教科版 (2017)六年级下册2.八颗行星课文课件ppt

这是一份教科版 (2017)六年级下册2.八颗行星课文课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了科学概念目标，科学探究目标，科学态度目标，给八颗行星排序，天王星，海王星，双面胶，准备材料，活动步骤，观察木星及其卫星等内容，欢迎下载使用。
太阳系有八颗行星，它们在其特定的轨道上绕太阳运转。
按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立行星相对位置关系模型。
学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的。
意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。
科学、技术、社会与环境目标
太阳系有八颗行星，地球是从太阳向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹-样。八颗行星有哪些?它们是如何排列的呢?
A.根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星。
B.根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。
方法1：按太阳的远近（近→远)
方法2：按直径的大小。（小→大)
建立行星的位置关系模型。
①以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
②将八颗行星标记在长纸带上。
根据处理后的数据将八颗行星画在纸带上。
需要注意什么?怎样才能保证八颗行星都能排列在长纸带上?
③将制作好的“八颗行星位置模型”纸带粘贴在班级的黑板上。
④观察我们的纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同。
我们发现实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布
1.在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？
在建造模型的过程中,各小组按照一定的缩小比例计算各行星与太阳的平均距离。采用的比例不同,处理数据的难易就不同,最终计算得到的数据也不同,制作纸带模型的效率也不同。 处理数据时,以折痕处相邻数字的间距代表1米相对比较简单,并且，最好先确定距离太阳最远的海王星排列在哪个折痕处,从而确定数据缩小的比例，这样可以避免出现有行星在纸带上画不下的情况,然后按此比例计算其他行星与太阳的平均距离即可。
2.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？
观察制作的八颗行星位置模型可以发现,我们制作的示意图与真实的太阳系相差甚远,会误认为八颗行星以太阳为中心，它们的间距基本相等,并且都在同心圆上做循环运动。实际上八颗行星在太阳系的空间分布是不均匀的，距离太阳的远近也有很大差异。
因为木星相当巨大而又明亮所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，它看起来像小圆盘。另外，你还有可能看到它的四颗最亮的卫星。
1.太阳系中赤道半径最小的行星是( ）。A.金星 B.水星 C.火星2.与地球相邻的两颗行星是( ）。A.水星、金星 B.火星、木星 C.金星、火星
3.下列关于建立行星位置关系模型的说法，有误的是( ）。A.对折纸带是为了保持模型美观，使其看起来更整洁B.按比例处理数据时要保证八颗行星都排列在纸带上C.标记数字是为了便于折痕计数，数字代表单位长度的个数