4.4.3输送血液的泵——心脏（教案）-2022-2023学年初中生物人教版七年级下册
展开第4章 人体内物质的运输
第3节 输送血液的泵——心脏 教学设计
一、教学目标
1、描述心脏的结构和功能，说出心脏与功能相适应的特点。
2、概述心脏的生理特征。
3、描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）心脏的结构和功能。
（2）血液循环的途径与意义。
2、教学难点
（1）心脏与功能相适应的结构特点。
（2）体循环、肺循环中的气体交换。
三、教学步骤
1、新课导入
导语：要活着，心脏就在不断地跳动，每天它要跳动将近十万次。当我们剧烈运动后，或受到惊吓时，我们可以感觉到心跳加速。那么，心脏是怎样搏动的？本节课我们学习《输送血液的泵——心脏》（书写板书）
2、新课讲授
教师：跳绳结束时，萌萌（化名）感到心脏狂跳不止，呼吸也非常急促。剧烈运动时心跳加快，其意义是什么呢？为什么运动员平时心跳比较慢？
请同学思考并自由回答，老师总结。
教师：剧烈运动时身体消耗的能量多，对氧的需要量大……（课件展示）
提问：你知道心脏的位置在哪吗？
学生：在左侧。
教师：是这样的吗？让我们一起感受一下。（课件展示感受方法和心脏位置）
（一）心脏的结构和功能
提问：同学们有看过喷泉吗，根据常识我们都知道由于重力的作用，水往低处流，那为什么喷泉的水能往高处走？是什么结构在起作用？
学生：水泵
教师：很好，是水泵，是它在起作用让水克服重力向上流动，心脏在我们的身体里也有类似于水泵功能，是它给予动力，保证了血液能够在人体内不停地循环流动，那么心脏的结构和功能是怎样的呢？它又是如何工作的呢？
教师：首先我们来了解一下心脏的外形。（课件展示）
活动：观察人的心脏模型。有条件的学校可以让学生分组观察人的心脏模型。主要从5个方面进行观察。（课件展示）
课件展示心脏解剖图。
教师：通过观察心脏模型和心脏解剖图我们知道，心脏并不是实心而是被分为了四个腔室并分别连接不同的管，虽然腔室、血管各有不同，但我们可以总结出连接的规律，谁能说一下这个规律是什么？
学生举手回答，老师总结。
教师：一句话总结就是——上房下室，房连静、室连动。
课件展示教材P61页讨论中的问题。学生思考，教师展示答案。
课件展示房室瓣和动脉瓣。
课件展示各种瓣膜。
课件展示关于心脏的谜语。心脏的位置和形态。
教师：同学们可以描述心脏的结构吗？
学生举手回答，教师总结。
课件展示心脏的结构。
提问：我们知道我们体内的血液是流动的，那么血液是单向流动还是双向流动呢？如果是单向流动，请同学们大胆猜测，应该是心脏的哪个结构在起作用。
学生：瓣膜
教师：没错，心脏中的瓣膜，它像一个阀门一样，只能朝一个方向开，保证了血液的流动方向。（课件展示）
注：静脉瓣位于血管中，保证血液由静脉流向心房。
房室瓣只能朝心室开，保证血液心房由流向心室；
动脉瓣位于心室与动脉之间，保证血液由心室流向动脉。
教师：有了瓣膜的保证，血液的流动的方向就是一定的，谁能起来总结一下？
学生：血液在心脏中流动的规律是静脉一一心房一一心室一一动脉
课件展示在静脉瓣、房室瓣和动脉瓣的作用下静脉与动脉之间血液循环流向的示意图。
教师：心脏可以不停的跳动，有规律的舒张和收缩与心脏的哪个组织有关呢？
学生：肌肉组织。
教师：心脏璧越厚，肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心室的收缩把血液输送到全身的毛细血管或肺部的毛细血管，而心房收缩只需要把血液送入心室。因此，与心室及心房各自所承担的功能相适应，心室的壁比心房的壁厚。同样的道理，左心室的收缩把血液输送到全身，而右心室的收缩把血液输送到肺，左心室输送血液的距离要长。
课件展示心脏的工作过程。
课件展示血液在心脏中流动过程中心房、心室和瓣膜的变化。
课件展示心脏的功能。
（二）血液循环的途径
教师：血液流出心脏以后是怎样流动的呢，怎么重新回到心脏？（课件展示）
教师：血液流出心脏以后循环的途径可以分成体循环和肺循环。血液由左心室出发输送到达全身称为体循环，血液由右心室出发输送到达肺部称为肺循环。具体的循环流程我们来看幻灯片。
以一个红细胞为例描述血液循环的途径。
课件展示血液成分在循环过程中发生的变化。
观看一段视频，直观的了解血液循环的过程。（课件展示）
课件展示体循环与肺循环的功能。
注：
1、肺循环
主要进行的是气体交换。
肺作为呼吸的主要器官，这里有大量肺泡，里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡中的氧进入血液。通过肺循环，使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。
2、体循环
主要目的是，把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去，同时把产生的二氧化碳等废物带走。
体循环回到右心房的血液，进入右心室，又进入下一次循环肺循环，而且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房，再进入左心室，又作为体循环的出发点，送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。
课件展示静脉血和动脉血的概念。
教师：直观来讲，毛细血管与肺泡之间的气体交换就是肺循环，毛细血管与组织细胞之间营养物质和气体的交换就是体循环。（课件展示）
课件展示体循环与肺循环之间的区别与联系。
教师：我们人体内的血液循环途径除了体循环和肺循环，还有冠脉循环。（课件展示）
课件展示本节课的要点。
提问：通过本节课的学习，我们已经知道二氧化碳等废物通过体循环和肺循环运输到肺，由呼吸道排出体外，那其他废物怎样排出呢？输送的营养物质从哪里来的？
生：营养物质是吃饭获得的，由消化道吸收。
教师：关于营养物质的来源解释是正确的，说明同学们对前面学习的人体的营养，认识较为深刻，并且能够同新知识联系起来，值得称赞。同时我们也认识到由多个系统构成的人体是一个统一的整体。各个系统是紧密联系的。关于其它废物的去处，同学们试着从下一章寻找答案。
四、板书设计
第4章 人体内物质的运输
第3节 输送血液的泵——心脏
