语文七年级下册驿路梨花教案

《驿路梨花》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

1.借助工具书,扫清文字障碍,读顺课文。

2.学会略读这种快速阅读的方法。

过程与方法

1.略读课文,理清层次,把握文章的大意。

2.理解本单元几篇文章的表现手法。

情感态度与价值观

1. 学习《驿路梨花》中中助人为乐的雷锋精神,树立对他人、对社会、对自己的责任感。
2. 发扬助人为乐的雷锋精神

二、教材分析

《驿路梨花》,作者构思谋篇独具匠心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形成,有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

三、教材重难点分析

1. 略读课文,理清层次,把握文章的大意。
2. 理解记叙的顺序、详略,体会本文优美、精练的语言。

四、课时划分

2课时

五、教学过程

1、导入

同学们,你们喜欢春天吗?(喜欢)春天一到,万物复苏,百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无边遐思。古往今来,多少文人墨客倾其笔力,大绘春花,曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。

2、讲授新课

①、解决生字词

驿路(yì)　竹篾(miè)　撵走(niǎn)　麂子(jǐ)　修葺(qì)　蕈(xùn)　菌子(jùn)　恍惚(huǎng hū)　陡峭(dǒu)　漆黑(qī)　晶莹(jīng)　露宿(lù sù)

②、略读口诀

一、心专一

二、眼扫视

三、记要点

四、勿出声

五、忌回头

③、略读课文，圈点勾画，摘记要点

思考：1、本文由许多小故事构成，这些小故事是由一个什么样的问题串联在一起的呢？

2、这个故事写了哪些人物？他们都各自为小茅屋做了什么事？（概括事情时请尽量用书上的原词回答。）

略读课文，感知本文

人物                      事件

“我”和老余       →      屋顶加草、挖排水沟

瑶族老人         →       专门送粮食

哈尼族小姑娘     →      照料小茅屋

解放军           →     建造小茅屋

梨花             →    照料小茅屋

3、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中人物先后有两次误会，你能指出来吗？这样写有什么作用？

两个误会：

误会一：我与老余误认为瑶族老人是主人。

误会二：我们误以为哈尼小姑娘是梨花。

作用：是文章波澜起伏，引人入胜。

你能找出这三次悬念在什么地方吗?

悬念一    这是什么人的房子呢？

悬念二    到底谁是房子的主人呢？

悬念三    解放军为什么盖房子呢？

想一想，小茅屋的真正主人是谁？

瑶族老人吗？

梨花吗？

梨花的妹妹吗？

解放军叔叔吗？

茅屋的建造者、

照管者都是主人

根据 “驿路梨花处处开”请同学们为小茅屋贴一副对联