小学英语接力版六年级下册Revision 2教学设计

这是一份小学英语接力版六年级下册Revision 2教学设计，共11页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教学过程等内容，欢迎下载使用。

本课是本册的第二节复习课，本课通过听音填空、问答练习、听音连线、小组讨论、阅读排序、班级报告、阅读理解、看图写话等活动滚动复习全册第一课至第八课所学的话题和语言。
板块一Lk, listen and fill本板块通过听说活动主要复习第五课的话题内容，本部分分层设计活动，一是观察讨论图片内容，预测父女俩的谈话；二是听对话中父女两人的购物计划的并填写描述女儿要买的物品；三是女儿与售货员两人的问答练习去模拟实施购物计划，逐层递进，达到自然输出购物计划和购物语言的目的。
板块二 Lk, listen and match本板块主要有两项活动，一是听一段关于四个学生的周末活动的录音，然后看图连线，二是小组内讨论自己上周末的活动。本活动从听力能力培养入手继而培养口头表达能力。
板块三Read and number本板块主要通过根据阅读所获取的信息给图片排序，阅读文本按照时间前后顺序排列，学生在阅读时构建First,… Then…, als… Then…的事件顺序逻辑表达方式，为初中奠定写作逻辑基础。
板块四 Talk abut yur hlidays本板块话题内容与板块三天然顺接，为阅读后的表达活动，在阅读中获取语言支撑和篇章结构，结合谈论自己的旅游活动这一话题用班级报告的形式进行口头表达。
板块五 Enjy reading本板块为趣味阅读板块，是一则寓言小故事，一只小狗捡到一块骨头却想要河里倒影中那块显得更大的骨头，最终失去了自己嘴中骨头的故事。全文用过去时描述，学生需读懂故事内容并回答文后的问题，考量学生的阅读理解能力和运用基本常识的能力。
板块六Talk abut the pictures看图说话，学生需根据图意合提示词说描述出图片所描绘的内容，四幅图连贯起来是一个完整的故事，在情节发展上给学生以语篇的感觉，与初中教学形成衔接，符合《课标》二级目标“说”和“写”的能力要求。
板块七 Lk and match本板块为图文配对，将图片与对应的表示活动的短语连接起来，本活动较为简单，可以将其语境补充丰富些，形成一个完整地语段。
板块八 Lk, read and number本板块图文搭配的活动，四幅图与四个句子进行标号搭配。与板块七不同的是从短语升级为句子，且为在北京看到的景点和事情，复习六单元的核心目标语言，加上对图片人物的描述和前后情景的补充即可成为一个完整的语篇。
板块九 Lk and write从上下文和图片提示来判断缺失的词语并填写，意在培养学生利用语境恰当使用词汇的能力完成图下的填空式的半控制性短文，本板块采用图片和提示句结合的形式，让学生能够理解大意，写出短语，组句成篇。
板块十Write abut yur weekend 结合板块九给出的语言支架和文文结构，描述自己的周日生活。
板块十一Check and tick本板块为知识整理与自我评价板块，自我检测Travel这一话题下所能表达的语言和内容。

【教学目标】
能听懂关于购物的小对话内容并进行填空，能听懂关于周末活动的描述并能进行图文匹配。
能够读懂短文内容并能进行排序、连线、标号或回答问题。能够读懂图片内容并能够进行看图说话。
能够描述自己的购物计划和实施购物，能谈论自己的周末生活，描述自己的假期活动。
能够根据上下文和图片的提示，填写空白的短语，组句成篇，完成半控制性写作。
【教学提示】
在实际情境中运用… is ging t buy…Yesterday, … did… We went t … I did…. 听懂、读懂关于购物计划、周末活动、旅游活动、北京概况的语段，能谈论相关话题等是本课的教学重点，教学难点是趣味故事的阅读与理解。
本课建议用两课时。第一课时学习板块一、板块二、板块三、板块四，第二课时学习板块五、板块六、板块七、板块八、板块九和板块十。
【板块说明】
1.设计意图
