数学人教版一年级下册100以内数的认识.教学设计

100以内数的认识

       《 数数》教案设计

执教：

教学目标：

1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。

教学重点：熟练地数100以内的数。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。

教具准备：多媒体课件、小棒、卡片、花生、瓜子等。

教学过程：

一、     创境激趣

出示多媒体课件：在美丽的草原上来了一群可爱的羊儿，知道有多少只吗？谁来数一数（指名上来数数）

师：

1、10只有这么多呀，你们看又来了一群，现在一共有多少只？咱们一起接着往下数……（全班学生一起接着往下数）有20只，这么多是20只。（让学生感受20只这个数量的多少）

2、   再看，草原上一下来了这么多的羊儿，你能估一估有多少只吗？（学生估数）

3、大家估的数都比20多，今天呀我们就来学习比20多得多的数

（板书课题：20以内数的认识——数数）

二、     探究新知

教学例1

1、          师：小朋友，老师为你们每人准备了一袋学具，估一估有多少？（学生估数……）那到底你估对了吗？我们把它倒出来数一数吧，看谁数的又对又快，看谁数数的声音最响亮，开始吧。

2、          学生自主数数，教师巡视（对数的快的学生给予表扬）

3、          反馈数数的过程：

A：你是怎么数的，把你数数的过程展示给大家看。（指名上来演示）当学生数到10要捆的时候，教师提问：看他准备做什么？

生：他把10根小棒捆成了一捆，这一捆就是一个十。

B：师：这个办法真好（肯定学生的做法）

C：学生接着往下数，数到20又够一个十了，就又捆成了一捆，……接着数到100。

D：师：他带着大家数到了100，而且能一眼看出来，真了不起，那你能说说100里面有几个十？10个十是多少？（板书学生得出的结论：10个十是100，100里面有10个十）

E：师：你是这样数的吗？其实老师给大家准备的学具都是100个，你数对了吗？（学生举手示意）

F：出示百羊图：草地上这么一大群羊，你有什么好办法来数呀？（学生说方法）教师演示学生的说法。

G：师：你们真了不起，看来100以内的数不仅能一个一个地数，还能十个十个地数。

教学例2

1、          要从你数的小棒中拿出35根，怎么拿让大家看的清楚，而且你拿的也快，想一想，说一说。

2、          那请你拿出35根小棒（学生动手拿）

师：你能从35数到42吗？学生数数，当数到39时，问：下一个是多少？你是怎么想的？请学生说想的过程。（此处是难点，让学生多说几遍）

3、          从67数到73。

4、          你能接着87往后数到91吗？

5、          你能数出48后面地个数吗？（这3种数数的方法让学生明白它的不同，使今后学生会审题）

6、          做游戏：

A、          师生对口令数数（87——100）

B、          生生对口令数数

三、     练习升华

1、          出示百球图

A、          你估一估这里有多少个球？你是怎么想的？请你数一数。

B、          怎样数能比较快？

四、     总结测评

1、          估一估今天来上课的来了多少人？再来数一数。

2、          小结：今天我们学习了100以内数的认识，其实在我们的生活中到处都用到它。比如今年是中华人民共和国成立60周年；2008奥运会我们国家的了100枚奖牌，其中51枚是金牌；……如果本节课是100分的话，你能为自己打多少分？