初中语文人教部编版七年级下册5 黄河颂试讲课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册5 黄河颂试讲课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，第一章基本字词把握，基本字词，词语解释，第二章诗歌朗诵，反复朗读感受诗情，俯拍镜头下的黄河，九曲黄河，赏析课文等内容，欢迎下载使用。
第三章|解析课文，感受诗中民族精神和爱国情怀
光未然(1913—2002年),诗人、文学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。原名张光年。他作的歌词《五月的鲜花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风行全国。中华人民共和国成立后,他曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。
《黄河大合唱》作者简介
冼星海（1905-1945年），中国近现代著名的音乐家。他积极参加民族抗日救亡运动，创作了《救国军歌》《游击军歌》《茫茫的西伯利亚》《在太行山上》等各种类型的声乐作品。他为我国革命音乐的发展作出了巨大的贡献，被称为“人民音乐家”。
狂澜（kuánɡ lán ）
浊流（zhuó liú）
宛转（wǎn zhuǎn）
屏障（pínɡ zhànɡ ）
榜样（bǎnɡ yànɡ）
浩浩荡荡（hà hà dànɡ dànɡ）
澎湃：狂澜：屏障：哺育：九曲连环：浩浩荡荡：
巨大的波浪。比喻动荡不安的局势或猛烈的潮流。
像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
指黄河的地理、自然特征(黄河有九个重大的弯)。
形容水势广阔浩大,也形容气势雄伟,规模宏大。
有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感。
全诗朗读基调：热血沸腾，壮怀激越。
划线句子统领下文。朗读语气停顿要稍长。
注意重点标红字的重读，语气朗诵应更为激昂。
三个“啊”要读的深沉延长。黄河二字应读的语气高昂，表达出祖国山河的热爱。
最后两句朗读中要铿锵有力的读出不畏一切的决心。
第三章|赏析课文，感受诗情
黄河源头青藏高原 巴颜喀拉山脉
本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗人怎样的感情？
“颂” 表达了诗人对黄河的热爱和歌颂。
这篇文章分为哪几部分？哪一部分是主体？
课文可分为朗诵词与歌词两个部分；歌词部分是课文的主体部分。
诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
三个方面1.赞颂黄河养育了中华民族。赞颂黄河的历史贡献。（养育）2.从黄河的地理优势，赞颂黄河对中华民族精神的滋润。（保卫）3.由实到虚，歌颂黄河地域宽广，泽及众生，并代表中华儿女发出向它学习的誓言。（激励）
作者赞颂黄河的三个方面是怎么铺展开来的？
摇篮，发源：黄河比喻成摇篮写出黄河哺育了中华民族历代子孙。发源表明中华民族是从黄河产生壮大发展起来的。
屏障：黄河比作屏障，表明黄河像城防一样稳固的保卫着中华民族，黄河的坚强伟大精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族防御外敌的制胜法宝。
铁的臂膀：比喻黄河无数条支流，黄河的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河宽广气势磅礴、势不可当的力量。
结合歌词部分内容，找出“望”字所统领的内容？作者从哪些角度来描写黄河？
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜。
近镜头特写，俯瞰全景式的总写，黄河横向流向，黄河流域纵向的两岸
浊流宛转, 结成九曲连环。
从昆仑山下，奔向黄海之边。
把中原大地，劈成南北两面。
“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？
作用: “啊！黄河”反复出现，营造出一种回环往复朗读感情逐步加深的韵律美。同时直接抒情，把歌词主体部分分为三个层次。三个层次由实到虚，逐步深入，环环相扣。表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
诗的结尾部分，主要写了什么？有什么作用？
作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，激励着中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国，保卫我们脚下的土地。作用：总结全文，点名主旨
诗歌最后两句诗词表达了作者的什么感情？它有怎样的表达效果？
用反复的修辞手法，表达了作者浓浓的爱国思想。反复起强调作用，赞颂了黄河一样伟大坚强的民族精神的和面对战争必胜的信心。激励着我们中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”，以黄河般的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫我们的中华民族。
诗词借助歌颂黄河来歌颂中华民族顽强的奋斗精神和坚强不屈的意志,激发中华儿女的自豪感和自信心,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国。
批注是指学生在自主阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句,在思考、分析、比较、归纳的基础上,用线条、符号及简洁的文字加以标注的学习方法。
课下作业阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，请同学们阅读的时候做好批注。