本板块通过听说活动主要复习第五课的话题内容，练习与运用关于购物的相关语言，本部分分层设计活动，逐层递进，达到自然输出购物计划和购物语言的目的。
2.课前准备
教师准备：多媒体课件等。
3.教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①Brainstrming教师提问What can yu see in the supermarket？学生调动知识储备与语言，复现相关话题词汇，为后面谈论活动作铺垫。
② 课件出示本板块图片，引导学生讨论图片： Wh are they? They are Sally and her father. Where are they? What can yu see n the picture? What are they ging t buy? 小组讨论图片，为下一步的听音活动好铺垫。
= 3 \* GB3 ③播放本板块录音，让学生听录音并在相应的空白处做记录，然后再听一遍自己核对答案，之后再同桌相互核对答案。
= 4 \* GB3 ④ Sally is ging t buy hats fr her mum and grandma. Hw des she buy them? Let’s act. 学生两人一组扮演Sally和售货员，模拟购物过程，融入购物相关的话题语言。
（2）活动设计建议
= 1 \* GB3 ①爸爸还会买些啥？
Sally会给妈妈和奶奶买帽子，那爸爸有没有什么想买的，继续利用该情景发合理想象，丰富表达内容。
= 2 \* GB3 ②附听力文本
Sally: Lk, Dad! These hats are nice. Can I buy ne fr grandma?
Dad: Yes. Grandma likes hats!
Sally: Hw abut the blue ne?
Dad: Yu can buy it fr yur mum, and the red ne fr yur grandma. Grandma likes red.
Sally: OK.
1.设计意图
本板块意图从听力能力培养入手继而指向培养口头表达能力。主要有两项活动，一是听一段关于四个学生的周末活动的录音，然后看图连线，二是小组内讨论自己上周末的活动。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
学生先不听听力材料，看课本图片进行对四个孩子的周末活动进行预测，学生进行快速识别图和快速说的活动。然后听听力材料进行人物、低点和活动的连线。 紧接着在小组内向对方了解各自的周末活动，时间可以制定详细些，多问几个话轮。
（2）活动设计建议
①Guessing game
学生先看课本图片进行对四个孩子的周末活动进行预测，学生进行快速识别图和快速说的活动。
= 2 \* GB3 ② 接龙问答
学生进行接龙问答，同时添加前一位同学所描述的事情。如第一位同学说I read a stry bk last weekend. What did yu d? 第二位同学则接龙…read a stry bk last weekend. I played ftball. What did yu d? 第三位同学则…read a stry bk, … played ftball last weekend. What did yu d? 考量学生相关话题语言的运用，也需要学生认真倾听前几位学生所描述的内容并进行短时快速记忆并转述。
③ 附听力文本
Yesterday was Sunday. Children didn’t g t schl. Peter read a bk in the library. Ann went shpping with her mther. They bught sme fruit. Sally flew a kite in the park. Bb played ftball n the playgrund. They all had a gd time.

