数学人教版一年级下册两位数加一位数、整十数（不进位）教案 (1)

课题：  两位数加一位数、整十数（不进位）教学内容：人教版教材一年级下册教科书第64页例1及相关练习。备课人何英执教者 备课日期 总第 节 教学目标 知识与技能目标让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。过程与方法目标让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。情感态度与价值观培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重点掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点理解相同数位相加的算理。教学设备或教辅工具课件、小棒、作业纸。学生课前准备小棒、文具。教学活动过程(一)课前预学，点燃希望一分钟口算。40+20    50+30      40+2    50+3    16-756-6      6+50      70+8     8+6     64-429-9      80+10     7+80     13-4    20+40（二）质疑解疑，锻炼能力课件出示主题图：1．了解信息。师：从图片中你了解到什么信息？　　请学生回答，教师摘要信息并板书；小林：我写了25个大字，还要写2个；小红：我才写了20个。　　师：根据图中提供的信息，你想提出什么数学问题？　　2．完整表述，摘录可探究问题。　　让学生能完整地把条件和问题完整说一说。可能学生会提出一些问题，教师可以有选择性进行板书，作为本节课要解决的问题。课件出示问题（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？　　3．尝试列式，比较“一共要写”和“已经”的含义。教师：解决这些问题，怎样列式？学生说出算式，教师依次板书出：    25+2=    25+20   师生分析，肯定算式。4. 尝试计算，触发疑问教师：这两个算式结果是多少？可能有学生会计算，请学生说出结果，教师可用粉笔轻轻写在算式的后面。并追问：这个结果是否正确呢，我们一起来检验吧。5．借助学具，实际操作（1）25+2指定学生上台摆小棒算式25+2，先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2根表示加上2。追问学生，先算什么，再算什么，注重引导根数与根数相加，也就是个位上的数与个位上的数相加。老师根据学生的表述板书出：   （2）25+20同桌合作摆小棒验证算式25+20，先摆出“25”，摆出2捆再摆出5根，再摆出2捆表示加上20。指定学生上台摆小棒，根据摆的过程完成板书：   指定学生表述过程，先算什么，再算什么，注重引导捆数与捆数相加，也就是十位上的数与十位上的数相加。师生归纳，用摆小棒的方式验证这两个结果是正确的。6．比较不同讨论：这两个算式有什么相同和不同？这两题中，在计算时有什么不同？在学生用语言表征过程中简化思维，帮助学生进一步巩固数位的概念。7．过程呈现，理清算理师生回顾，计算过程，板书呈现，直观感悟。（课件演示） （三）练习展示，转化能力1．完成64页做一做  （上下比较，计算要注意什么）2、练习十五第1、2、3题（四）全课总结，提高能力教师：在今天学习的计算中，你有什么新的收获？ 板书设计：两位数加一位数、整十数（不进位）         二次备课：            教学反思