小学语文人教部编版一年级下册语文园地七教学设计及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级下册语文园地七教学设计及反思，共11页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.运用“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字；学习分辨形近字。
2.正确书写“床、左、居、包”4个字，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。
3.能选择几个词语，展开想象说几句话。
4.朗读积累关于学习的名言。
5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
识字加油站
1.情境导入。
小朋友们，这个单元围绕“习惯”这个主题，学习了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文，这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养，此外还认识了很多生字宝宝。接下来，就让我们一起走进本单元的语文园地吧！
2.初读词语。
小朋友们，咱们的语文园地七里藏着许多有意思的生字宝宝，让我们赶紧到“识字加油站”里把它们请出来吧！自己先读一读这些词语，我们一起来读一读。
xiàn
suì
pànɡ
chǎ
学生自主拼读，识记生字。
ɡān
ɡōnɡ
口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王＋见＝现
jiā
pià
飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘
3.一起读一读这些字。
口 少 月 半 山 夕 王 见 飘 校 张 甜
①学生读一读这些字。
口 少 月 半 山 夕 王 见
②思考把这些字合一合，组成新字。
口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王＋见＝现
③借助拼音读一读这些字。
4.把这些字分一分，组成新字。
飘 校 张 甜
①学生读一读这些字。
②思考把这些字分一分，组成新字。
飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘
③借助拼音读一读这些字。
5.识记生字
请小朋友们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加，减一减，部首识字，基本字识字，字理识字……
点拨：
（1）（出示“吵”）和老师一起读：吵，吵，吵，观察它的部首是“口”。口字旁，与嘴巴有关。“吵”字怎么记？
预设：“吵”，许多人同时说话，声音杂乱打扰别人。基本字“少”音节是“sha” ，所以“吵”读“chǎ”。组词：争吵、吵架。造句子：姐姐和弟弟争吵起来，谁也不让谁。可以用加一加的识字方法来识记，口加少等于吵。
（2）（出示“胖”）和老师一起读：胖，胖，胖，观察它的部首是“月”，月字旁，多与身体有关。“胖”字怎么记？
预设：“胖”字本义为古代祭祀用的半体牲。其字形左边像一块肉，右边为“半”，意
思是把肉分为两半。所以用“月”，基本字“半”的音节是“ban”，所以“胖”读“pàng”。组词：胖乎乎，肥胖。造句子：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。可以用加一加的识字方法来识记，月加半等于胖。
（3）（出示“岁”），和老师一起读：岁，岁，岁。看图“岁”的字形是一把有弯刃
的大斧的样子。本义是“割”，庄稼每年收割一次，所以引申为“年岁”义。“岁”字怎么记？
预设：可以用加一加的识字方法来识记，山加夕等于岁。组词：岁数、年岁。
（4）（出示“现”）和老师一起读：现，现，现，观察它的部首是“王”，斜玉旁，
大多与玉有关。“现”字怎么记？
预设：“现”本意是玉光，引申为显露，同“见”字。基本字“见”的音节是“jian”
所以“现”读“xiàn”。组词：出现、发现。造句子：雨后，天空出现了一道彩虹。
（5）（出示“票”）和老师一起读：票，票，票。“票”字怎么记？
预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。飘减去风等于票。同时我们还可以通过字源识字来记住这个字, “票”本意是火升腾。引申为轻，又引申为纸币。组词：车票，钞票。造句子：我们乘坐公共汽车，需要买车票。
（6）（出示“交”）和老师一起读：交，交，交。“交”字怎么记？
预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。校减去木等于交。组词：交通、交卷。造句子：同学们在上学或放学的路上一定要遵守交通规则。
（7）（出示“弓”）和老师一起读：弓，弓，弓。“弓”字怎么记？
预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。张减去长等于弓。组词：弓箭、弹弓。造句子：一次赛跑中，他跑得越来越快，好似离弦的弓箭。
