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2二单元复习课件PPT
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第二单元任务群设计据课标与人文主题语文要素确定单元总任务文学阅读与创意表达（第一学段）（1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。（2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（3）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。人文主题：关爱语文要素：（1）读句子，想象画面。（2）试着有感情地朗读课文。单元驱动性任务 小朋友们，关爱他人是人类最珍贵的品质之一，请你当“关爱小使者”，用慧眼发现爱、用童心感受爱、用巧手留住爱，在爱的春风中分享展示学习收获吧！基础型学习任务群爱的加油站——储备字词能量关爱小使者任务一：爱的加油站——储备字词能量基础型学习任务群——语言文字积累与梳理创设情境：同学们，今天我们来到了爱的加油站，让我们一起储备字词能量，当好一名“关爱小使者”吧。关爱小使者任务一：爱的加油站——储备字词能量基础型学习任务群——语言文字积累与梳理活动1：认读生字我最棒。活动2：生字书写要端正。活动3：词语意思要明确。活动4：积累谚语明道理。发展型学习任务群爱的观察区——定格关爱的画面任务二寻找春天的温暖任务四定格关爱画面任务三我是小小朗读者抓住词语，联想画面——《雷锋叔叔，你在哪里》任务二：寻找春天的温暖串联图片，表达画面——《千人糕》视听触觉，感知画面——《一匹出色的马》子任务一：抓住词语，联想画面 活动一：朗读诗歌，读准字音，了解雷锋的故事。自学结束后，同桌互读课文。活动二：理解“蒙蒙的细雨”“泥泞”“荆棘”等词语，集体交流在生活中什么时候见过这样的场景。活动三：由词语到长句，展开想象，集体交流雷锋叔叔帮助别人的画面。讲讲雷锋的故事活动四：雷锋故事分享会，寻找身边的“小雷锋”。活动一：朗读课文，读准字音，了解千人糕的故事。自学结束后，同桌互读课文。活动二：默读课文，将千人糕制作所需的材料、经过的过程与课文插图做对照，同桌相互交流。活动三：借助插图，集体交流米糕是经过哪些劳动才做成的。千人糕是如何做成的子任务二：串联图片，表达画面 子任务三：视听触觉，感知画面 活动一：朗读课文，读准字音，说说课文中一匹出色的“马”具体指什么？同桌互读课文。活动二：联系生活实际，集体交流自己感受到（视觉、听觉、触觉）的春天的风景。活动三：结合插图，联系实际，想象课文中句子的画面，将春天的美读出来。描绘春天的美活动一：正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》，读好《雷锋叔叔，你在哪里》中的反复句和问答句。感受《一株紫丁香》中师生间的关爱之情。任务三：我是小小朗读者活动二：默读《千人糕》，读好对话，体会情感变化。回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读。活动三：有感情地朗读《一匹出色的马》。抓重点词句，想象画面，读好人物对话，体会心情变化。活动一 正确流利朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》《雷锋叔叔，你在哪里》：全诗结构相似，音韵流畅。1.读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。第一要指导读好诗题"雷锋叔叔，你在哪里"，把握疑问的语气，反映寻找之意。第二，指导读好同一句中的两个"你在哪里"。教师可以先示范读，让学生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个"你在哪里"后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个"你在哪里"后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出"急切"之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。2.读好问答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果。如，读"瞧"，语气要上扬，停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读；读"瞧"后面的语句，要表现对雷锋精神的赞美之意。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。《一株紫丁香》学生自由读，把诗歌读通、读顺。教师引导学生围绕一两个问题展开交流讨论。体会师生相互关爱之情，带着自己的感受，有感情地朗读课文。活动二 默读《千人糕》读好对话，体会情感变化。1.指导重点句。 “这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？”第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，读出重音，且语速稍慢，第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思，可和第一个“特别”比较着读。 孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 朗读时要注意提示语“笑了”，以及句中的语气词“嘛”。孩子为什么会笑？原来孩子尝了爸爸所说的千人糕后，感觉并没有什么特别之处，就是以前吃过的米糕而已，太普通了。“嘛”后面是感叹号，语气要上扬一点儿。读出不以为然的语气。 2.指导分角色朗读。 