小学语文19 牧场之国教案

这是一份小学语文19 牧场之国教案，共4页。

正确、流利有感情的朗读课文。
能够准确找到作者描写的景物，体会荷兰之美，理解“这就是真正的荷兰”含义。
体会动静描写相结合的好处。
教学重点：
准确找到作者描写的景物，通过文章理解“这就是真正的荷兰”的含义。
教学难点：
体会动静描写相结合的好处并运用。
教学流程：
谈话导入
上节课我们学习了《威尼斯的小艇》，在作者的动静态描写中感受了小艇在水中走，人在画中游的美，这节课我们再来学习一篇写景的文章。（板书课题）请同学们齐读课题。
检测预习
通过预习我们知道牧场之国的国是指哪个国家（荷兰）没错，走进课文之前，老师要来检测一下大家的字词掌握怎么样。
1）字词检测
眺望 飞驰 吆喝 踢开 （这组词属于什么词——动词，没错，在文章中运用动词能够让描写事物更加生动形象，继续往下看）
骏马 仪态 辽阔 牲畜
通过读文，我知道了荷兰是（ ），（ ），也是（ ）。
看来大家都有认真完成预习任务，现在我们一起走进课文，课文中多次重复出现的一句话是什么？（这就是真正的荷兰）那这句话出现在第几到第几自然段呢？（2——6自然段），好，现在让我们走进2到6自然段，欣赏真正的荷兰，看看那牧场之国的风景究竟有多美。
默读课文，详细分析
首先请同学们看第2自然段，默读课文，看默读提示，谁能来为大家读一读。
默读提示：
默读课文第2自然段，找一找这一自然段中主要描写的景物是什么？（牛）
用直线画出作者描写景物的句子？
（抓住牛的颜色、牛的样子来描写的——描写了牛的哪些样子呢？——专注吃草的样子，站着思考的样子，像贵妇一样仪态端庄的样子，似牛群家长无比威严的样子。作者描写了牛的颜色和样子就是抓住了景物的特点来描写的。——在描写牛的样子时，作者运用了什么修辞方法呢？——拟人，让学生直接说从中感受到什么）
现在请同学们闭上眼睛，想象一下，在一条条运河两边，碧绿的一望无垠的草地上，放眼望去，众多的牛群，点缀着黑白相间的牛，有的牛群在低头专注的吃草，有的牛在站立不动的思考，有的牛像贵妇一样仪态端庄，有的牛像无比威严的家长，孩子们，你们有什么感受？（宁静、美好）这就是作者运用动静描写的好处，那动的是什么？静的又是什么？真就是作者笔下（——真正的荷兰）
现在我们来回顾一下刚刚的学习方法：
①找到主要描写的景物？
②作者运用了什么描写方法？
③想象画面，体会感悟。
现在请同学们运用这种方法，小组合作学习剩下的3——6自然段，完成表格填写。
小组合作，探讨分析
时间到，哪个小组想来汇报？（投屏）
（抓住的景物是骏马，运用了动静描写相结合的描写方法，动的是飞驰的骏马，静的是辽阔无垠的原野，让我体会到了自由和无拘无束。）在辽阔无垠的的原野上，自由飞驰的骏马让我们感受到了——这就是真正的荷兰。
学生继续汇报
（抓住的景物是羊、猪、鸡，运用了动静描写相结合的方法，动的是呼噜的猪，静的是悠闲自得的绵羊，安闲的小鸡，让我体会到了安闲自得。）——悠然自得、安闲欣赏自己王国的牲畜们告诉我们——这就是真正的荷兰。
（抓住的景物有牧民、晚霞、满载牛奶的船和车辆、灯塔，运用了动静描写相结合的方式，动的是行驶而过的车辆，挤奶的牧民闪着微光的灯塔，静的是金色晚霞的天空，沉睡的牲畜。我体会到了和谐与安静）——金色的晚霞之下，安静挤奶的牧民，沉睡的牲畜，微光的灯塔让我们感受了牧场傍晚的宁静祥和之美，这告诉我们——这就是真正的荷兰。
现在从这幅美景的陶醉中回到课堂中来，这篇文章作者利用动静结合的描写方法，为我们展现了一幅宁静、自由的牧场风光，现在让我们用这种学习方法，继续来欣赏另一番风景。
拓展阅读
利用刚刚的学习方法小组合作学习老舍《草原》