小学语文人教部编版六年级下册11 十六年前的回忆获奖ppt课件

教学过程

学习任务四：回顾复习，导入新课

（设计意图：孔子说“温故而知新”。在学习开始时，采用回顾上节课所学的内容作为导入新课的方法，使学生在温故的基础上进入第二课时的学习。）

1.齐读课题，导入学习：回顾主要内容，说说课文讲了李大钊的哪几件事。

2.指名学生说一说印象最深刻的一件事。

学习任务五：聚焦人物描写，体会精神品质

（设计意图：通过关注人物言行、神态和外貌的描写，让学生在理解内容的基础上领悟表达方式，充分体会作者的情感。在这个过程中，让学生享受阅读的乐趣，习得阅读的方法，感受李大钊同志大无畏的英雄气概。）

1.     自主学习：

（课件出示学习要求）

默读课文，找到给自己留下印象深刻的部分认真阅读，画出相关语句，运用以前学过的理解人物的方法，结合查阅的资料，批注自己的阅读感受。

2.学生自主学习，教师巡观。

3.全班交流，精读感悟。

（一）学习“被捕前”。

（1）指名读课文第2～7自然段，教师相机出示重点段，学生扣住段中的重点句子，先议后读，表达自己的感受。

父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

（2）教师根据学生的发言，出示课文的第2～7自然段，通过“局势越来越严峻”和父亲态度的对比，感受人物的内心。

【预设】：

生1：由“坚决”可以体会到李大钊说话时的毫不犹豫，态度的坚定，留下的决心。

生2：由“不能轻易”“哪能离开”可以体会到不到最后关头，他是不会离开的。

生3：由“现在是什么时候”“多么重要”可以体会到李大钊把工作看得比自己的生命还要重要。

（3 ）指导朗读，体会李大钊不同于普通人的地方——他是一个把党的工作看得比生命更重要的人。

(二)学习“被捕时”。

（1）指名朗读课文的第11自然段，引导学生扣住关键词语“不慌不忙”，走进人物内心。

【预设】：“几声尖锐的枪声”，父亲听见了，可他依旧“不慌不忙”，想象一下，他当时的心里在想些什么？

（沉着、镇定、临危不乱）

（2）指名读课文的第17自然段，引导学生扣住关键词语“严峻态度”，走进人物内心。

导思：你从“严峻”想到了什么？

【预设】想到了李大钊在敌人面前临危不惧，大无畏的革命精神。

（3）指导地朗读。

(三)学习“被捕后”这部分。

（1）指导学生读议第20自然段，引导学生抓住父亲外表的变化谈感受。

（2）课件出示第23自然段，导学：这是“我们”被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实这也是最后一次见面。“我们”多么希望父亲能对“我们”说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第23自然段的第1句和第2句话。

(3)学生朗读质疑：“没有说一句话”，为什么？父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法？

(4)联系上下文阅读第19～28自然段，学生谈自己的想法。

4.教师引导：在李大钊的子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到李大钊对孩子的爱。他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？

（1）联系上下文，同桌间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。

（2）课件出示重点句子：

“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”（3）重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。

（4）小结：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，他毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——(生齐读重点句)

学习任务六：升华情感，体会表达方式

（设计意图：引导学生体会文章首尾呼应的表达方法，同时通过这个问题使学生进一步感受李大钊对家人的深刻影响，感受文章表达出来的深切怀念与悲痛之情。）

1.课件出示李大钊临刑前的一张照片，并配上音乐。

2.（课件出示首尾两段）思考：再读文章的首尾两个部分，体会其在内容上的联系和情感表达上的作用。

开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

结尾：过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”

      我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

3.朗读课文首尾两个部分，说说课文最后两个自然段与开头有什么联系？这样写有什么好处？

【预设】

首尾呼应。感受到课文的结尾表现了十六年前“我”得知父亲遇难时的悲痛，课文的开头表现出十六年来“我”对父亲的念念不忘，体会作者对父亲深深的怀念之情。

学习任务七：拓展资料，提升认识

（设计意图：借助资料进一步拓展对革命先烈的认识，感受革命先烈为人民的解放事业不懈奋斗、英勇献身的崇高精神。）

1.创设情境：无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、刘胡兰、董存瑞，还有飞夺泸定桥的红四团……他们在革命事业的道路上谱写了壮烈的篇章。

2.查找资料，了解先烈的革命事迹，小组合作交流，教师相机补充。

课堂小结：

1.学生齐读李大钊墓碑上的评价。

（课件出示）：

他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。

2.小结：同学们，在中国革命历史上，还有无数的像李大钊这样的革命先烈。课下，大家可以继续查阅革命先烈的资料，了解他们的事迹。

自主作业：根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。

1.继续查阅革命先烈的资料，了解他们的事迹。

2.完成分层作业。

板书：

                           11  十六年前的回忆                         外貌、语言、

                     坚贞不屈              大无畏的革命精神          神态、动作

          临危不乱           李大钊                             对比

                                                             首尾呼应

                 沉着冷静       镇定自若