2023年中考语文专题复习-记叙文阅读技巧点拨课件

这是一份2023年中考语文专题复习-记叙文阅读技巧点拨课件，共25页。PPT课件主要包含了记叙文阅读点拨，阅读角度一标题，阅读角度二题干，《草是与众不同的花》，标题作用，句子赏析，人物形象概括等内容，欢迎下载使用。

1、读题，带题读文章。2、判明文体，根据文体特点，勾画关键词句。关键：与题干相关、与标题、人物形象、情感变化相关议论、抒情句3、理清文章的结构层次，明确中心思想（作者的情感态度）。
4、审题，找准答题点（角度），回溯原文。5、组织答案（注意分值）：①明确答题思路（模式），答题规范。②文中人物 ≠ 作者，示例：“我”。③再读一遍，对应问题的要求，语言简洁、通顺。6、书写：指定位置，清楚。
设置三个问题：1、谁？2、为什么？3、怎么做？
1、先读题干，分两大类：（1）局部（某段）设问（2）整体（全文）设问2、带问题，读文章：（1）边读，边勾画词句。（2）划分层次。（3）概括主旨。
阅读角度三：人（景、事）物
1、读文章，勾画、写出文中人（景、事）物。2、区分主、次。3、主要人（景、事）物的情节，及展现的性格（形象）、精神品质。4、作者对文中人（景、事）物的情感态度。
阅读角度一：1、谁？2、为什么？3、怎么做？
--------------她。 -------额头上有一小片红：胎记。 -------她再也不看花 →躲着花 →把花薅下来，扔出去 →好让老师劝慰她几句 →往教室外走去 →她心里一亮，又猛地黯下去 →她伸手接过来，捧到鼻间；她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文
阅读角度二：题干1、先读题干，分两大类：（1）局部（某段）设问：（2）整体（全文）设问：2、带问题，读文章：（1）边读，边勾画词句：（2）划分层次。（3）概括主旨：
花→胎记→泪水→郁结、颓堕→讥笑→发呆→黯下去→接过来、捧到鼻间→快步、重新写
阅读角度三：人（景、事）物1、读文章，勾画、写出文中人（景、事）物： 她、母亲、同桌、老师、几个女生、花农2、区分主： 次：3、主要人（景、事）物的情节： 及展现的性格（形象）、精神品质：4、作者对文中人（景、事）物。的情感态度。
母亲、同桌、几个女生、花农
花为胎记不看花→四处开花躲着花→作文遇师更郁结→师借花农解郁结→感谢老师再作文。
1她额头上有一小片红，母亲说是花。 2长大一点儿后她知道，那片红叫胎记，从此她再也不看花。 3春姑娘卻毫不顾及她的喜好和情绪，旮旮旯旯都撒满花，香气漫溢。她眯起眼睛，捏紧鼻子，去教室，去餐厅，去宿舍，像躲瘟神一样躲着花。 4一朵花开到窗台上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地说，真美呀。她噌地伸出手去，把花薅下来，扔出去。同桌正要发作，看见她眼睛里蓄满泪水，火气被浇灭。
一、1—2段：花为胎记不看花
二、3—4段：四处开花躲着花
5第二天作文课，老师让以花为题写一篇文章。她在作文本上写下一句话，就交了上去。 6老师把她叫进办公室。她低着头，绷着嘴，准备用沉默迎接狂风暴雨般的训斥，耳边却响起一个柔和的声音：是不是心里有委屈？她鼻子一酸，眼泪掉下来，她多想把妈妈骗她额头的胎记是花，医生说胎记会越长越大的事情说出来，也好让老师劝慰她几句。老师却说，回去准备上课吧。 7她心里更加郁结、颓堕，心想，就像我在作文本里写的，我是一棵没有香味的草，老师也这么认为。
三、5—7段：作文遇师更郁结
8最后一节是自习课，教室里乱哄哄的。几个女生挤到窗户边，望着楼下的花园，叽叽喳喳，并不时吸起鼻子，一副陶醉的样子。花儿仿佛听到她们的夸赞似的，更加卖力地散发香气，一股一股，从窗子里涌进来，一起讥笑她额头的那片红。她真想把窗子关上，她却从位子上站起来，往教室外走去。 9想什么呢？她正坐在教学楼后面的草地上发呆，被这突如其来的声音吓了一跳，抬头，语文老师站在面前，脸上的笑容一如他手里那束紫莹莹的花儿。她心里一亮，又猛地黯下去，把目光移向脚边的小草。 10老师在她旁边坐下来，仿佛自言自语地说，去年暑假，我去承德草原游玩，到处都是这种花，香得很呢。我问花农这是什么花，他说不是花，是草，它有好几个名字，熏衣草、香草、灵香草等等。我问他草怎么会这么香，他呵呵地笑起来，说，很多人都这么问他，我是他的第几千几万个听众了，但他仍然讲得津津有味。
