初中语文人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树背景图课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册19* 一棵小桃树背景图课件ppt，共50页。PPT课件主要包含了学习目标，作者名片，字词清单，A血气方刚，B祸不单行，C垂垂暮老，D灼灼，E轰轰烈烈，F刹那，第一部分等内容，欢迎下载使用。
了解作者青年时代的经历，积累“矜持”“血气方刚”“祸不单行”等常考词语。自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。（重点）品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点）比较小桃树和“我”的成长经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。（难点）
贾平凹，生于1952年，原名贾平娃，陕西丹凤人，作家。他的散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里蕴含着丰富的生活道理。代表作有长篇小说《秦腔》，散文《月迹》《丑石》等。
褪（ ） 忏悔（ ） 哆嗦（ ）矜持（ ） 执着（ ） 服侍 猥琐（ ） 渺小（ ） 魂魄幼稚（ ） 颤抖（ ） 赤裸（ ） 血气方刚（ ） 轰轰烈烈 祸不单行
脱（衣服、羽毛、颜色等）。
读“xuè”时多用于复音词及成语，如“贫血”“呕心沥血”等。
淅淅沥沥（ ） 孱头（ ）恍然（ ） 摞（ ）马嵬坡（ ） 灼灼（ ）
意为“拉船用的绳子”时读“qiàn”。
意为“赠予、送给”时读“wèi”。
同“战栗”，发抖、哆嗦。
稚（ ）幼稚锥（ ）圆锥
侍（ ）侍奉恃（ ）恃才傲物
依仗自己的才能而骄傲自大，轻视旁人（物：众人）。
猥（ ）猥琐偎（ ）依偎
[串句记忆法]他在这部剧中扮演的是一个灵魂（ ）人物，十分有气魄（ ）。
状态词。形容气魄雄伟。声势浩大。（ ）
极短的时间；瞬间。（ ）
表示不幸的事接连发生。（ ）
（年轻人）精力正旺盛，冲劲儿大。（ ）
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。（ ）
形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。（ ）
注意使用对象为年轻人。
常与“福无双至（幸运的事情”不会连续到来）”连用。
桃之天天，灼灼其华。《诗经·周南·桃夭》
所指的时间比“片刻”等都短，有时也说成“刹时”。
引文部分，表达“我”对小桃树的深情，暗示小桃树对“我”的特殊意义。
写眼前情景，开花的小桃树遭受风雨摧残，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。
快速默读课文，然后根据课文内容划分结构层次。
写小桃树艰难曲折的生长过程。
又回到眼前的情景，生动地描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。呼应开头，点明主旨。
在文中标出表明时间的语词，结合文章内容梳理小桃树的生长状态及作者的情感变化。
①___________
③_____（嫩绿、黄、瘦）长到二尺来高
④ ___________
开花（花苍白，遭雨零落，挣扎）
⑤____________
本文有一明一暗两条线索，说说分别是什么，有何作用。
桃核埋在角落里：被人忘却
长到二尺来高：没人理会
开花：遭大雨，花零落，挣扎
有院墙高：被猪拱折，讨人嫌、被遗忘，奶奶照顾
两线交织，使小桃树和“我”建立了联系——小桃树就是另一个“我”，托物言志显得自然感人。
出生在偏僻落后的山村，从小有梦想
离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业
长大成人后，方知人世复杂、社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难
像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想、对幸福的追求更坚定
小桃树经历了哪些磨难？请结合文章内容简要概括。
小桃树是在被“我”忘却后破土而出的。
一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉。
它第一次开花就遭到风雨的摧残。
（杭州中考）文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
①突出了小桃树与奶奶之间的密切关系：奶奶买来桃子和她讲的话促使“我”种下桃核，奶奶打扫院子才发现桃树，以及在奶奶的保护下桃树才留存下来。 ②奶奶是作者感恩的对象，多处提及，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
文章哪些地方表现出“我”对小桃树的深情？
文章一开头就饱含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“蓄着我的梦”而种下的，所以“我”偏爱它；当见到它长得纤弱，努力撑着枝条时，为自己漂泊他乡，忘却了它而难过；当生活遇到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，更加痛苦而又无可奈何；最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。
文中多次描写小桃树“没出息”，主要体现在哪些方面？
②小桃树不被人重视，孤独寂寞
①小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花儿单薄
③小桃树生长环境恶劣，遭受风雨等的摧残
