2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》教学设计附反思含板书共三篇

2023年青岛版小学科学一年级下册第四单元《土壤与动植物》    第一课时《土壤与植物》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册第四单元《土壤与动植物》第一课时《土壤与植物》。 旨在学生对周围的植物有了初步感知的基础上，通过交流周围的土壤上生长着哪些植物，初步认识土壤与植物的关系。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：搜集一些在土壤里生长的植物图片，提示学生做好上课准备。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：教科书呈现了一幅土壤上生长着各种植物的图片。这些植物都是学生熟悉的生活中常见的植物，目的是通过引导学生观察周围的土壤上生长着哪些植物，引发他们深入思考植物与土壤的关系。情境图还暗含着另一个指向，暗示学生在课前观察或者搜集周围土壤上生活着哪些植物的图片或资料，通过引导学生交流周围的土壤上生长着哪些植物，初步认识土壤与植物的关系，旨在给学生留下思考的空间，拓展学生的思维，为学生讨论交流土壤上生长着哪些植物做好充分的铺垫。活动二：教科书图示了学生观察校园草坪的情景图。图中展现了学生观察、记录土壤上生长着哪些植物的方法，如用放大镜观察植物的叶子、用尺子测量茎的粗细、观察小草的根等。学生语言“小草的根长在……”，提示学生注意观察植物的根与土壤的关系，理解植物的生长离不开土壤。“我来数一数”，提示学生土壤上生长的植物种类、数量很多，进一步理解土壤上生长着多种多样的植物，土壤是它们的家。第三部分拓展活动：“到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过一段时间，看看有没有植物长出来”的活动指向，这是对课堂探究活动的延伸，意在提示学生通过种植活动，课后继续跟踪观察土壤与植物的关系。从推测土壤里可能有植物的种子，到实际动手种植，再到观察有没有植物长出来的过程，培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。

二、教学目标

【科学概念目标】：

能通过观察描述周围的土壤上生长着的植物，初步认识土壤与植物的关系。

【科学探究目标】：

1.在教师的指导下，能利用感官或简单的器材作简单的观察土壤与植物的实验，并做好记录。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

【情感态度价值观】：

1..在观察土壤与植物的活动中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

2..关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

【科学、技术、社会与环境目标】：

1.学习运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认。

2.初步认识土壤与植物的关系。

三、教学重难点

【教学重点】：

观察并描述周围的土壤上生长着的植物。

【教学难点】：

    学会推测土壤里可能有植物的种子，到实际动手种植，再到观察有没有植物长出来的过程，培养学生积极参与中长期探究的习惯和独立研究的能力。

四、学情分析

本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《土壤与植物》一课，初步学会运用感官或简单的器材对物体进行观察、辨认，会作简单的观察实验，并做好记录。

