初中语文人教部编版七年级下册晚春教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册晚春教学设计，共4页。教案主要包含了图片导入，资料助读，朗读诗歌，疏通诗意，抓住意象，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌内容，展开联想进入诗歌的意境，体会诗歌的意境，懂得珍惜光阴、树立乐观、自信的生活态度。
3、积累经典古诗名句、传承传统文化。
教学重点:
1、通过朗读训练,提升诗歌的阅读能力与水平。
2、背诵并默写全诗。
教学难点：
1、把握诗歌的意象，体会诗歌的意境。
2、懂得珍惜光阴、树立乐观、自信的生活态度。
教学过程：
一、图片导入
课件出示春天的图片，引出课题《晚春》
二、资料助读
1、诗人简介：韩愈(768-824),字退之,唐代文学家、哲学家、思想家,河阳(今河南孟州)人,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又称韩吏部,谥号“文”,又称韩文公,“唐宋八大家”之一。
2、创作背景：此诗是《游城南十六首》组诗的第三首,作于元和十一年,此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时所见后感悟而作,同时又是作者年龄进入“晚春”时期,正好又是作者在官场上不得志的时候。
三、朗读诗歌
[设计意图] 此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较熟练地朗读全诗,为下面的了解诗意奠定基础。
1、提出朗读要求。
(1)读准字音,芳菲(fēi) 榆荚(jiá) 解(jiě)
(2)读出节奏,注意停顿。(按音节停顿或按意义停顿)
2、方法指导:读出节奏,前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主。
草树知春/不久归,百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思,惟解漫天/作雪飞。
3、朗读诗歌
(1)生自由读 (2)指名读
(3)点评 (4)范读,明确节奏,读出正确的节奏
四、疏通诗意
[设计意图] 此环节通过方法引领、指导自读自译、梳理诗意等步骤,指导学生快速疏通文意,培养学生自读自译的能力。
1、方法引领:以小组为单位,合作探究翻译全诗,画出疑难语句,师生共同解决。
2、师强调,生做好记录,并记住重点词语。
草树:指草本和木本的各类花木,即花草树木。久不归:意为春天很快将要过去了。
斗:竞争,比赛。 杨花:指柳絮。
榆荚:指榆钱。 才思:才气,才华。
惟解:只知道。 漫天:遍布天空。
五、抓住意象、感悟情志
师：同学们先思考,理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写了哪些景物?
请同学们再次大声朗读这首诗，大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面？
全班交流
生：看到百花盛开、争奇斗艳的景色；柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
师：什么是意象？意境指什么？请同学们先用自己的话说一说。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。许多古诗名句如“野火烧不尽，春风吹又生”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，其中的意象，都是自然意象。有时，诗中所咏叹的社会事物，所刻画的人物形象，所描绘的生活场景，所铺陈的社会生活情节和史实，也是用来寄托情思的，这便也是意象。相对于自然意象的社会意象。意象是构成意境的各个事物，这种事物往往带有作者主观的情感，这些意象组合起来，就构成了意境。古代诗歌中常见的意象种类：
1、自然意象
(1)自然景观类：月、流水、斜阳、风、烟、霜等。
(2)植物类：杨柳、落花、松、菊、梅、梧桐、萍、芭蕉等。
(3)动物类：鸦、杜鹃（杜宇、布谷、子规）、猿、蝉、鸿、雁、青鸟、鱼、鸳鸯、鹧鸪等。
2、人或事意象
(1)人造物象类：舟、湖、长亭、桥、镜、灯（烛、蜡、炬）等。
(2)行为类：登楼、凭栏、吹笛、吹笙、饮酒、折柳、捣衣（捣练）等。
练一练：请找到这首曲中的意象。如马致远的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，
哪些事物是这首诗中的意象？这些意象组合在一起，就构成了一个 的意境，意象是具体事物，意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。
请同学们再找一找课文中其它古诗词中的意象，并说出它的意境。
写一写：请发挥想象力用自己的话描绘这首诗的情景。
六、布置作业
请同学们发挥想象，用自己的语言描绘《天净沙.秋思》的情景。
天净沙.秋思 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。