（8）（出示“甘”）和老师一起读：甘，甘，甘。“甘”字怎么记？
预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。甜减去舌等于甘。组词：甘甜、甘泉。造句子：本地生产的桔子甘甜可口，很受人喜欢。看图“甘”字就像一个舌头上放了点东西，在品尝味道。
6.复现生字，巩固识记。学生齐读四组词语。
7.合作探究，学以致用。从语文书120页第八单元中找几个生字，用加一加、减一减的
识字方法认一认。
预设：果+页=颗 口+土=吐 赶-走=干 橡-木=象
设计意图：引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的，趣味拓展，学以致用，激发学生主动识字的兴趣，提高识字能力。
二、字词句运用
1.出示“比一比，填一填”中的4组形近字。
午、牛；己、已；刀、力；人、入。
2.引导学生先读一读四组字，再说一说四组字字形上的差异。
预设：“午”平头，“牛”出头；
“己”字不出头，“已”字探出头；
“刀”平头，“力”出头；
“人”字撇作头，“入”字捺出头。
3.讲解“午、牛、己、已、刀、力、人、入”每个字的书写要点，再独立完成书上练习。（1）“午”是独体字，书写时注意第二笔的短横和第三笔的长横保持平行，第四笔竖
竖在竖中线，与第二笔短横相连。
（2）“牛”是独体字，书写时注意第二笔短横和第三笔长横保持平行，第四笔竖在竖
中线，起笔最高，收笔最低，竖要出头。学生完成书上“午、牛”的练习。
（3）“己”是独体字，书写时第一笔横折的横和第二笔短横平行。短横靠近横中线，
第三笔竖弯钩与第二笔横相连。
（4）“已”是独体字，书写时注意横折的横和短横平行。短横靠近横中线，第三笔竖
弯钩舒展有力，要越过第二笔横向上延伸，最后不封口。学生完成书上“己、已”的练习。
（5）“刀”是独体字，书写时注意第二笔撇从横与竖中线交点处起笔，与第一笔横折钩相连。
（6）“力”是独体字，书写时注意第二笔撇舒展有力，从竖中线起笔，高于第一笔横折钩，要出头。学生完成书上“刀、力”的练习。
（7）“人”是独体字，书写时注意撇和捺左右对称，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔捺与第一笔撇相连，撇高捺低。
（8）“入”是独体字，书写时注意撇低捺高。撇在竖中线的左边起笔，捺在起笔的时候微微向下压，与撇相接。学生完成书上“人、入”的练习。
4.学生念辨字小窍门，书空生字，巩固识记。
“午”平头，“牛”出头；
“己”字不出头，“已”字探出头；
“刀”平头，“力”出头；
“人”字撇作头，“入”字捺出头。
5.出示两组词语，学生认读。
花朵 笑声 阳光 草地
告诉 歌声 跑步 喜欢
（1）学生自由读一读。
（2）指名读一读。
（3）引导学生根据词语展开想象，说说脑海中出现的画面。
预设：花朵绽放。小朋友们在草地上跑步，阳光照耀在草地上，照耀在小朋友们身上，到处充满了笑声。小朋友们高兴地唱着、跳着，他们用幸福的笑声告诉大家：这里很美，也很好玩。
（4）教师出示“花朵”画面，引导学生说一说。
预设：各色花朵竞相开放，有红的，黄的，紫的，蓝的……微风一吹，这些花儿纷纷点
头、微笑。
7.学生围绕自己想象的画面，选择几个词语说几句话。
（1）教师提示先把一句话说完整、说清楚，再说几句连贯、通顺的话。
（2）出示范例。
山坡下，小溪边的草地上，飘荡着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树拖着长长的辫子，对着河水细细地梳妆，树下的野花全开了，花朵在温暖的阳光下显得更加鲜艳。
（3）同桌互相练说。
（4）指名展示。
设计意图：辨识八个形近字，通过辨字小窍门儿歌朗朗上口的节奏，引导学生识记。选词说句子环节打开学生的想象力，训练学生发散思维的同时，提高他们遣词造句的能力。
三、书写提示
1.小朋友们，我们来欣赏书法家作品吧。先来欣赏颜真卿书法作品，再来欣赏柳公权书法作品。看了这些字，你有什么感受？
预设：写得很漂亮，如何把字写漂亮？
2.指导学生观察字形。
（1）小朋友们真努力，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字吧。它
们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
（2）出示田字格里“床、左、居、包”4个字，观察这四个字，你发现了什么呢？
预设：这些字都是半包围结构的字。写的时候要注意笔顺规则：先外后内。
①出示泡泡中的提示：
笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。
②学生边说笔顺规则边书空这几个字：床、左、居、包。
3.讲解每个字的书写要点
（1）“床”是半包围结构，书写时“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。
（2）“左”是半包围结构，书写时注意三个“横”的长短和间距，最后一笔横要写平，让整个字保持平衡。
（3）“居”是半包围结构，书写时尸字头上部要小，撇要长，“古”的横在横中线，且延伸在尸字头外。
