政治 (道德与法治)八年级下册第三单元 人民当家作主第五课 我国基本制度基本经济制度教案设计

这是一份政治 (道德与法治)八年级下册第三单元 人民当家作主第五课 我国基本制度基本经济制度教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课堂练习，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级下册第五课第三框。本节课对应课标“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体的内容标准是：“了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。”
同时，本课依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育目标”“青少年法治教育内容”。具体对应的内容与要求是：“了解国家基本制度，强化国家认同”。
2.内容解析
本框共安排三目的内容：
第一目“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”。本目主要介绍了我国各种所有制经济的范围、地位和作用等，重点介绍各种所有制经济的地位和作用。本目主要表达了四层意思。其一，坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展。其二，公有制经济。其三，介绍我国非公有制经济的内容。其四，公有制经济与非公有制经济的地位作用。
第二目“按劳分配为主体、多种分配方式并存”。本目主要介绍分配方式的相关知识。本目主要表达了四层意思。其一，直接点题，明确告诉学生我国现阶段的分配制度。其二，按劳分配。其三，生产要素参与收入分配。其四，再分配、第三次分配取得的收入。
第三目“社会主义市场经济体制”。本目主要介绍社会主义市场经济体制的相关知识。本目从市场经济体制的内容、作用等方面介绍了我国的社会主义市场经济体制，旨在使学生初步学会分析社会生活中的一些经济现象。本目主要表达了两层意思。其一，市场经济体制是市场在资源配置中起决定性作用的经济体制。其二，社会主义市场经济体制的特点和优势。
二、教学目标
1.了解我国的基本经济制度。
2.能够从具体的经济现象中抽象概括出基本制度对人民当家作主的作用。能够把学习到的基本制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关经济问题。
3.自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。
三、教学重难点
教学重点：公有制的主体地位；国有经济是国民经济的主导力量；按劳分配为主体、多种分配方式并存
教学难点：多种所有制经济共同发展
四、教学过程
五、课堂练习
1.现阶段，我国社会主义公有制经济包括（ C ）。
①国有经济 ②集体经济 ③外资经济
④混合所有制经济中的国有成份和集体成份
⑤私营经济 ⑥混合所有制经济
A.①②④⑥ B.①②③⑤ C.①②④ D. ①②③
2.要尽快扭转收入分配差距扩大趋势，努力使广大人民群众更多分享改革发展成果。实现这一目标应该（ C ）
①保护生态环境②坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度③让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配④鼓励人们采用一切手段创造财富，并且做到富而思源，勤俭节约
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.市场通过价格传递的信号，就像“看不见的手”，指挥着生产者、经营者和消费者适时改变他们的计划，自发地调节着人、财、物在全社会范围内的分配。这说明市场能够（ B ）
A.有计划地调节经济资源在全社会范围内的合理分配
B.优化资源配置
C.让每个生产者与经营者立于不败之地
D.保证社会经济平稳有序地发展
六、课堂小结
七、布置作业
请回家参访你的家庭成员，了解他们的工作单位属于哪种经济形式，收入分配的方式是什么。（不需要写出工作单位具体名称，可以写成某国企、某民营企业等）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示，让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
活动引入新课
成果回顾，视频介绍——了解我国的基本经济制度
教师展示：
2018—2020我国GDP增长率变化折线图。
教师提问：
在新冠疫情的冲击下，中国经济为什么能走出漂亮的“V形”反弹曲线？
教师讲解：
这得益于我国有坚强的基本经济制度作为保障。基本经济制度是什么？通过一个视频了解一下。
教师播放视频：我国的基本经济制度。