【器材准备】

学生准备：植物图片的资料

教师准备：课件、记录表、放大镜、小铁铲等。

五、教学过程

（一）、导入新课

1.[PPT 2 出示] 谈话：同学们，课前老师布置你们搜集土壤上生长植物的图片，你们带来了吗？

学生自由回答。

2.谈话：请同学们借助带来的图片交流：你有你的家，植物也有家，你知道植物的家在哪里吗？我们今天就一起给植物找找家好不好？

师生交流，导入新课，教师板书课题《植物与土壤》板书课题。

（二）、学习新课

活动一：土壤中生长着哪些植物？

1. PPT 3出示] 谈话：仔细看看图片，你有什么发现？

学生自由回答，师生交流。

2.[PPT 4--9出示]谈话：土壤中生长着多种多样的植物，你还知道哪些植物也是生活在土壤里呢？

师生交流。

3. [PPT10出示]总结：土壤里生长着多种多样的植物。土壤是植物的家。

活动二：观察校园的土壤里生长着哪些植物。

1.谈话：我们的校园的土壤里长着哪些植物？

师生交流。

2.谈话：我们的校园就是一个大花园，我们去观察这些植物好不好？

3.制定观察计划。

（1）谈话：你们小组打算观察哪里？我们去观察之前，应该怎么做？

（2）[PPT 11、12出示]在教师的指导下学生小组交流，学习制定观察计划。

①去哪里观察？②观察什么植物？③怎样观察？④观察时注意什么？

（3）小组汇报观察计划。

4.[PPT13-17出示]学生去校园里实际观察各种植物，进一步理解土壤里生长着许多植物，理解土壤与植物的关系。

5.回到教室后，汇报交流观察结果。

（三）、拓展活动

1.[PPT18出示]拓展活动：课后到菜地里取一些土壤放在花盆里，定时浇水，过段时间看看有没有植物长出来。

2.谈话：课后请同学们持续进行观察，看看谁的发现多，在整个观察活动中把发现拍下来，黏贴在活动手册中，记录自己的观察过程。

六、板书设计

            土壤上生长着多种多样的植物

《土壤与植物》板书

                       土壤是植物的家

七、教学反思

本课通过教师以自身学习经历鼓舞学生具有更现实的意义不仅为学生的未来发展提供了一种可能，而且激发了学生对国际事务的兴趣，为未来的外交官队伍培养优秀的后备人才。   

改进之处：在教学过程中，教师要更加充分的调动学生参与的积极性，并通过及时、有效、有针对性的评价语肯定和鼓励学生，从而形成“教师讲解-学生反馈-教师评价-学生再反馈”的良性循环。   

教学无止境。在今后的教学中，我将树立终身学习的观念，继续带着思考去钻研学习，不断摸索，积极提升自己的教育教学水平。

第二课时《蚯蚓的家》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第二课时《蚯蚓的家》。本课在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上，通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。教科书图示了学生找蚯蚓的情景图，意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目的是给学生一个开放的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不要伤害蚯蚓”，提示学生要爱护蚯蚓，珍惜生命。活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨论的情景图，桌上放着干土、湿土等，三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。”提示了学生实验的方法和探究的思路，创设干湿不同环境的“家”， 探究蚯蚓喜欢哪个家。“我认为……”启发学生针对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。活动三：我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图，提示学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。旨在提示学生要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。第三部分拓展活动：提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现”的活动指向，意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。

二、教学目标

【】科学概念目标：

知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

【科学探究目标】：

1.在教师的指导下，会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

【情感态度价值观】：

1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中，表现出探究的兴趣。

2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。

3.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作交流的乐趣。

【科学、技术、社会与环境目标】：

关爱生命，爱护身边的动物。

三、教学重难点

【教学重点】：

知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

【教学难点】：

     让学生学会要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。

四、学情分析

本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《蚯蚓的家》一课，初步学会设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境，认识动物和土壤的关系。

【器材准备】

学生准备：蚯蚓、纸盒、干土（要事先晒干）、湿土（刚刚采集的自然湿土）等

教师准备：课件、记录表

五、教学过程

（一）、导入新课

1.[PPT2-3出示]师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一猜。（蚯蚓）    2.师：对,是蚯蚓,同学们真聪明!那关于蚯蚓,你都知道些什么?学生自由回答。

3.看来有些同学们知道的还真不少，我们有自己的家，蚯蚓也有自己的家。今天我们就一起来探究蚯蚓的家。

4.板书课题：蚯蚓的家

（二）、学习新课

活动一：在哪里能找到蚯蚓。

1.提问：课前，老师让同学们找蚯蚓，你们找到了吗？（找到了）

2.那谁能说一说你是从哪找到蚯蚓的？

3.[PPT4-6出示]我是从我们家楼前的草丛里找到的；我从花园里找到的；我从奶奶家的小菜园里找到的……

活动二:猜一猜,蚯蚓喜欢什么样的家

1.[PPT7出示]猜想蚯蚓的生活环境。

谈话：同学们,那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家?