学生分角色朗读爸爸和孩子的三组对话。朗读时，可以借助文中提示语、标点来体会心情，注意读出不同身份人物的不 同语气。孩子从最初的"好奇"到"不以为然"，直至最后"恍然大悟""心服口服"，心理变化很大，朗读时要富有变化。3.继续学习默读。 回顾默读要求：不出声、不动唇、不指读。活动三 有感情地朗读《一匹出色的马》读好人物对话，体会心情变化。 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 提示语“求”，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”重读，可体会求抱的天真之趣。 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 可以让学生想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而又肯定。 这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。 文中的爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马。说话的过程中，应该是很亲切、认真的神态，且将重音放在"出色"和"骑着它"之上，有鼓励和期待的意味。 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 妹妹由最初的走不动、求抱到高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳奔向前，早我们到达家门口，这一变化都源自于这匹出色的"马"。朗读时，要注意提示语"笑着说"和句子后面的感叹号。"早"可以重读，"回来啦"语调可逐渐升高，稍微拖长，读出妹妹那份得意和兴奋。评价量规关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头任务四：定格关爱画面关爱瞬间二：整理常见劳动过程关爱瞬间三：记录自己的关爱行为关爱瞬间四：记录自己的关爱行为关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里。”请你在课余时间，找出身边的“雷锋好事”吧！可以用上这样的方式进行说话练习。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 他正在校园里扶起摔倒的同学； 他正在（ ）； 他正在（ ）......关爱瞬间二：整理常见劳动过程 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。请你学习《千人糕》文中的插图，请用完整的语言说一说制作衣服的劳动过程吧，还可以画一画流程图哦! 播种棉籽浇水施肥锄草除虫采摘棉花纺纱织布缝制衣服关爱瞬间三：记录自己的关爱行为 相信你也是一位懂得关爱的有心人，请记一记你的关爱小行动吧，如关爱同学、关心长辈、爱护动物等，可以用一两句话写出来读给大家听吧，记得把关爱的瞬间写清楚哦！ 关爱瞬间四：记录自己的关爱行为
第二单元任务群设计据课标与人文主题语文要素确定单元总任务文学阅读与创意表达（第一学段）（1）阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。（2）诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。（3）学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。人文主题：关爱语文要素：（1）读句子，想象画面。（2）试着有感情地朗读课文。单元驱动性任务 小朋友们，关爱他人是人类最珍贵的品质之一，请你当“关爱小使者”，用慧眼发现爱、用童心感受爱、用巧手留住爱，在爱的春风中分享展示学习收获吧！基础型学习任务群爱的加油站——储备字词能量关爱小使者任务一：爱的加油站——储备字词能量基础型学习任务群——语言文字积累与梳理创设情境：同学们，今天我们来到了爱的加油站，让我们一起储备字词能量，当好一名“关爱小使者”吧。关爱小使者任务一：爱的加油站——储备字词能量基础型学习任务群——语言文字积累与梳理活动1：认读生字我最棒。活动2：生字书写要端正。活动3：词语意思要明确。活动4：积累谚语明道理。发展型学习任务群爱的观察区——定格关爱的画面任务二寻找春天的温暖任务四定格关爱画面任务三我是小小朗读者抓住词语，联想画面——《雷锋叔叔，你在哪里》任务二：寻找春天的温暖串联图片，表达画面——《千人糕》视听触觉，感知画面——《一匹出色的马》子任务一：抓住词语，联想画面 活动一：朗读诗歌，读准字音，了解雷锋的故事。自学结束后，同桌互读课文。活动二：理解“蒙蒙的细雨”“泥泞”“荆棘”等词语，集体交流在生活中什么时候见过这样的场景。活动三：由词语到长句，展开想象，集体交流雷锋叔叔帮助别人的画面。讲讲雷锋的故事活动四：雷锋故事分享会，寻找身边的“小雷锋”。活动一：朗读课文，读准字音，了解千人糕的故事。自学结束后，同桌互读课文。活动二：默读课文，将千人糕制作所需的材料、经过的过程与课文插图做对照，同桌相互交流。活动三：借助插图，集体交流米糕是经过哪些劳动才做成的。千人糕是如何做成的子任务二：串联图片，表达画面 子任务三：视听触觉，感知画面 活动一：朗读课文，读准字音，说说课文中一匹出色的“马”具体指什么？同桌互读课文。活动二：联系生活实际，集体交流自己感受到（视觉、听觉、触觉）的春天的风景。活动三：结合插图，联系实际，想象课文中句子的画面，将春天的美读出来。描绘春天的美活动一：正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》，读好《雷锋叔叔，你在哪里》中的反复句和问答句。感受《一株紫丁香》中师生间的关爱之情。任务三：我是小小朗读者活动二：默读《千人糕》，读好对话，体会情感变化。