学生结合数据和平时的生活经验，总结概括结论。学生观看视频，了解我国基本经济制度。
通过真实直观的数据，学生回顾我国不平凡的2020年取得的伟大成就，思考这一成就取得的经济制度保障。
利用视频的简单介绍，拉近学生与基本经济制度的距离，吸引学生兴趣，同时强化学生的制度自信和国家认可。
通过提问与分析，让学生们在探究中去思考问题、解决问题。
概括明确：我国的基本经济制度包括公有制为主体、多种所有制经济共同发展；按劳分配为主体，多种分配方式并存；社会主义市场经济体制。
过渡： 我们来具体了解一下公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
环节三
探究新知——以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
1.坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
教师展示：
我国所有制经济形式的内容。
教师讲解：
公有制经济包括：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
非公有制经济包括：个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济。
由于我国处于社会主义初级阶段，生产力水平不高，各地区经济社会发展不平衡不充分，社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。因此国情决定了我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
学生观看图片，了解我国的经济形式。
通过图片清晰明确展示我国的所有制经济形式，把较为理论的内容通过形象直观的方式展现。
概括明确：我国处于社会主义初级阶段，国情决定了我国坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
过渡：各类所有制经济形式有哪些范围呢？各自发挥了什么作用呢？
2.公有制
1.教师展示：
2022北京冬奥组委共11家官方合作伙伴的LOGO。
教师组织抢答：
①快速找出其中的国有企业。
②你还知道哪些国有企业？快速说出名称。
教师讲解：
这些国有企业主要服务于国家战略目标，涉及国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域等。
国有经济是国民经济的主导力量。
2.教师讲解：
集体经济。集体经济极大促进了农村经济发展。
3.教师展示：
国家电网和一汽大众两家企业的股份构成饼状图。
教师提问：比较两家企业的股份构成，说一说一汽大众的股份构成特点。
教师总结：
混合混合所有制经济：不同所有制性质的投资主体共同出资组建。其中国家集体出资的部分属于公有制经济。
1.学生参与抢答，参与活动。了解国有经济的范围和作用。
2.学生听教师讲解，了解集体经济的作用。
3.学生分析两家企业的股份构成，找出二者的区别。
本探究学习了3个知识点，通过设置抢答活动，图片展示、对比分析三个环节，学生初步认识掌握了公有制经济的范围和作用。
概括明确：公有制经济包括：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
过渡： 非公有制经济又包括了哪些范畴呢？发挥了什么样的作用呢？
3.非公有制
1.教师组织社会观察分享：
教师展示某条路线，组织活动：①路线中哪有些经济形式？②说说你家附近类似的经济形式以及发挥的作用。
教师总结：非公有制经济包括个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济。简单总结非公有制经济经济的作用。
2.教师展示：
我国某著名私营企业。
教师提示并总结：
非公有制经济在扩大就业、推动科技创新和技术进步、增强国际竞争力、促进经济增长和税收贡献等方面做出了巨大的贡献。
1.学生参与活动。
2.学生观看思考，回答问题。
本探究活动通过学生每天从家到学校的路线入手，引导学生回忆观察平时观察到的各类非公有制经济，并感受他们发挥的作用。
概括明确：非公有制经济包括个体经济、私营经济、港澳台投资经济、外商投资经济。
过渡： 公有制经济和非公有制经济对国家经济发展都发挥了重要的作用。
4.公有制经济和非公有制经济的地位和作用
教师展示：
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》中关于公有制经济和非公有制经济的论述。
学生阅读信息，把握国家政策。
本探究活动通过前面内容的总结，得出结论。结合国家政策，学生深刻把握“两个毫不动摇”，明确公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础。
概括明确：