文中几次提到梦，可这几次的心情是不一样的，结合课文内容说说作者分别是什么样的心情。
好多年前的秋天了，我们还是孩子。奶奶从集市上回来，带给了我们一人一个桃子，她说：“都吃下去吧，这是‘仙桃’；含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，又不甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
满怀希望。种下这“甜甜的梦”的种子，怀着对幸福生活的向往。
它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐，但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长的。我想我的姐姐弟弟，或许已经早忘却了，他们那含着桃核做下的梦，但我的桃树却使我每天能看见它。我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
高兴。梦的种子成长了，而且还是“绿色的”，它寄托着作者的美好的梦想。
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？
伤感、难过。看见小桃树孤单地立在墙角，花朵也像是一个“重病的少女”，作者又联想到自己遭遇的种种坎坷，“不禁有些颤抖”。
我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？
感到安慰，重新振作。小桃树在与风雨搏斗后，保留下一个欲绽的花苞，“梦的精灵”带来希望，使作者坚定追求理想的信念。
是什么使“我”遗忘了小桃树？
“我”忙学业、事业，为追梦遗忘了小桃树。
（杭州中考）第8段中“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”一句极富表现力，请加以赏析。
这句话运用比喻的修辞手法，将“人世”比作“大书”，“连第一行文字还读不懂”生动形象地写出了“我”对人世的认识尚浅，表现了社会的错综复杂和“我”的幼稚天真。
“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
这里作者不仅仅是在写花，更是在用小桃树顽强的生命力来说明“我”对理想和幸福充满希望。
生长在院子的角落里，见不到多少阳光，被猪拱折过，还险些被砍掉。
“我”生长在山村，初到城里，成长环境也不尽如人意。
第一次开花时，就遭到风雨的摧残，枝条被摇撼，花瓣一片片落下，容颜褪尽。
“我”满怀要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却“发现我的幼稚，我的天真了”，不断经受人生挫折。
“我”与小桃树的成长经历有何异同？为什么要联系起来写？
虽然遭遇不幸，却不屈不挠，以其特有的韧劲，顽强地生长着。
“我”的脾性一天天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”。
“我”和小桃树的生长环境、成长经历相同，面对挫折的态度却不同。小桃树让“我”看到了希望，坚定了信心，明白了“不屈不挠的奋斗会战胜磨难，创造出美好的未来”的生活哲理。
（杭州中考）第13段中“但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光”一句极富表现力，请加以赏析。
运用比喻的修辞手法，将花苞比作“风浪里航道上的指示灯”，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信心。
“我”的情感在第13段来了一个转折，你读出来了吗？
读出来了。小桃树顽强的生命力，使“我”看到了希望，坚定了信念，“我”重新振作起来。“我”对小桃树的情感也由开始的爱怜转为安慰和感激。
本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处？
借小桃树表达了作者对梦想的不懈追求
借紫藤萝表达了作者对生命的感悟
插叙了小桃树的生长过程和“我”的成长经历
插叙了十多年前家门外紫藤萝的凋零和不幸
双线结合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的成长经历，以物喻人
由赞美眼前的藤萝花，到回想旧日的藤萝花，在对比中表现时代影响和社会变迁。
你认为文中的小桃树是一个怎样的形象？
它是一棵卑微孤独、无人理睬的小桃树。它长在角落，无人关注，几乎被人忘却时萌芽。成长的过程中，也几乎无人理睬。好不容易开花，却只孤孤地开在墙角，连蝴蝶和蜜蜂都不愿光临。
它是一棵饱经风雨、历经磨难的小桃树。它先天不足，长在贫瘠的角落，被人笑话、嫌弃，被猪拱折过，第一次开花更被风雨无情摧残。
它是一棵不屈不挠、顽强生长的小桃树。无论经历多少风雨，它仍然千百次地挣扎起来，保留着欲绽的花苞，像风浪里航道上的指示灯，闪着温暖的光。
顽强拼搏战胜磨难创造美好未来
表达深情，暗示特殊意义
种下桃核，播种梦想桃核发芽，逆境中艰难生长
这篇状物抒情、托物言志的散文通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了其与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地抗争，不懈地追求。
A.执着　服侍　幼稚　渺小　　B.精灵　灼灼　花辨　苦涩C.纤细　单薄　刹那　俯地D.零落　航道　绽放　漂泊
【解析】B项中,“辨”应为“瓣”。
1.下列词语中有错别字的一项是(　　)
A.那雨却下得大了,全不是春的温柔,一直下了一个整天。(拟人)B.一树的桃花,一片,一片,湿得深重,像一只天鹅,羽毛渐渐剥脱,变得赤裸的了,黑枯的了。(比喻)C.一颗“仙桃”的种子,却开得太白了,太淡了,那瓣片儿单薄得似纸做的,没有肉的感觉。(拟人)D.几次要掉下来了,但却没有掉下去,像风浪里航道上的指示灯,闪着时隐时现的嫩黄的光,嫩红的光。(比喻)
