小学语文人教部编版五年级下册19 牧场之国教学设计

这是一份小学语文人教部编版五年级下册19 牧场之国教学设计，共4页。教案主要包含了聚焦中心句，整体感知课文，反复品味，积累语言，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的宁静之美。
3.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣，积累描写动物的拟人句。
教学重难点：
1.有感情地朗读课文，体会荷兰牧场风光的宁静之美。
2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。
教学过程：
第2课时
一、聚焦中心句。
1.齐读第一自然段，结合图片说一说：你觉得荷兰是个怎么样的国家？
课件出示
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
2.师小结：荷兰又叫尼德兰王国，被称为“低洼之地”，大约有十六万个牧场，畜牧业十分发达，所以课文中称荷兰为“牧场之国。”
二、整体感知课文。
课件出示
一条条运河之间的绿色低地
极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间
深深的野草遮掩着的运河
辽阔无垠的原野
绿色的草原
见不到一个人影的绿草地
齐读句子，感受真正的荷兰是草的世界。
三、学习2—5自然段，体会“这就是真正的荷兰”的含义。
1.学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
（1）指名读课文。
（2）齐读：“这就是真正的荷兰。”
师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？
课件出示
牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
（3）交流探讨。
“牛犊”是什么牛？“贵妇人”是什么样子的？
师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？
课件出示
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
这里运用了 ________ 的手法来写牛，让人感到整个低地是那么 ________ 。
（4）指导朗读。
师小结：作者把荷兰牧场上牛群专注吃草的样子描写得十分生动，让我们感受到荷兰牧场的那一份宁静与安详，原来这就是作者眼中真正的荷兰。
2.学习第3自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
师引导思考：，思考：“这就是真正的荷兰”的“这”又分别指什么？你是从哪看出来的？
默读第3自然段。
齐读：“这就是真正的荷兰。”
课件出示
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
句子中的“它们”指的是_________ ，这句话写了它们_________ 的生活。
（3）师小结：荷兰的牧场宁静祥和，这里是骏马的王国，它们才是这里的主人，它们在这里安闲自在，无忧无虑的生活着，原来这就是作者眼中真正的荷兰。
（4）指导朗读。
3.学习第4自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
（1）自由读第4自然段。
（2）齐读：“这就是真正的荷兰。”
（3）“真正的荷兰”是谁的王国？圈出文中动物的名字。
（4）师小结：“真正的荷兰”是动物的王国。
4.学习第5自然段，体会“这就是真正的荷兰。”
（1）默读第5自然段。
（2）齐读：“这就是真正的荷兰。”
师：“真正的荷兰”还是谁的？
课件出示
装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
人们在干什么？
（3）师小结：“真正的荷兰”还是人的家园。
四、品读课文，感受牧场夜晚的宁静之美
1.车船过后，一切又恢复了平静。牧场完全安静下来是怎样的？（指名学生说）
课件出示
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。
（1）指名学生读，再全班齐读。
（2）如果你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受？
（3）用你的朗读来表现这牧场上的宁静之美。（指名学生读——学生评价——再指名学生读）
2.夜晚的牧场上是宁静的，让我们感受到了宁静之美，那白天的牧场还有哪里也让你感受到了这种宁静之美呢？勾画相关句子。
五、反复品味，积累语言
1.学了这篇课文，你有什么收获？
2.摘抄文中的拟人句。
3.教师总结全文。
六、板书设计：
19.牧场之国
自然
和谐相处的
人间天堂 动物

人