1.设计意图
本板块需读懂一篇关于假期旅行活动的语篇，能根据阅读所获取的信息给图片排序，该语篇在行文中简单渗透First, then, als, then…的事件顺序逻辑表达方式，为未来写作奠定一定基础。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
①阅读短文并找出其中的旅行时间、游玩地点、人物、出行方式，并完成教师制定的任务单。再读短文，标出全部的旅行活动并给图片排序。三读短文,将假期活动按照时间顺序提取出来并填写到表格中,阅读中引导学生学会抓关键词这一阅读策略。
②引导学生关注结尾处对旅行城市和旅游的简要评价The city was beautiful. It was a great trip. We all had a gd time.掌握语篇表达的完整结构要素。
（2）活动设计教学建议
① Read and fill in the blanks
多次阅读，分步骤完成该表格。
② Read and retell
读后根据活动中所解构出的语篇要素，进行篇章结构的建构，将其作为语言支架进行复述。
1.设计意图
本板块话题内容与板块三自然顺接，为阅读后的表达活动，在阅读中获取语言支撑和篇章结构，结合谈论自己的旅游活动这一话题用班级报告的形式进行口头表达。
2．教学建议
（1）板块内容教学建议
结合板块三中所建构的语篇要素框架，先思考酝酿落实到笔头，在空白表格左栏中写写自己的假期活动。然后向全班进行汇报口头汇报。一位同学在台上汇报时，与此同时其他同学要注意倾听在表格右栏进行记录。
选出最大众和最小众的旅行活动和旅行目的地。启发学生思考旅行的意义是什么。
（2）活动操作建议
= 1 \* GB3 ①Wh has a gd memry
= 2 \* GB3 ② The mst ppular hliday activities
集体回忆一下，听到了哪些假期活动，评选出大家最最大众、喜欢的假期活动是什么如take pictures，同时选出最独特、最小众的假期活动是什么如drive a ht balln。思考旅行为我们带来什么，旅行的意义是什么。

1.设计意图
本板块为趣味阅读板块，学生阅读一则寓言小故事，描述的是一只小狗捡到一块骨头却想要河里倒影中那块显得更大的骨头从而失了自己嘴中的骨头。全文用过去时描述，学生需读懂故事内容并回答文后的问题，本板块考量学生的阅读理解能力和运用基本常识的能力。
2.教学建议
（1）板块内容教学建议
= 1 \* GB3 ①出示本板块情景图，引出人物Sammy，看图讨论，Where is Sammy? What is he ding? 引导学生观察图片并看图说话。继续观察图片，进行故事内容预测。What happens t Sammy? Please guess.学生发散思维，根据图片内容进行阅读预测，如Sammy is thirsty. Sammy saw a fish。
= 2 \* GB3 ②读文章并回答教师提出的问题What did Sammy see under the tree? What did Sammy see in the river? What did he think?
= 3 \* GB3 ③学生再次听读全文，并自己通读全文，完成文后的题目Hw many dgs in the stry?
= 4 \* GB3 ④ Did yu ever read a stry like this? What is it? 学生联系自己读过的类似故事如狐狸与乌鸦的故事，进行简单描述。
（2）板块活动设计建议
再读原文，将挖空的文本补充完整。文本示例如下：
Sammy was a little ________. One day, he was very_________. He saw a small
_________ under a tree. He picked it up. Then he went back __________.
On his way hme, Sammy came t a __________. He lked int the water. He
saw __________ with _____________ in his muth. Sammy wanted t get the big bne. He pened his _________. The small bne fell int the __________. The dg in the water was gne, t. He was very sad. He walked hme very slwly. He was still _____________.
1.设计意图：
训练学生观察图片、构思情节、语言表达的能力。学生需根据图意合提示词说描述出图片所描绘的内容，四幅图连贯起来是一个完整的故事，在情节发展上给学生以语篇的感觉，与初中教学形成衔接，符合《课标》二级目标“说”和“写”的能力要求。
2. 板块内容教学建议
引导学生观察图片中的人物以及动作，根据提示词构思故事内容，然后逐图描述。可以先同桌一起相互说一说，再单独并完整描述。
设计意图
本板块为图文配对，意图让学生将图片与对应的表示活动的短语连接起来，本活动较为简单。
2. 板块内容教学建议
读图读短语，然后根据图文内容进行连线。本活动较为简单，教师可以利用本活动进行升级，补充上时间，设定好时态，学生将六个短语扩充为六个句子，再将六个句子连成一个完整的语段。
1.设计意图
本板块复习六单元的核心目标语言，是一个图文搭配的活动。学生需观察四幅图，读懂四个句子，然后进行标号搭配。与板块七不同的是从短语升级为句子，且为在北京看到的景点和事情，加上对人物的描述和前后清静的补充即可成为一个完整的语篇。
2.板块内容教学建议
尽量让学生独立完成，完成过程中教师不要有太多干预，完成后学生相互讨论、检查、核对。完成后可以适当补充一些语言，让四句话之间更连贯一些，从而能更好地描述北京。
设计意图
板块九从上下文和图片提示来判断缺失的词语并填写，意在培养学生利用语境恰当使用词汇的能力完成图下的填空式的半控制性短文，本板块采用图片和提示句结合的形式，让学生能够理解大意，写出短语，组句成篇。
2.板块内容教学建议
学生独立阅读图和文，独立完成空白部分的书写。完成后相互讨论一下，然后找同学站起来将内容完整的读出来。
1.设计意图
板块十结合板块九给出的语言支架和文文结构，描述自己的周日生活。
2.板块内容教学建议
仿照板块九的语言和结构仿写，先回想构思一下自己的周末生活，再动笔写下来，注意书写的工整和规范。
【教学过程】
第一课时教案设计

第二课时教案设计
板块一
Lk, listen and fill
板块二
Lk, listen and match
板块三
Read and number
When
May Day hliday.
