数学人教版二年级上册观察图形教案

第一课时    观察物体教学内容： P68例1、做一做及相关内容教学目标：1、通过观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。2、会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。3、发展初步的空间观念，养成合作意识，培养学生的观察能力和想象能力，渗透全面观察事物的辩证思想。  教学重点: 能辨认从不同位置观察到的简单物体形状。教学难点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学过程：一、 创设情境，激趣导入。(1)有一件物品,我为它拍了几张照片,看看谁的眼力好,能最先猜出这是什么? (按顺序依次出示图片)  生:一个球(出示第2张) 生: 这是一只小兔子，背着一个大蘑菇。(出示第3张)生: 原来是一个存钱罐呀。同学们真了不起，能抓住存钱罐的特征，一下就猜出来了,平时肯定看得特别仔细和认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。不过老师有个疑问,这些照片都是拍的同一个物品，可每张照片却不一样呢?解决这样的问题，今天我们就一起来学习观察物体。（揭题）二、 合作探究,积累经验1、本位观察：  谈话：（出示熊猫）这是什么？（这是我们的国宝熊猫）要求：老师为每一组也准备了一只熊猫，请像老师这样让玩具小熊猫“坐”在课桌的中间，注意：每个小朋友都不能去拿动小熊猫。（教师边说便把小熊猫放到课桌中间）我们用“拍照”的方式从前后左右四个方向观察小熊猫。 示范：请同学们像老师这样用双手的大拇指和食指搭一个“框”来表示“相机”，用这个相机去给小熊猫“拍照”，对准小熊猫，看清楚了-----按下快门——咔嚓——  闭上眼睛，想一想照片拍出来的样子，把它“印”在自己的脑子里。请每个同学仔细观察，你看到了这只熊猫的哪一面，是什么样子？(生活动)反馈：（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的熊猫照片。） 提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 谈话：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？2、换位观察：  要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一个位子上去。你们现在看到的熊猫的形状和刚才一样吗？那你现在看到了熊猫的那一面？  生1：我看到了侧面，刚才看到了前面。  生2：我看到了背面，刚才看到了侧面。 质疑：为什么大家现在看到的和刚才不一样呢？小结：对！原来我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到熊猫的形状也不一样了。3、全面观察：谈话：同学们想不想自己找一个位置观察熊猫？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？  （引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）师：同一个物体，我们从在不同位置、不同角度去观察，看到的样子是不同的。我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论,所以我们观察物体要全面有序。 （引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。）4、辨认观察者的位置 师:这是四位小朋友给熊猫拍的照片,我们一起来看看,你能通过观察知道下面这些图分别是谁看到的吗?你可以想一想，如果是你站在这四个小朋友的位置观察，熊猫会是什么样子？（思考） 生汇报结果并说说理由对比强化:  可能有的同学认为是左面，有的认为是右面，还有的同学犹豫不决。比较一下，这两张照片到底有什么不同。（出示左右一起图） 生汇报：(1)头上的蝴蝶节只有站在猫熊的右边才能看到(2)头和尾巴方向不一样。          (3)把自己想成图上的小朋友的位置上就可以知道了师:回答真好。你还教会了我们一个学习的方法，当我们不能亲自体验时，我们就可以把自己当做观察的小朋友。三、 知识运用1、书68页 做一做    学生独立完成，师巡视。（做完了的小组内交流）  集体订正，展示。2、书70页 第3题 连一连学生独立完成，师巡视, 集体订正，展示。 四、 全课小结 今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。我们看到的世界是多姿多彩的,这里面还有许多的数学知识,只要你仔细观察,你就会有新的发现。五、 课堂作业 书70页第1,2题 板书设计：                                     观察物体                            正面(前面）   侧面     后面                        从不同的位置→形状不一样