小学语文人教部编版一年级下册姓氏歌教学设计

2  姓氏歌

【教学内容】

小学语文一年级下册识字第二课。

【教学目标】

知识与技能

1.会认13个生字，会写7个生字。

2.学习课文，认识到什么是姓，姓名的构成是怎样的。

3.认识问号，读出疑问句的语气。

4.学会说“我姓……”“你姓……”“他姓……”。

【教学重难点】

重点：学会用独体字作部件合成一个新字；学习合体字。

难点：音近字“胡——吴，徐——许”的分辨。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时第1课时

【课时目标】

1.会认“姓、氏、李”等13个生字，会写“姓、什、么”等7个生字。

2.初读课文。

【重点难点】

重难点：会认生字，会写生字。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友，你姓什么？你的妈妈姓什么？你的奶奶姓什么？

今天我们学习一篇和姓氏有关的文章。

二、范读课文

注意读出疑问句的语气。

三、初读课文，自学生字词

1.借助汉语拼音轻声读课文。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正错误的读音。

2.学习生字。

姓  xìnɡ  部首：女；笔画：8；组词：百姓、姓名；

造句：他的姓名很好听。

什  shén  部首：亻；笔画：4；组词：什么；

造句：我听不清楚你在说什么。

么  me  部首：丿/；笔画：3；组词：什么、怎么；

造句：你在干什么？

双  shuānɡ  部首：又；笔画：4；组词：单双、双手；

造句：我们要用勤劳的双手去创造未来。

国  ɡuó  部首：；笔画：8；组词：国王、国土；

造句：国外的游子时刻想念着自己的祖国。

王  wánɡ  部首：王；笔画：4；组词：王子、王后；

造句：国王穿着他的新衣服。

方  fānɡ  部首：方；笔画：4；组词：方正、方才；

造句：他总是千方百计想要做好任何事情。

shì  lǐ  zhāng ɡǔ  hú  wú  zhào  qián  sūn  zhōu  guān

氏  李   张   古  胡  吴   赵     钱   孙   周    官

3.熟字组新词。

姓：姓氏、姓名

张：张开、张口

钱：花钱、有钱

孙：孙子、子孙

四、写字指导

1.出示本课会写的7个生字。

(1)认读7个生字。

(2)学生观察7个生字在田字格中的位置，小组合作说说书写它们时应该注意的问题。

2.教师范写生字并指导。

(1)姓：左窄右宽，左边是女字旁。

(2)什：左窄右宽，第三笔横写在横中线上，最后一笔竖写得有力度。

(3)么：第一笔短撇写在左上半格，第二笔撇折舒展一点。

(4)双：第二笔是点，第四笔是捺。

(5)国：外框宽，里面笔画紧凑。

(6)王：第二笔横稍短，第三笔竖写在竖中线上，最后一笔横稍长。

(7)方：第三笔是横折钩。

3.学生临摹，教师巡视，发现问题及时指导。

4.小组互评学生作品，挑选优秀的作品张贴。

五、布置作业

1.在田字格里书写生字。

2.搜集并背诵《百家姓》。

【板书设计】

姓氏歌

姓  什  么  双  国  王  方

【教学反思】

第2课时

【课时目标】

1.朗读课文，了解中国有很多的姓氏。

2.了解中国的有些姓氏是由常见的两个汉字组合而成的合体字。

3.完成“你姓什么”的句式训练。

【重点难点】

重点：“你姓什么”的句式训练。

难点：了解中国姓氏的组成情况。

【教学过程】

一、检查复习

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、学习课文

1.数一数：课文共有几个小节？并圈出文中的姓氏。

课文共有2个小节。

李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王、诸葛、东方、上官、欧阳

2.“诸葛、东方，上官、欧阳……”

这里有两个像小雨点一样的符号“、”，叫顿号，碰到顿号的时候要读出短暂的停顿。

3.了解单姓和复姓

单姓：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王

复姓：诸葛、东方、上官、欧阳

4.读第1小节，想一想：这部分是怎样向我们介绍姓氏的呢？

5.为什么已经告诉姓李、姓张，对方还要问“什么李”“什么张”？(因为与“李”“张”音相近或相同的还有别的字，如：张——章，读音就完全相同。)

说明有的姓读音相同或相近，有的姓字形相近，如果别人问你的姓，但不知道是哪个字的时候，你可以告诉他这个字是怎么组成的，如“木子李”等。

6.你用什么好办法记住这两个姓？

木+子=李弓+长=张

根据课文内容填空

木+子=(李)弓+长=(张)

古+月=(胡)口+天=(吴)

彳+余=(徐)言+午=(许)

7.想一想：介绍自己姓什么，还可以用哪些方法？

组词介绍：你姓什么？我姓王。什么王？国王的王。

名人介绍：你姓什么？我姓李。什么李？李白的李。

8.你还能继续背出《百家姓》中的部分姓氏吗？

(学生试着背诵《百家姓》)

三、指导朗读、背诵

1.指导读法。

读出疑问句和肯定句的语气。

2.听朗读录音，并跟着一起读。

3.指导背诵。

理一理整篇文章的顺序。第1节前八句是对话，后两行是区分两组易混淆的字，第2节是介绍百家姓前八位及四个复姓。

(采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣，帮助记忆。如：教师读每行前半句，学生接后半句)

四、布置作业

找一找同学中的姓氏有没有是课文中出现的姓的。

【板书设计】

【教学反思】