【解析】C项，“那瓣片儿单薄得似纸做的”运用了比喻的修辞手法,把单薄的花瓣片儿比作了纸。
2.对下列语句中修辞手法判断有误的一项是(　　)
A.啊,小桃树啊!我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢,明日一早,你会开吗?B.《一棵小桃树》一文选自《平凹散文》(浙江文艺出版社2008年版)。C.转基因技术的迅猛发展,是给人类带来了福祉？还是埋下了隐患？D.“不过人不是为失败而生的,”他说,“一个人可以被毁灭,但不能被打败。”
【解析】C项中,“是……还是……”属于选择问句,“是”引起的分句不用问号,只在句末用问号。
3.下列标点符号使用有误的一项是(　　)
A.本文是自读课文,正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化。B.小桃树是奶奶给“我”的桃核种出来的,蓄着童年的梦,作者对小桃树发芽、长大、开花及横遭风雨的叙述都包含着感慨和寄托。C.本文描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,经历风雨仍然顽强生存的小桃树,赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。D.本文就只有一条线索,以“一棵小桃树”为线索贯串全文。
【解析】D项，本文有明暗两条线索,明线是小桃树的生长经历,暗线是“我”的成长经历。
4.下列选项中理解不恰当的一项是(　　)
（中考真题）阅读下面的文字，回答问题。
小时候，对于我们这些孩子，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画
差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分_____，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。 “单调极了，”我们说，“我们给你寻些能画的色彩吧。” “找些什么色彩呢？“
“譬如梅花，那花是多么红呢!” “去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片灰白。 我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地在找了，并没有什么梅，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里，觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时之间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没有，还谈得上什么美吗？真后悔不该这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。
我们转回到舅爷那儿，十分_____，他竟已画了四张画，看见了我们，说；“孩子，寻到了吗？” “什么也没寻到，只是白的。” “好了，找到了。” “白的有什么意思？” “你们想想，天是什么，天是云，云是什么，云是蒸气，蒸气是什么，蒸气是水，水是什么，水是白的。天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！” “那么说，”我们一时_____了，“什么东西里，什么时候难道都有美吗？”
“对了，孩子！美是到处都有的，但美却常常被人疏忽了。你们总是寻那大红大绿，可红得多了，使你烦躁，绿得多了，使你沉郁，黄得多了，使你感伤，只有这白色是无极的，是丰富的，似乎就无极得无有，丰富得荒凉了呢。” 我们都哑然笑了，虽然听得并不甚明白，但毕竟惭愧起来，而且自那以后，愈来愈加深了理解，深深地后悔辜负了多少个冬天，使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去了。（选自《贾平凹散文精选》，有删改）
A．吃惊 狐疑 疑惑 B．狐疑 吃惊 疑惑C．疑惑 狐疑 吃惊 D．疑惑 吃惊 狐疑
1.在文中横线处依次填入词语，最恰当的一项是　　。
听说舅爷来家，我们高兴地盼望→　 　→跟随舅爷并看他作画，我们觉得画作单调→　 →听舅爷讲白色是最美的色彩后，我们惭愧起来。
2.请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。
翻看舅爷的画集，并不佩服他
帮助舅爷寻找最美的东西　
①我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。②我们都哑然笑了。
3.请结合上下文，体会下列各句中“笑”的含义。
嘲笑舅爷画作水平不高，和我们的画差不多。
为自己不懂得“白色”是最美的色彩而惭愧地笑。
4.请品析下列句子的表达效果。
①舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。（从人物描写的角度）
②我们一下子都瘫在雪窝里。（从词语运用的角度）
动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
“瘫”在这里是“卧坐”的意思，生动传神地写出了“我们”因找不到最美的色彩而失望的心情。
5.请结合全文，说说如何才能避免“使多少个美好的东西毫无意义地无知地消磨过去”。
只有仔细观察，才能深入了解，舅爷作画看似简单，无不是他建立在作画前细致入微的观察之上；要学会透过现象看本质，不能仅仅根据外表就判断事物的性质，舅爷的画集没有我们认为的样子，就以为和我们的画差不多：学会辩证地看待事物，各种颜色既有色彩亮丽吸引人，也有让人烦躁、抑郁、感伤等情绪，不要毫无意义地无知地消磨过去”。