初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）图片ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册回忆鲁迅先生（节选）图片ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了《朝花夕拾》，《野草》，文题背景，文题阐释，创作背景，词语积累，注拼音写汉字，深恶痛绝，不以为然，鲁迅先生是一位等内容，欢迎下载使用。
回忆鲁迅先生 萧 红
“走下圣坛”的鲁迅先生
学习目标：1、理解萧红笔下的鲁迅形象，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。2、学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。
说说你了解的鲁迅先生：我国现代伟大的 家、 家、 家。
鲁迅名言：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛我吃的是草，挤出来的是奶和血。其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。
鲁迅作品：小说集：散文集： 散文诗集：杂文集：还有书信、日记和学术著作等。
文学 思想 革命
《呐喊》《彷徨》《故事新编》
《坟》《热风》《且介亭杂文》
鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅，中国文化革命的主将，堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。 鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。 他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。
识记作者——萧红 萧红，现代著名女作家。 这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。代表作有小说： 、 等。
《生死场》《呼兰河传》
从文题可以看出，本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念，文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。
鲁迅说过：“想看好花，一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花，就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵三四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘做春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注大量心血。 鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀，作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。
自学任务：快速浏览课文，完成以下三个任务：1、标明小节。2、标出读不准的字音和不理解的词语。3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
舀（ ）出揩（ ）桌子碟（ ）子捆（ ）书咳嗽（ ）调羹（ ）绞（ ）肉xīn（ ）金校（ ）对
草率（ ）洗zǎ（ ）yōu( )然吩fù（ ）抹（ ）杀疙瘩（ ）深恶（ ）痛绝不以为rán（ ）阖（ ）眼安dùn（ ）
二、根据意思写出相应的成语：1、指对某人或某事物极端厌恶痛恨。（ ）2、不认为是对的。表示不同意或否定。（ ）
文中写了鲁迅的哪些生活片段？你从中感受到鲁迅是个怎样的人？
概括事件——典型事例彰显人物性情
1、鲁迅的笑——乐观爽朗、平易近人。2.走路的姿态——干练敏捷、勇往直前、坚毅。3. 叮嘱请小车付钱送客——待人周到细心、真诚。4.喜欢吃硬的东西——暗示刚强的性格。5.吃饺子、韭菜合子——体恤他人、和蔼温和。6.调侃玩笑——随和、幽默风趣、好客。7.对待青年来信——关爱青年人。8.把书稿分给客人擦手——豁达大度、不计较。9.看电影路上——礼让，对他人对亲人的爱。10.翻一翻书就是休息——对时间的珍惜。11.日常作息【先生的“坐”：接待客人、夜写文章】——刻苦辛劳。12.尝鱼丸——深入实际的严谨品质。13.细心包书——做事认真仔细。14.夜以继日写作、翻译——“我以我血荐轩辕”的伟大情怀。
作者为表现鲁迅先生的性格特征，在选择素材时有什么特点？
借助日常琐事来展现鲁迅先生性格特征和精神品质。这些看似平常的典型事例，实际上很能震撼人心，这就是一种“以小见大”的写法。——写人的第一招：典型事例彰显人物性情
……的人
爽朗乐观、率真可亲、平易近人
豁达随和 幽默风趣
宽厚仁爱、关爱他人、待友全心全意
对青年严格要求的同时又深切关爱
找出最能打动你的细节描写：你从中看到了一个怎样的鲁迅？
（1）鲁迅先生的笑——“鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。” 点评：神态、动作描写，文章的一开始，就向我们呈现了一个普通人的形象， 这与大家之前对鲁迅先生的印象有所不同，乐观爽朗、平易近人的形象跃然纸上。“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”点评：一个“冲”字，非常具有画面感，仿佛看见了这群谈笑风生的人，更让人感受到鲁迅先生的和蔼可亲，乐观开朗的真性情。（4） “好久不见，好久不见”------周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 —— 随和、不乏幽默（语言、神态描写）“许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。”（神态描写）——说明鲁迅和许广平懂得了萧红的话的意思，也表明他们两人的心是相通的，这一句充满着温馨。
一、感悟鲁迅的普通与平凡
精读文本——精准细节鲜活人物形象
（2）鲁迅先生走路的姿态——“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。”点评：动作细节描写，极富生活化，写出鲁迅先生走路的轻捷，一往无前。
（3）待人、饮食——送客：鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐汽车回去，并且一定嘱咐徐先生付钱。点评：“嘱咐”、“一定”、“一定嘱咐”，语言描写，鲁迅先生对许先生两次嘱咐，流露出对客人的关心体贴。吃饺子、韭菜合子：而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”点评：鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心还是吃得很开心，表现了对小辈的体恤。