Where
Sanya
Wh
My family
Hw
By plane
What
First we went t see the beautiful beach and swam in the sea.
Then we had seafd fr lunch.
We als went t the fruit market and bught a lt f fruit.
Then we climbed the muntains and tk a lt f beautiful pictures.
板块四
Talk abut yur hlidays
Wh
My hliday
_________’s hliday
When
Where
Hw
What
板块五
Enjy reading
板块六
Talk abut the pictures
板块七
Lk and match
板块八
Lk, read and number
板块九
Lk and write
板块十
Write abut yur weekend
教学主题
Revisin 2 Lk, listen and fill Lk, listen and match
Read and number Talk abut yur hlidays
一、教材分析
板块一通过听说活动主要复习第五课的话题内容，本部分分层设计活动，一是观察讨论图片内容，预测父女俩的谈话；二是听对话中父女两人的购物计划的并填写描述女儿要买的物品；三是女儿与售货员两人的问答练习去模拟实施购物计划，逐层递进，达到自然输出购物计划和购物语言的目的。
板块二主要有两项活动，一是听一段关于四个学生的周末活动的录音，然后看图连线，二是小组内讨论自己上周末的活动。本活动从听力能力培养入手继而培养口头表达能力
板块三主要通过根据阅读所获取的信息给图片排序，并在行文中简单渗透事件顺序逻辑表达方式，为初中奠定写作逻辑基础。
板块四话题内容与板块三天然顺接，为阅读后的表达活动，在阅读中获取语言支撑和篇章结构，结合谈论自己的旅游活动这一话题用班级报告的形式进行口头表达。
二、教学目标
1. 能听懂关于购物的小对话内容并进行填空，能听懂关于周末活动的描述并能进行图文匹配。
2．能够读懂短文内容并能进行排序、连线、标号或回答问题。能够读懂图片内容并能够进行看图说话。
3．能够描述自己的购物计划和实施购物，能谈论自己的周末生活，描述自己的假期活动。
4．能通过多个单元不同话题内容的复现和滚动，培养学生认读、阅读能力以及观察、分析问题的能力，初步形成英语思维能力。
三、教学重难点
（一）本课的教学重点：在实际情境中运用… is ging t buy…Yesterday, … did… We went t … I did…. 听懂、读懂关于购物计划、周末活动、旅游活动、北京概况的语段，能谈论相关话题等是本课的教学重点。
（二）教学难点：表示时间顺序的词语的掌握。
四、教学流程设计
1. 活动一
= 1 \* GB3 ①Brainstrming
教师提问What can yu see in the supermarket？学生调动知识储备与语言，复现相关话题词汇。
② Free talking
课件出示本板块图片，教师提出问题 Wh are they? They are Sally and her father. Where are they? What can yu see n the picture? What are they ging t buy? 小组讨论图片并作听力预测。
= 3 \* GB3 ③Listen and write
Sally: Lk, Dad! These hats are nice. Can I buy ne fr grandma?
Dad: Yes. Grandma likes hats!
Sally: Hw abut the blue ne?
