课题	西湖春晓小小歌唱家				授课时间
主备教师		课型	欣赏、唱歌	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	欣赏童声合唱《西湖春晓》，感受合唱的声音效果。
	过程方法	能够随音乐有节奏的轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。
	情感态度价值观	了解西湖的相关音乐和文化知识，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点	感受合唱的声音效果
难点关键	初步了解旋律进行与乐曲所描绘的意境之间的关系
学情分析	《西湖春晓》是一首优美的合唱歌曲。学生对西湖这个地方可能会比较陌生，欣赏前，先通过视频简介西湖，让学生对西湖有一个初步的印象，这样有助于学生体会乐曲所描绘的意境。
教学准备课程资料	多媒体资料等
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、欣赏《西湖春晓》 1、导入：（1）、老师出示西湖景点图片或照片，并提问：同学们知道这是哪个著名景点吗？（2）、老师提问：同学们去过西湖吗？能不能简单说一说西湖有哪些美景，以及这些美景带给你们怎样的感受？ 2、欣赏歌曲（1）、老师播放歌曲录音，学生边听边思考：这首歌曲描绘了西湖的哪些美景？歌曲的情绪、演唱速度是怎样的？歌曲的演唱形式是什么？（2）、学生在歌曲的背景音乐中有感情的朗诵歌词。（3）、老师再次播放歌曲录音，学生边听边随歌声轻轻晃动身体，感受八六拍的韵律。（4）、学生试着挥拍唱一唱前四乐句的歌谱，边唱边画出旋律线。（5）、行特点对歌曲的情绪与风格的形成有什么作用？ 3、拓展欣赏（1）、老师提问：同学们呢还知道哪些描绘西湖美景的诗词或歌曲？（2）、学生在歌曲的背景音乐中朗诵苏轼的诗《饮湖上初晴后雨》，进一步感受诗词与音乐中的西湖美。二、小小歌唱家 1、老师提问：这是一首二部合唱歌曲，请同学们仔细观察歌谱，这首歌曲两个声部的旋律进行有什么特点》在演唱时，低声部怎样才能准确进入？ 2、学唱高声部（1）、学生挥拍视唱旋律，注意音高准确。老师提问：高声部旋律的节奏有什么特点？应该用怎样的声音与气息来演唱？（3）、学生挥拍、用抒情的声音与较长的气息演唱旋律，可以两小节換一口气。（4）学生试着填词演唱，注意一字多音的音准，以及长音时值的饱满。 3、学唱低声部：老师唱高声部旋律，学生挥拍视唱低声部旋律，注意准确进入。老师唱高声部旋律，学生边挥拍边用轻快、有弹性的声音演唱低声部旋律。 4、合唱两个声部： 8、学生分成两个声部，随伴奏填词合唱这首歌曲，注意两个声部的力度对比，即高声部长音处的声音可处理的弱一些，而相对应的低声部的声音可处理的强一些。三、教师小结。						欣赏前，先通过视频简介西湖，让学生对西湖有一个初步的印象，这样有助于学生体会乐曲所描绘的意境。分声部学唱歌曲，唱准之后两声部合成，这样降低学生演唱合唱歌曲的难度。
作业设计
板书设计	西湖春晓小小歌唱家
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