学生自由回答。

谈话：刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，你为什么这样认为？

生：我认为蚯蚓喜欢生活在土壤里面，因为它害怕太阳晒。我从课外书上看到的。

师：读书也是获得知识的好方法，你非常棒！

生：我是在土壤里面找到蚯蚓的，所以我认为蚯蚓生活在土壤里面。

……

2.设计实验计方案。

师：同学们说的都很好。但这些都是同学们的猜测，难道它们就真的像同学们所认为的，喜欢生活在土壤里面，喜欢潮湿的家吗?

师：有没有更科学的方法来证明你们的这些想法呢？

生：做实验。

师：你真有做科学家的潜质，知道用科学实验的方法去证明自己的想法。请同学们小组内设计实验方案。

教师指导学生小组讨论并尝试设计实验方案。

3.[PPT8-9出示]交流实验方案。

师：谁来说一说你们是怎样设计实验的。

生: 我们小组想在纸盒内放上土，看看蚯蚓往哪儿爬。

师：在纸盒内放上土？放什么样的土？怎么放？

生：放一圈干土、一圈湿土，中间放着蚯蚓。看看蚯蚓往哪边爬?

生：我们组想在纸盒的左边放一堆土，右边放一堆土，蚯蚓放中间，看看它们往哪儿爬。

……

师：同学们想的真周到，像刚才我们设计的实验，就是对比实验。

4.[PPT10出示]小组实验并做好记录。

师：同学们，我们在做实验的时候要注意不要弄伤蚯蚓，还要把自己看到的写在老师为你们准备的的记录单中，咱们比比看，哪个小组观察的最仔细，发现最多。

学生开始探究实验。

实验记录单：

5.[PPT11-12出示]交流，得出结论。

蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。

6.[PPT13出示]蚯蚓与土壤的关系是怎样的？

师生交流。

课件展示：蚯蚓与土壤肥力视频。

活动三：送蚯蚓回家。

1.[PPT14-15出示]同学们，我们都知道蚯蚓师农民的好帮手，可以为植物松土与施肥，是益虫，现在我们通过经探究知道蚯蚓喜欢潮湿的土壤，那你觉得我们应该怎样处理我们手中的蚯蚓呢？（送蚯蚓回家）。

2.师：我们在送蚯蚓回家的时候应该注意些什么呀？

生：注意不要弄伤蚯蚓。

生：把蚯蚓送到比较潮湿的土壤里。

……

3.小结：师:同学们都是有爱心的人,老师为你们点赞,那我们就把蚯蚓送回家吧。

（三）、拓展活动

[PPT16出示]通过今天的学习，我们知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里，大雨过后，你认为蚯蚓还会在土壤里吗？请同学们在雨后去观察一下，并想一想，为什么会出现这样的现象？

六、板书设计

                                              潮湿的土壤

   《蚯蚓的家》板书

富含有机物的土壤中

七、教学反思

我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对一年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。       

课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。

第三课时《土壤中的小动物》教学设计

一、教材分析

本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《土壤与动植物》单元的第三课时《土壤中的小动物》。本课在学生探究了蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系的基础上，进一步探究土壤中小动生活着很多小动物，知道土壤是小动物的家。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：放大镜、昆虫盒、防护手套，为学生课堂探究土壤中有哪些小动物提供了材料上的保证。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：土壤中生活着哪些小动物。教科书展示了一幅土壤剖面图，土壤里面生活着许多小动物，旨在激发学生探究土壤中小动物的兴趣，让学生感性的认识到土壤中有很多小动物，并初步感知土壤与动物的关系。卡通语言 “我还知道……”，目的是引导学生讨论交流土壤中生活着哪些小动物，让学生以交流的形式谈自己的观察与发现，并在交流中启发与补充，实现成果共享。同时开阔学生的感知领域，让学生认识到土壤中生活着许多生物，土壤是小动物的家。并引导学生初步认识土壤与动物的关系，为后面观察并描述校园的土壤中生活着哪些小动物做好铺垫。活动二：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。教科书上呈现了两个学生用放大镜观察西瓜虫的图片，目的是引导学生通过感官和工具观察并描述校园土壤中生活着的动物，开阔学生的视野，让学生感性的认识到土壤中生活着许多小动物，土壤是小动物的家。活动三：说一说土壤中一种小动物的样子。描述观察到的土壤中的小动物。目的是通过介绍土壤中生活着的小动物，使学生初步意识到人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱小动物；激发学生研究常见动物的兴趣。第三部分拓展活动，教科书安排学生课后到不同的地方去观察土壤中的小动物。这项活动设计目的在于让学生课后继续观察土壤中的小动物，开展长期观察活动，有利于培养学生的观察兴趣，初步养成长期观察的习惯。