（4）“包”是半包围结构，书写时注意第一笔撇从竖中线起笔，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，要写得舒展。
设计意图：掌握左上包围和右上包围结构的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写，初步感受汉字的形体美。
四、日积月累
1.出示“日积月累”中有关学习的名言
（1）小朋友们，请借助拼音自己读一读名言。
2.指名读，提示2个易错字的读音。
“而义自现”的“见”读“xiàn”，表示显现的意思。
3.同桌互读、男女对读、师生合作读。
4.引导学生读通名言。
（1）提示：前两句名言的出处是书，因此用了书名号，出示书本封面。后面两句名言的出处是名人，不用书名号。
（2）引导学生说说不明白的地方，帮助学生了解名言的意思及其要告诉我们什么道理。
①不知则问，不能则学。——《荀子》
意思是：不知道的就要虚心向他人请教，不会做的就要深入学习。这则名言告诉我们：不会就学，不懂就问。
②读书百遍, 而义自见。——董遇
意思是：读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就领会了。 告诉我们：读书一定要读熟，才能真正领会其中的道理。
③读万卷书，行万里路。——董其昌
意思是：比喻要努力读书，增长学识，同时也要结合实际，学以致用。“读万卷书”强调的是从书本上学习知识，“行万里路”强调的是从实践中学习知识。这就告诉我们：行万里路和读书是互补的，从书本上学习知识的好处是方便、取之不尽，但难以形成直接、生动的体会；而从实践中学习知识的好处是生动、形象、直接，而且学得快，掌握得也牢固，但是人的精力、时间是有限的，所以既要“读万卷书”，也要“行万里路”。
（3）指名读、同学推荐读、师生合作读。你发现这些名言都是有关哪方面的？
预设：这些都是有关学习的名言。
（4）拓展朗读有关学习的其他名言。
玉不琢。不成器，人不学，不知义。——《三字经》
知而好学，然后能才。——《荀子》
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈
设计意图：积累有关读书的名言 ，通过自读、同桌互读、男女对读、师生合作读等多种形式引导学生诵读、积累，激发学生学习兴趣，使其保持勤学好问的态度，练就更高的本领。
五、和大人一起读
1.谈话引出话题。
导入：今天老师给大家带来一首有趣的儿歌《孙悟空打妖怪》。
2.初步了解故事内容。
（1）看朗读视频，激发阅读兴趣。
（2）出示自读要求：
①借助拼音，读准字音，读通句子。
②圈一圈儿歌中的人物。
（3）交流圈画的人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。正音“唐僧”的“僧”是平舌音，“沙和尚”的“尚”读轻声。
3.合作朗读，感受儿歌的节奏和韵律。
（1）师生接读儿歌。
（2）学生开火车读，一人一句。
（3）教师引导学生发现规律：前一个句子结尾的词语，是后一个句子开头的词语。
4.了解儿歌内容。
（1）简单介绍《西游记》。
《西游记》主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，和唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马一路西行取经，路上降妖伏魔，历经艰险，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。该小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了明代的社会现实。
（2）提问：你知道这首儿歌改编的是《西游记》中的哪个故事吗？
预设：《三打白骨精》。
5.推荐阅读：小朋友们，想进一步了解《三打白骨精》的故事吗？《西游记》这本书推荐给大家，有兴趣的小朋友可以家人一起读一读。
6.原来儿歌这么有趣，你想不想邀请家长和你一起读呢？回家后跟家长一起完成共读卡上的小任务吧！
“和大人一起读”共读卡
（1）邀请您的孩子当小老师，教您读一读《孙悟空打妖怪》。
（2）由孩子从以下合作方式中选择自己喜欢的形式，一起读《西游记》中的一个小故事。
家长和孩子一起读。
孩子读给家长听。
家长读完，孩子讲。
其他_________。
设计意图：通过师生共读、生生互读和大人合作读等方式，让孩子在活泼、生动的阅读活动中，感受儿歌的趣味。教学结束后，教师推荐学生课外读物，丰富学生的课外阅读，使学生逐步爱上阅读，提升阅读能力。
六、课堂小结
本课小结：语文园地七分为五大内容。一是识字加油站通过“加一加、减一减”的方法认识八个生字。二是字词句运用，学会区分形近字，能选择几个词语，展开想象说几句话。三是书写提示，通过书写“床、左、居、包”四个字，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则。四是日积月累，积累有关读书名言。五是和大人一起读，读一读《孙悟空打妖怪》。
七、布置作业
1.背诵日积月累。
2.回家和家长一起完成共读卡上的小任务。
3.推荐课外阅读《西游记》。