回顾默读要求：不出声，不动唇，不指读。活动三：有感情地朗读《一匹出色的马》。抓重点词句，想象画面，读好人物对话，体会心情变化。活动一 正确流利朗读《雷锋叔叔，你在哪里》和《一株紫丁香》《雷锋叔叔，你在哪里》：全诗结构相似，音韵流畅。1.读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。第一要指导读好诗题"雷锋叔叔，你在哪里"，把握疑问的语气，反映寻找之意。第二，指导读好同一句中的两个"你在哪里"。教师可以先示范读，让学生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个"你在哪里"后标的是逗号，朗读时，稍显沉稳。第二个"你在哪里"后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急到缓，语调适当延长，读出"急切"之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。2.读好问答句。根据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，要借助语速的快慢、语气的轻重来提升朗读的效果。如，读"瞧"，语气要上扬，停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读；读"瞧"后面的语句，要表现对雷锋精神的赞美之意。朗读问答句时，可采用男女生对读、师生对读等朗读方式，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。《一株紫丁香》学生自由读，把诗歌读通、读顺。教师引导学生围绕一两个问题展开交流讨论。体会师生相互关爱之情，带着自己的感受，有感情地朗读课文。活动二 默读《千人糕》读好对话，体会情感变化。1.指导重点句。 “这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？难道它的味道很特别吗？”第一句朗读时语气相对平和，第二句朗读时语气要相对强烈一些。第一句中的“特别”是非常、十分的意思，读出重音，且语速稍慢，第二句中的“特别”在句中是与众不同的意思，可和第一个“特别”比较着读。 孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。” 朗读时要注意提示语“笑了”，以及句中的语气词“嘛”。孩子为什么会笑？原来孩子尝了爸爸所说的千人糕后，感觉并没有什么特别之处，就是以前吃过的米糕而已，太普通了。“嘛”后面是感叹号，语气要上扬一点儿。读出不以为然的语气。 2.指导分角色朗读。 学生分角色朗读爸爸和孩子的三组对话。朗读时，可以借助文中提示语、标点来体会心情，注意读出不同身份人物的不 同语气。孩子从最初的"好奇"到"不以为然"，直至最后"恍然大悟""心服口服"，心理变化很大，朗读时要富有变化。3.继续学习默读。 回顾默读要求：不出声、不动唇、不指读。活动三 有感情地朗读《一匹出色的马》读好人物对话，体会心情变化。 当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。” 提示语“求”，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”重读，可体会求抱的天真之趣。 妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。” 可以让学生想象妈妈摇头时，和蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗读时，语气轻柔而又肯定。 这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。 文中的爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马。说话的过程中，应该是很亲切、认真的神态，且将重音放在"出色"和"骑着它"之上，有鼓励和期待的意味。 等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！” 妹妹由最初的走不动、求抱到高兴地跨上"马"，蹦蹦跳跳奔向前，早我们到达家门口，这一变化都源自于这匹出色的"马"。朗读时，要注意提示语"笑着说"和句子后面的感叹号。"早"可以重读，"回来啦"语调可逐渐升高，稍微拖长，读出妹妹那份得意和兴奋。评价量规关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头任务四：定格关爱画面关爱瞬间二：整理常见劳动过程关爱瞬间三：记录自己的关爱行为关爱瞬间四：记录自己的关爱行为关爱瞬间一：捕捉身边的关爱镜头 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里。”请你在课余时间，找出身边的“雷锋好事”吧！可以用上这样的方式进行说话练习。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 他正在校园里扶起摔倒的同学； 他正在（ ）； 他正在（ ）......关爱瞬间二：整理常见劳动过程 我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。请你学习《千人糕》文中的插图，请用完整的语言说一说制作衣服的劳动过程吧，还可以画一画流程图哦! 播种棉籽浇水施肥锄草除虫采摘棉花纺纱织布缝制衣服关爱瞬间三：记录自己的关爱行为 相信你也是一位懂得关爱的有心人，请记一记你的关爱小行动吧，如关爱同学、关心长辈、爱护动物等，可以用一两句话写出来读给大家听吧，记得把关爱的瞬间写清楚哦！ 关爱瞬间四：记录自己的关爱行为
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