小学数学7. 找规律教案及反思

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 课题小小商店课型活动课课时1课时设计 教学目标1、通过购物实践活动，进一步认识商品的价格，能在具体情境中进行简单的计算，巩固元、角、分之间的进率关系。2、培养学生思维的灵活性，与他人合作的能力和解决简单实际问题的能力。3、培养学生学习数学的兴趣，进行爱护人民币和合理计划、节约用钱的意识。教学重点掌握人民币的换算及计算的方法，能正确、合理地购物。教学难点能在具体情境中正确、合理地购物。方式1、情境式教学。2、小组合作动手体验学习。自我调整 策略通过创设“小小商店”的活动模拟情境，让学生亲自在活动中加强对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算和计算，体验数学与生活的紧密联系。手段人民币学具、实物展台、记录表、商品、货架。板  书  设  计教 学 反 思小小商店 商 品 名 称单价数    量笔盒4元 铅笔2角 书包35元 可乐3元  自我调整   序号个性化教学过程自我调整一、1、   2、二、1、（1） （2）（3）  （4）  （5）  2、（1）（2） （3）       （4）   （5）3、（1）（2）（3）4、（1）（2） （3） 三、  四、 创设情景，导入新课。创设情景：（预先将教室布置成商店的形式）走进今天的数学课堂，你感觉有什么不同？（有很多货架和商品）你猜今天的数学课咱们要干什么？（开模拟商店、购物）真聪明，我想和小朋友合伙开一个学生商店，为咱们的小伙伴们服务。愿意吗？揭示课题：小小商店。（板书课题）动手实践，探索新知。购物准备。想一想，要开商店都需要些什么？（店名、货物、商品价格、售货员）你准备给咱们店起个什么名字呢？根据我们商店为学生服务的宗旨，作为经理的老师特意选购了一批质优价廉的商品都放在这儿，有什么感觉？（很乱）你准备怎么办？（将商品按照各自的用途分类）请学生合作分类。这些商品还少了什么？（没有价格）你能根据生活经验将这些价格标签贴到合适的商品上吗？（没有分类的小组在组长带领下合作完成，其余学生检查所贴标签的合理性）师生共同检查标签的合理性。根据生活经验，我们的小商店还需要请哪些员工？售货员负责收钱、记录员负责记录售货员所收的钱、协助售货员找零；导购员负责接待顾客、帮助使用人民币有困难的顾客。购物模拟。选派售货员和记录员各一名。这里的东西可真多，你需要什么呢？该怎样付钱呢？（顾客独立设计购买方案并准备好人民币）选派1～2名顾客在实物展台前展示自己应付的钱数，说说自己的购物过程。设疑：还有不同的付钱方法吗？（指导记录员填写记录表）商 品 名 称单 价数    量笔盒4元 铅笔2角 书包35元 可乐3元 这里真有趣，老师也来凑个热闹：我有20元钱，想买个书包，可以吗？（不行，钱不够；可以和售货员还价）售货员说不能还价，书包买不成了，那这20元可以买些什么呢？谁能给我提出合理的建议？（回答正确的学生聘为导购员）请售货员、记录员、导购员和顾客谈谈自己的工作感受。实践活动。安排好商店的员工。购物要求：用50元钱购买自己需要的物品，不能超支。学生购物，经理巡视店面，进行指导。（播放音乐）实践反馈。设疑：在购物中你遇到了哪些问题，怎样解决的？算一算：每个柜台的售货员各卖了多少东西，收入多少钱。        每位顾客买了哪些东西，用了多少钱，还剩多少钱。比一比：哪个柜台卖出的商品最多？哪个柜台卖出的商品最少？根据这条信息你想到了什么？（要根据顾客情况合理配置商品）小结。在我们的小小商店里，通过购物活动，你有哪些收获？最想对大家说些什么？生活中关于人民币还有哪些不懂的问题？实践作业。去离家最近的超市用20元钱买自己或家人需要的物品。