初中地理湘教版八年级上册第一节 中国的地形教案设计

这是一份初中地理湘教版八年级上册第一节 中国的地形教案设计，共4页。教案主要包含了二阶梯交界处的原因等内容，欢迎下载使用。

1.相关课程标准陈述
 运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。
教材分析
地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下：
本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。
基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。
本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、 “中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”等地图和大量景观图片，较好地凸显了地理教材的特色。引导学生发展读图、用图能力，这是本节教材重要的教学内容和教学目标。
在本节的“阅读”和“活动”中，渗透了许多有关“地形对人类活动的影响”的内容，根据教学的需要，教师可引导学生就我国地形、地势对人类活动的影响作出简要的分析与评价，以培养学生树立正确的人地关系观念。
学情分析
学生经过一学年的学习，已经基本掌握了地理的基本知识、原理和学习地理的方法，基本技能，掌握了学习地理就是学习生活和生产中的地理，针对学生层次差距较大，又面临WAT考试的实际，教师应面向全体的基础上，做好个案。
教学目标
1读图2-1“中国主要山脉”记住我国主要的山脉的位置、名称和走向。阅读材料，知道山区的优势及山区常见的自然灾害。
2.读图，记住我国主要地形区的位置、名称和特点。
3.阅读图2-8“中国地形”分布，说出我国地形、地势的特征
教学重点 理解我国地势西高东低特点及地理意义。
教学难点 理解我国地形复杂多样，山区面积广大，及主要山脉地形区的分布。
课时安排：2课时
评价任务：
针对目标一
1.读图2-1“中国主要山脉”记住我国主要的山脉的位置、名称和走向。
2.阅读材料，知道山区的优势及山区常见的自然灾害。
针对目标二
1.读图，记住我国主要地形区的位置、名称和特点。
针对目标三
1.阅读图2-8“中国地形”分布，说出我国地形、地势的特征
教学活动设计
山脉纵横交织 地形复杂多样
活动一：探究山脉分布及走向
1.自我突破
读“中国陆地主要山脉分布图”，写出主要山脉的分布。
（1） 东西走向的山脉：北列： ，中列： ，南列： 。
（2）东北一西南走向的山脉：西列： ，中列： ，东列： 。
（3）西北一东南走向的山脉： 。
（4）南北走向向山脉： 。
（5）弧形山脉： 。
2．小组探究
（1）山脉是地形的骨架，写出山脉两侧的地形区。
（2）山脉也是省区的界线，写出山脉两侧的省级行政区。
活动二：探究山脉构成地形的骨架
1.自我突破
读“我国的三级阶梯分布图”写出主要地形区的名称（填表）。
（三）探究我国的山区状况
1.自我突破
（1）根据地形类型所占百分比，分析我国陆地地形类型的特点。（我国各类地形面积比例图）
（2）我国各类地形中，比例较大和较小的各是哪几种，这样的地形格局对发展种植业有何影响？
2．小组探究
（1）试着分析山区有哪些优势和不足?
（2）我国山区约占我国陆地面积的2／3，在开发和利用山区时应当注意哪些问题?如何利用山区资源，实现山区社会、经济和生态可持续发展。
（3）你知道我国山区常见的自然灾害有哪些？
第2课时 地势西高东低
活动：探究地势东高西低
读“我国沿36°N附近地形剖面图”(甲)、“中国地形图”（ 乙）和“中国地势三级阶梯分布示意图” (丙)，完成下列活动。
1.自我突破
读图完成下列表格。
2.小组探究
（1）从图甲中可以看出我国地势呈现什么样的特点？
（2）我国地势的这种分布对气候、河流流向及交通产生什么样的影响？
（3）分析我国水电站多建在地势一、二阶梯交界处的原因。
当堂训练见学案
板书设计
教学反思
通过这几堂课的教学，我做到了以下几个方面：
一、这节课重点突出，本课的重点应该放在运用地形图分析总结我国地势、地形特点。我在这方面花的时间最多，而且通过绘出地形剖面示意图，很直观，有助于学生理解。
二、注重了学生的自主学习，让学生自己观察、探索、发现规律。如让学生观察分析“中国地形图”，和沿32°N线中国地势剖面图,并请一同学到前面在黑板上画一幅示意图,运用地形图分析总结我国地势、地形特点,从中培养学生读图和分析分层设色地形图和地形剖面图等各类地图的能力。
三、注重学生学习的全过程，体现学生是地理学习的主人，教师是地理学习的组织者、引导者与合作者。如整节课几乎是由学生活动串联在一起,学生在读图、绘图的过程中把握我国的地形特点。
山脉名称
西侧地形
东侧地形
大兴安岭
太行山
巫山
横断山
北侧
南侧
天山
昆仑山
山脉名称
省级行政区
太行山
巫山
武夷山
昆仑山
祁连山
阶梯名称
主要地形区
第一阶梯
第二阶梯
第三阶梯
阶梯名称
海 拔
第一阶梯
分界线： 山 -- 山 -- 山
第二阶梯
分界线： 山 -- 山 -- 山 山
第三阶梯