人教版两位数减一位数、整十数第4课时教案

这是一份人教版两位数减一位数、整十数第4课时教案，共8页。
第六单元 100以内的加法和减法（一）第4课时 两位数减一位数（不退位）、整十数教材分析：本节课与两位数加一位数（不进位）与两位数加整十数的设计思路相同，按照“提出问题——列出算式——动手操作——整理算法——突出重点”的层次进行编排。并且借助计数器，着重解决“相同数位上的数才能直接相减”的问题，让学生更直观地理解两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的算理和算法。教学目标：1.掌握两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法，能正确计算。2.通过两位数减一位数和整十数的算法对比，进一步体会算理。3.使学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解并掌握两位数减一位数(不退位)和两位数减整十数的算法和算理。教学难点：让学生理解并掌握相同数位上的数才能进行相减的算理。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境复习导入：口算。35＋4＝         42＋3＝        5＋21＝35＋40＝        42＋30＝       50＋21＝ 师：计算上、下两组题，有什么相同的地方吗？ 学生独立完成。  学生思考并回答。生：都是把相同数位上的数直接相加。让学生复习之前的知识，在巩固所学知识的同时，建立起新旧知识间的联系。环节二探究新知1.获取信息。课件出示情境图，教师提问。师：图书管理员在统计图书数量，仔细观察，你能获得什么信息呢？ 2.提出问题。师：通过这些信息，你能解决什么问题呢？   3.列出算式。师：那应该如何列算式呢？  4.动手操作并计算。（1）计算35－2。师：你会计算吗？试着与同伴交流一下吧！          （2）计算35－20。师：试着用刚才的方法解决一下这个问题吧！         5.整理算理。师：这两道算式在计算时有什么不同？       师：由此你发现了什么？       学生观察情境图，并反馈。生1：有35本故事书，借出去2本。生2：有35本动漫书，借出去20本。 学生思考并回答。生1：还剩下多少本故事书？生2：还剩下多少本动漫书？  学生根据情境图中的信息列出算式。生1：35－2生2：35－20  学生小组交流，全班交流展示。生1：我用摆小棒的方法：用35根小棒表示35本故事书，借出去2本，也就是拿走2根小棒，还剩33根小棒。生2：我用计数器的方法：用十位上的3颗珠子表示3个十，用个位上的5颗珠子表示5个一，借出去2本，也就是个位上少2个一，剩下3个十和3个一，也就是33。生3：我将35拆分成30和5，先用5－2＝3，再用30＋3，算出33。  学生根据刚才的计算经验独立解决问题。生1：我用摆小棒的方法：用35根小棒表示35本动漫书，借出去20本，也就是拿走2捆小棒，还剩1捆小棒和5根小棒，也就是15根小棒。生2：我用计数器的方法：用十位上的3颗珠子表示3个十，用个位上的5颗珠子表示5个一，借出去20本，也就是十位上少2个十，剩下1个十和5个一，也就是15。生3：我将35拆分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5，算出15。 学生观察思考并反馈。生1：35－2，先用5个一减2个一；35－20，先用3个十减2个十。生2：两位数减一位数，十位数字不变，个位数字相减。生3：两位数减整十数，十位数字相减，个位数字不变。 学生思考并回答。生：相同数位上的数字能直接相加减。让学生观察情境图，找到图片中所给的信息，培养学生认真观察，提取信息的能力。      学生通过观察情境图，提出问题，培养学生的探究意识。  学生通过信息列出算式并与学生合作交流，让学生在动手操作与相互交流的活动中体验学习的快乐，提升学习数学的兴趣。           让学生根据刚才的方法尝试自己解决问题，检验学生的学习情况。        通过比较，总结出两位数减一位数（不退位），两位数减整十数的计算方法和算理，为后边的解决问题奠定基础。环节三巩固新知1. 做一做。2. 算一算。 3.看一看，填一填。  4. 今天是学校开放日，要来48位家长，已经放了30把椅子，还缺多少把椅子？学生尝试独立计算并反馈。生：学生独立计算，教师订正。生：生：    学生自己分析题意，并作答。生：48－30＝18（把）答：还缺18把椅子。 设计一些有梯度的练习，从简到难，激发学生的兴趣，使学生逐步地把所学的知识灵活运用到解决问题中，拓展学生思维。环节四课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？生1：我学会了两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的计算方法。生2：计算两位数减一位数时：十位上的数不变，个位上的数相减。生3：计算两位数减整十数时：个位上的数不变，十位上的数相减。梳理本节课的知识，让学生掌握两位数减一位数（不退位）与两位数减整十数的计算方法和算理。环节五拓展延伸想一想，完成下面的数字金字塔。生：上层30是下层10与20的和。通过趣味练习，让学生体会数学的乐趣，提升学生学习数学的兴趣，