二、教学目标

【科学概念目标】：

能描述周围的土壤上生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

【科学探究目标】：

1.在教师的指导下，能用感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

【情感态度价值观】：

1.在研究土壤中小动物的活动中，愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

2.关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

【科学、技术、社会与环境目标】：

学会用感官或简单工具观察土壤中的小动物，认识土壤与动物的关系。

三、教学重难点

【教学重点】：

观察并描述周围的土壤上生活着的动物，认识土壤与动物的关系。

【教学难点】：

 让学生认识动物和土壤的关系的基础上，进一步探究土壤中小动生活着很多小动物，知道土壤是小动物的家。

四、学情分析

本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《土壤中的小动物》一课，初步掌握用感官或简单工具观察土壤中的小动物，并做好记录，能描述周围的土壤上生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

【器材准备】

学生准备：土壤中动物的图片、防护手套。

教师准备：课件、记录表、放大镜、昆虫盒。

五、教学过程

（一）、导入新课 

1.[PPT2出示]谈话：同学们，上节课咱们通过探究知道了蚯蚓的家，那你知道蚂蚁的家在哪里吗？

师生交流。

2.谈话：蚂蚁的家在土壤里。在我们脚下的土壤里，生活着许多平常不易见到的小动物，它们是动物大家庭中不可缺少的重要成员，土壤中究竟有哪些小动物呢？这节课我们来研究土壤中的小动物。

师生交流，导入新课，教师板书课题《土壤中的小动物》。

（二）、小组合作，探究新知

    活动一：土壤中生活着哪些小动物。

    1.谈话：土壤中有哪些小生物呢？

 师生交流。

    2.[PPT3出示]：土壤里面生活着许多小动物，蚯蚓、蚂蚁、金龟子的幼虫蛴螬；蝉的幼虫等等。

谈话：你认识这些小动物吗？

师生交流。

3.[PPT4--5出示]你还知道土壤中有哪些小动物。师生交流。

活动二：找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。

     1.想不想到校园里亲自去观察一下这些小动物呢？

     师生交流。

2.观察校园的土壤中有哪些动物，应该怎么观察？

教师指导学生制定观察计划。

3.[PPT6出示]观察时要注意什么问题？

师生交流、汇报、总结。

     4.[PPT6出示]教师强调具体做法及注意事项。

    （1）以小组为单位，选定一个区域进行观察。

（2）用小铲子掘取少量土壤，用带好手套的手弄散土壤，捕捉土壤里的小动物，放在昆虫盒里。每种动物收集3-4只，进行观察。

（3）要注意安全。尽量减少对土壤生态环境的破坏。

（4）可以使用放大镜或者昆虫盒认真观察这些小动物，并在活动手册上作好记录。

（5）观察完毕后，把这些小动物送回到土壤中。

5.学生分小组进行观察活动，并作好记录。

6.[PPT7出示]汇报交流，并描述自己观察到的小动物。

活动三：说一说土壤中一种小动物的样子。

   [PPT8出示]学生交流自己认识的土壤中小动物的样子。

（三）、拓展活动

[PPT9出示]谈话：课后有兴趣的同学可以继续观察周围土壤中生活着的小动物，并把观察结果用自己喜欢的方式记录下来，然后讲给别的同学听。

七、板书设计   

                                    蚯蚓    蚂蚁

金龟子的幼虫蛴螬

《土壤中的小动物》板书            蝉的幼虫

田鼠       鼠妇

鼹鼠

八、教学反思

教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务，激发学生的积极性很高，激发学生的责任心，学生学得开心，学有所得。