（5）对待来信——与青年人交往：宽容、关爱青年----读着每封由不同角落里投来的青年的信”“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光。点评：细节描写、鲁迅先生严格约束自己，却能宽容对待别人，体现对青年人深深的关爱。
（6）吃鱼丸——严格求证别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”点评：语言描写，既体现了鲁迅的慈爱，又能看出他的严谨。用许广平先生的话说 “周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事” 。
以上这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。被称作“民族魂”的鲁迅先生，这样一位传奇的伟大人物，其实在日常生活中和我们一样平常普通，一样有着喜怒哀乐的人间烟火气，可亲可爱如家人一样接地气。思考，作者是如何让人物形象如此鲜活立体的？
写人第二招：精准细节鲜活人物形象。
品读挖掘文字背后的鲁迅，在那些看似平凡的言行中是否蕴含着不凡之处。1、“是从心里的欢喜”（神态描写，笑声的明朗背后是思想的澄澈） 2、“仿佛不顾一切地走去”（动作描写，脚步轻捷背后是精神的坚定，这些动作表现出鲁迅一往无前、义无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生动的“活的鲁迅”。）3、“引起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。” （神态描写，体贴背后是处事的原则）4、“校对瞿秋白的《海上述林》”（平凡背后是执着的信念追求）
二、感悟鲁迅平凡之中蕴含的“不平凡”
5、---就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼来【连笑声都是明朗的，表现了鲁迅先生胸怀的坦荡、伟人的开朗。】6、“展读着每封由不同角落里投来的青年的信”“眼睛不济时，便戴起眼睛来看，常常看到夜里很深的时光” （细节描写，宽容背后是对青年人的责之深、爱之切）7、全楼都寂静下去------鲁迅先生还是坐着。动作描写，着重写鲁迅先生的“坐”，表现鲁迅先生勤奋工作，为了民族的解放事业鞠躬尽瘁。8、鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。“站”和“停”采用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“毛笔”和“一双拖鞋”的姿态，烘托出了鲁迅先生废寝忘食的工作热情，以及作者对先生由衷的敬爱之情。
通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请谈谈你的体会。
鲁迅先生：是一个很生活化、很人性化的鲁迅。他善解人意、待人诚恳、细心体贴、体恤小辈、关心爱护青年人、好客健谈、豁达随和，宽厚仁爱，幽默诙谐、富有生活情趣、意志坚定、热爱生活、热爱家人、做事认真、献身事业……【鲁迅是人而非神。他既有“横眉冷对千夫指”的一面；又有着普通人的心态，正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”鲁迅，是一位爱国、爱民、爱子的伟丈夫。】
把握情感——字里行间流露真情实感
你从这些琐事的叙述中读出了作者对鲁迅先生怎样的情感？
景仰、崇敬 爱戴 感激 怀念
最真挚的情感往往是以最朴素的形式呈现。萧红在这篇回忆录里，通篇没有一句直接赞美先生的句子，更没有长篇大段的议论，只是娓娓道来的述说，但我们分明感受得到作者萧红对鲁迅先生倾注了的无限深情，这就是写作中最高级的抒情：字里行间流露真情实感。
本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平。作用：侧面烘托鲁迅。写“我”的亲见、亲闻，使所叙事实更真实，使情感抒发更有感人力量；写海婴，主要是写海婴的年幼无知，童言无忌，侧面表现鲁迅对孩子的慈爱；写许广平的坚强，有力烘托出鲁迅的坚强。
示例一：同意。本文写鲁迅先生日常生活的一些片段，各段之间的逻辑关系的确不明确，读起来有散乱的感觉。如，开头一个片段说鲁迅先生的笑声是爽朗的，接着就写走路、送客、吃饭，又回到“笑声”——这样的结构的确不够严谨。示例二：不同意。虽说本文作者没有刻意安排段落层次，看起来想到那里写到那里，但是：(1)文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；(2)文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果；(3)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格；(4)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。
有人说，这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，片段之间缺乏逻辑联系。你同意这种说法吗？为什么？
文章主旨： 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、饮食习惯、日常起居等生活细节的描述，展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活，展现了一个真实的、富有人情味的生活化的鲁迅形象， 抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 写作特色： 本文语言质朴浅白、清新隽永，作者善于撷取生活琐事，捕捉细节，材料组织详略得当。全文几乎没有一个地方有直接的赞美，却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的，没有一个“悲”字，但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
拓展迁移： 阅读下列鲁迅创作的有关诗句，结合课文，你对鲁迅又有了哪进一步的了解？灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 ——《自题小像》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 ——《自嘲》无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——鲁迅《答客诮》
延伸阅读： 有的人（臧克家）有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮；给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。