Dad: Yu can buy it fr yur mum, and the red ne fr yur grandma. Grandma likes red.
Sally: OK.
学生听录音并在课本相应的空白处做记录，教师播放第二遍由学生自己核对答案，然后再同桌相互核对答案。
= 4 \* GB3 ④ Act it ut
Sally is ging t buy hats fr her mum and grandma. Hw des she buy them? Let’s act. 学生两人一组扮演Sally和售货员，模拟购物过程，融入购物相关的话题语言。
⑤Free guessing
Sally byes hats fr mum and grandma. What is Dad ging t bye?继续利用该情景发合理想象，丰富表达内容。
2．活动二
①Guessing game
学生先看课本图片进行对四个孩子的周末活动进行预测，学生进行快速识别图和快速说的活动。
= 2 \* GB3 ②Listen and match
听听力材料进行人物、低点和活动的连线。
Yesterday was Sunday. Children didn’t g t schl. Peter read a bk in the library. Ann went shpping with her mther. They bught sme fruit. Sally flew a kite in the park. Bb played ftball n the playgrund. They all had a gd time.
③My last weekend
在小组内向对方了解各自的周末活动，时间节点可以制定详细些，描述尽可能丰富。
④ Chain game
学生进行接龙问答，同时添加前一位同学所描述的事情。
S1:I read a stry bk last weekend. What did yu d?
S2:…read a stry bk last weekend. I played ftball. What did yu d?
S3:…read a stry bk, … played ftball last weekend. What did yu d? 学生需要认真倾听前几位学生所描述的内容并进行短时快速记忆并转述。
3．活动三
①阅读短文并找出其中的旅行时间、游玩地点、人物、出行方式，并完成教师制定的任务单。
When
May Day hliday.
Where
Sanya
Wh
My family
Hw
By plane
②再读短文，标出全部的旅行中的活动，并图片排序。
③三读短文,将假期活动按照时间顺序提取出来并填写到表格中,引导学生在阅读中学会抓关键词。
When
May Day hliday.
Where
Sanya
Wh
My family
Hw
By plane
What
First we went t see the beautiful beach and swam in the sea.
Then we had seafd fr lunch.
We als went t the fruit market and bught a lt f fruit.
Then we climbed the muntains and tk a lt f beautiful pictures.
④引导学生关注结尾处对旅行城市和旅游的简要评价The city was beautiful. It was a great trip. We all had a gd time.掌握语篇表达的完整结构要素。
4．活动四
结合板块三中所建构的语篇要素框架，在空白表格左栏中构思写写自己的假期活动。然后向全班进行汇报口头汇报。
Wh
My hliday
When
Where
Hw
What
一位同学在台上汇报时，与此同时其他同学要注意倾听在表格右栏进行记录。
Wh
My hliday
_________’s hliday
When
Where
Hw
What
集体回忆一下，刚才听到了哪些假期活动，评选出大家最最大众的假期活动是什么，同时选出最小众的假期活动是什么。思考旅行的意义是什么。
六、作业布置：
1.听录音，朗读短文。
2.用思维导图为自己制定一个Shpping check list或Weekend check list
教学主题
Enjy reading Talk abut the pictures Lk and match Lk, read and number Lk and write Write abut yur weekend
一、教材分析
板块五为趣味阅读板块，全文用过去时描述一只小狗捡到一块骨头却想要河里倒影中那块显得更大的骨头，最终失去了自己嘴中骨头的故事。学生需读懂故事内容并回答文后的问题，考量学生的阅读理解能力和运用基本常识的能力。
板块六为看图说话，学生需根据图意合提示词说描述出图片所描绘的内容，四幅图连贯起来是一个完整的故事。
板块七为图文配对，将图片与对应的表示活动的短语连接起来，本活动较为简单，可以将其语境补充丰富些，同样形成一个完整的语段。
板块八为图文搭配的活动，四幅图与四个句子进行标号搭配。与板块七不同的是从短语升级为句子，且为在北京看到的景点和事情，复习六单元的核心目标语言，加上对人物的描述和前后清静的补充即可成为一个完整的语篇。
板块九从上下文和图片提示来判断缺失的词语并填写，意在培养学生利用语境恰当使用词汇的能力完成图下的填空式的半控制性短文，本板块采用图片和提示句结合的形式，让学生能够理解大意，写出短语，组句成篇。
