12寓言二则（教案）二年级下册语文部编版

这是一份12寓言二则（教案）二年级下册语文部编版，共7页。
课  题：    12寓言两则                               教学目标1、会认8个生字，会写4个生字，能正确、流利的朗读课文，能默读课文。2、理解课文内容，有感情地朗读课文。说说“亡羊补牢”、“揠苗助长”两个成语的意思。能把这个寓言故事讲给别人听。3、悟出故事寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正，就不算晚。教学重点 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。教学难点 悟出故事的寓意：做错了事，只要肯接受建议，认真改正就不算晚。教学准备 多媒体课件 、田字格贴　教   学   过  程二度备课与修改第一课时一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。5、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。六、总结全文。1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。　 板书设计:12、寓言二则起因：圈坏羊丢                    亡羊补牢      经过：不听劝告，再次丢羊       亡羊补牢结果：补救羊圈，再没丢羊       为时不晚 第二课时一、查字典引入新课
　　1板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。　  3.、今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他几个自然段。三、指导朗读段落和词语（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）四、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。( 焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）②再仔细看看它们的位置。（教师示范。）③学生自由书写，教师巡视指导。④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）（2）体会“焦急”。①刚才我们找到了这个词语，（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子，学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子，想像）③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子，引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。）    （3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了，是因为他太焦急了，感受不到。）②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。五、了解植物生长规律，引导学生揭示寓意1.从你们的朗读中，我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？2.教师可播放课件或图片，随机解说。3.那文中的这个人犯了什么错？老师这儿就有一个词语，写出了他犯的这个错误。（出示词语卡片：急于求成）谁能来读读。4.他太急着想让禾苗长高了。（随机把词语卡片贴在黑板上）他还犯了那些错？他把禾苗一棵一棵地拔起来，把禾苗的根都拔断了。违反了植物的生长规律。（出示词语卡片：违反规律）5.揭示寓意：植物都有一定的生长规律。种子还没有发芽，植物就不可能长高；植物还没有长得健壮，它就不可能结出果实来。我们不能——“违反规律”。六、学习第三、四自然段1.这个人犯了这么严重的错误，可是他知道自己错了吗？从哪里看出的？“他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”他非但不知道自己错了，而且还觉得很得意呢！ 2.感知：“喘气”是怎么样的？（可让学生做动作理解。）（1）在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？（2）那你想想当时的样子，一边喘气一边读读他说的话。（自由读——指生读——齐读）（3）他多高兴，多得意啊，可是结果呢？（出示最后一个自然段，齐读）七、引导学生运用寓意。1.如果你就是他的孩子，或是他的邻居，他的朋友，看着田里枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？（学生讨论、交流）2.小结：其实我们做的很多事情都不能急于求成，如果太着急了，违反了事物发展的规律，是不会有好结果的。希望我们大家能从文中的这个人身上吸取教训，不要干出这样的傻事来。八、书写指导1.（出示：疲）仔细看看，在写这个字时，我们要注意什么？2.要注意：这个字是半包围结构，外面的病字框要写的舒展，要包住里面的|“皮”字，“皮”的竖要写在竖中线上。3.教师范写——学生练习书写。4.学生同桌评议——自由书写。板书设计:                            12、寓言二则                           起因：盼望禾苗快长                        揠苗助长   经过：往高里拔              急于求成反而坏事           结果：禾苗全苦死了