公有制经济与非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础；坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展，促进了生产力的发展、综合国力的增强和人民生活水平的提高，为人民当家作主奠定了坚实的物质基础；我国毫不动摇巩固和发展巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
过渡：这些不同的经济形式在我国的经济建设中都发挥了重要作用，我们的经济成果要全民共享，我们是如何分配“蛋糕”的？
环节四
探究新知——按劳分配为主体、多种分配方式并存
1.我国现阶段的分配制度
教师组织活动：“你了解吗”
教师展示图片，设置问题：在合法的收入形式前打√，并指出是什么分配方式。
教师展示结果：引导学生思考：为什么现阶段我国要以公有制为主体，多种分配方式并存？
教师讲解知识。
教师总结：
现阶段，我国有多种收入分配方式，以公有制为主体，多种分配方式是由公有制为主体、多种所有制经济共同发展决定的，而归根到底是由我国处于初级阶段的基本国情决定的。
学生参与活动，讨论思考问题。
本探究活动通过“你了解吗”，学生能够掌握目前现阶段我国的分配方式是以公有制为主体，多种分配方式并存，理解这是由国情决定的，由现阶段的所有制决定的。
2.按劳分配
教师展示：典型案例。
学生阅读案例。
本探究活动通过典型案例，讲解按劳分配的具体内容和要求。
概括明确： 按劳分配的基本内容和要求是：有劳动能力的社会成员必须参加劳动；在作了必要的扣除后，以劳动者所提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度对个人收入进行分配，多劳多得，少劳少得。
3.生产要素参与分配
教师展示案例，组织活动：畅所欲言。
通过典型案例，学生进行分析，表达自己的观点。
教师总结：
要让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬。
教师组织练一练，了解其他的生产要素分配方式。
学生讨论，思考回答问题。
本探究设置了一个讨论活动，针对现阶段我国经济发展出现很多新的就业形式和新的分配方式，鼓励学生能认识到各类生产要素的价值。
概括明确：要让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配，由市场评价贡献，按贡献决定报酬。
4.再分配、第三次分配取得的收入
教师讲解：
再分配和第三次分配的内容。
学生听教师讲解。
本探究环节由教师介绍再分配和第三次分配的内容。
概括明确： 在我国，多劳多得，少劳少得，同时还存在多种分配方式。例如：让劳动、资本、土地、知识、技术、管理、数据等生产要素参与收入分配。此外，还有再分配、第三次分配取得的收入。
过渡：同学们关注过市场商品的价格波动吗？
环节五
探究新知——社会主义市场经济体制
1.市场在资源配置中起决定性作用
1.教师展示图片讲解：
小祁和妈妈周末去农贸市场购买水果，小祁妈妈发现果冻橙比前几年便宜了很多。
价格波动的秘密是什么呢？
2.教师提问：
（1）填写生产者的生产决策。
（2）生产决策由哪些因素决定？
教师总结：在市场经济中，生产什么、如何生产、生产多少，主要是通过价格、供求、竞争等机制来调节。市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性作用。
学生思考回答问题。
本探究活动通过学生生活中的实际案例，引出价格波动的原因的思考。通过分析，学生可以看到生产者的决策是由市场机制决定的。
概括明确：市场机制就像一只“看不见的手”，在资源配置中起决定性的作用。
2.社会主义市场经济体制的特点和优势
1.教师组织探究：
教师展示图片，提问
（1）完全由市场调节行不行？为什么？
（2）政府是如何做的？政府为什么要这么做？
2.教师播放视频，引导学生思考社会主义市场经济体制的特点和优势。
学生思考问题，参与回答。
本探究通过2个问题的思考，让学生认识到市场有其自身的优势，在资源配置中发挥决定性作用，同时也需要更好发挥政府作用，进行科学宏观调控，激发市场主体的活力，为人民美好生活的需求提供保障。
概括明确：我国社会主义市场经济体制把社会主义制度和市场经济有机结合起来，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，进行科学宏观调控，激发各类市场主体的活力，为人民对美好生活的需求提供保障。
小结：社会主义市场经济体制是中国特色社会主义的重大理论和实践创新，是社会主义基本经济制度的重要组成部分。
环节五：总结升华
教师总结
教师总结
学生听讲
通过总结，进行升华，进一步树立法治意识。
概括明确：
我们要认识到我国的基本经济制度符合我国的基本国情，有利于促进生产力的发展，为人民当家作主奠定坚实的物质基础，我们要拥护、支持我国的方针政策，树立公民意识、国家意识，这是一个合格公民必备的素质。