板块十结合板块九给出的语言支架和文文结构，描述自己的周末生活。
教学目标
1．能够读懂短文内容并能进行连线、标号或回答问题。
2．能够读懂图片内容并能够进行看图说话。
3．能够根据上下文和图片的提示，填写空白的短语，组句成篇。
4．能描述自己的周末生活。
三、教学重难点
本课的教学重点：能读懂短文故事，能在图片帮助下描述故事，在图片帮助下读懂关于北京概况的语段并能图文搭配，能救相关话题进行谈论等是本课的教学重点。
教学难点：趣味故事的阅读与理解。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件等
教学流程设计
活动一
= 1 \* GB3 ①课件出示本板块情景图，引出人物Sammy。
教师提出问题Where is Sammy? What is he ding? 引导学生观察图片并看图说话。继续观察图片，进行故事内容预测。What happens t Sammy? Please guess.学生发散思维，根据图片内容进行阅读预测，如Sammy is thirsty. Sammy saw a fish。
= 2 \* GB3 ②提出的问题What did Sammy see under the tree? What did Sammy see in the river? What did he think? 学生读文章并回答教师。
= 3 \* GB3 ③播放课文录音，学生再次听读全文，完成文后的题目Hw many dgs in the stry?
= 4 \* GB3 ④学生自主阅读自己通读全文，完成短文填空，填完后同桌交换检查。短文示例如下：
Sammy was a little ________. One day, he was very_________. He saw a small
_________ under a tree. He picked it up. Then he went back __________.
On his way hme, Sammy came t a __________. He lked int the water. He
saw __________ with _____________ in his muth. Sammy wanted t get the big bne. He pened his _________. The small bne fell int the __________. The dg in the water was gne, t. He was very sad. He walked hme very slwly. He was still _____________.
⑤教师提出问题Did yu ever read a stry like this? What is it? 学生联系自己读过的类似故事如狐狸与乌鸦的故事，进行简单描述。
2．活动二
What’s in the picture? What did they d? 引导学生观察图片中的人物以及动。.
Let’s make a stry with the help f the key wrds.根据提示词构思故事内容，然后逐图描述。可以先同桌一起相互说一说，再单独并完整描述。
Let’s try t say mre than the key wrds. 在提示词的基础上，补充描述图片内容，合理拓展故事内容。
活动三
Read the pictures and the phrases, then match them.读图读短语，然后根据图文内容进行连线。
补充上时间，设定好时态，如Tday is a sunny day. … is ging t …或者Yesterday was a nice day. …did…也可以是用现在进行时描述他们正在干的事情。学生将六个短语扩充为六个句子，再将六个句子连成一个完整的语段。
活动四
Read the pictures and the sentences, and number the pictures..学生需观察四幅图，读懂四个句子，然后进行标号搭配。
Intrduce Beijing加上对图片人物的描述和前后情景的补充即可成为一个完整的介绍北京著名景点的语篇。
Beijing is the capital f China. It is a big city.
This is Wang Fujing Street. It’s a famus street. We can eat sme nice fd there. We can buy nice gifts there.
This is Yi Heyuan. It’s a great park. There is a big lake in it.
There are many Hutngs in Beijing. Sme ld peple are singing Beijing Opera. They’re happy.
The Great Wall is famus in the wrld. Many peple knw abut the wall. It’s very lng and ld.
Beijing is a really wnderful city.
活动五
Read and fill in the blanks.读图读文，根据图片提示描述文中孩子的周六的活动。
Write abut yur weekend.根据自己的实际情况，写一些自己的周末活动。
六、作业布置：
1.听录音，朗读课文
2.写一段解说词，介绍北京的著名景点。