11他说，熏衣草原本是没有香味的，长成后，也就是收获的时候，将熏衣草连根拔起，扎成小束，熏以烟火，慢慢烘焙，烘干后，再堆积起来，盖上青树叶，洒点儿清水，几天后叶色褐黄，醇正的草香扑鼻而来，越干燥，香味越浓，而且香味恒久，可长达三十多年。 12听了老农的述说，我对灵香草更加喜爱，买了很多很多带回来，你喜欢的话，这一束送给你。 13她伸手接过来，捧到鼻间，一股浓郁的香味涌进鼻孔，沁心沁肺。 14谢过老师，她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花。
五、14段：感谢老师再作文
四、8—13段：师借花农解郁结
15、选文以“草是与众不同的花”为题目，有什么妙处？（2分）
答案： 激发读者的阅读兴趣；揭示选文的主旨。
分析：此题考查的是标题作用。回溯文章：通读全文之后，可以搜集到：1、2段（花是胎记），7段（我是一棵没有香味的草），14段（草是与众不同的花）。还有11段对薰衣草香味从无到有的叙述，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并提取相关语句作答即可。
内容上：1、概括文章内容，交代时间、地点、人物等要素；点明故事发生的背景。2、渲染气氛；营造氛围；奠定文章的感情基调。3、暗示（点明、凸显）文章主旨，对主题的体现起到画龙点睛的作用。结构上：1、充当文章线索，贯穿全文。2、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。表达效果上：1、运用比喻、双关、象征等手法，生动形象。2、用词新颖别致，吸引读者。3、富有哲理，引人深思。4、化用古诗词，富有诗意。5、具有象征意义，含蓄隽永。
16、从修辞角度，赏析选文第8段中加线的句子。（3分）
答案： 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出楼下花园里的花散发香气的情状，也表现出了“她”对花的厌烦之情。
分析：此题考查的是句子赏析。回溯文章：通读题干，对应第8段：几个女生望花园，嗅香气而陶醉。花卖力散发香气，一股一股涌进来，讥笑她，她走出教室。据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并分析相关语句作答即可。
第一步：认真审读题干，明确题干是否给出对应赏析角度。第二步：分角度把握句子语言特点，分析其表达效果。角度：修辞手法、描写手法、表现手法、 关键词句、表达方式、句式特点。第三步：结合主旨，把握情感。第四步：根据分析，概括作答。答题规范：运用-------写了------内容， 有------效果，表达了------情感。
17、选文第9段中的加点词语“一亮”和“黯下去”应怎样理解？（3分）
答案： “一亮”指“她”见到老师面带笑容地站在面前时的惊喜；“黯下去”指“她”看见老师手里那束紫莹莹的花时产生的自卑心理。
分析：此题考查的是词语理解（词语的含义）。回溯文章：通读第9段，可发现：“语文老师站在面前，脸上的笑容一如他手里那束紫莹莹的花儿。”“把目光移向脚边的小草”据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并分析相关语句作答即可。
词语理解：指代义、含义
第一步：认真审读题干，锁定关键词，明确答题范围。第二步：解题。1、分析词性（名词、动词、形容词、副词），明确词语的本义。2、找到原文语句，联系上下文推敲词语具体的语境义（特殊义、临时义）3、注意把握词语的修辞义（比喻、拟人、借代等）、双关义（注意词语的表层含义和深层含义）。4、把握词语的感情色彩，一些含有褒贬的词语隐含着作者的情感倾向。第三步：根据题干要求，将上述分析整合作答。
答案： 从躲花、扔花到嗅花、写花，表现了“她”在老师的开导下，从自卑走向自信的心理变化。
18、选文中“她”从躲花、扔花到嗅花、写花，表现了“她”怎样的心理变化？（3分）
分析：此题考查的是理清文章思路（人物情感）。回溯文章：通读全文，勾画关键情感语句、概括人物形象、主旨可发现：开始的自卑，到最后的自信，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到梳理文章层次、人物情感变化、形象，并分析主旨作答即可。
理清文章思路：人物情感变化
第一步：审题，明确题干要求。第二步：根据已给的内容定位到具体的段落中，找出关键信息。1、根据题干相关提示，定位到原文相关段落。2、根据提示及需要填写的内容划分原文结构。圈画段落关键词语或关键句，提取关键信息。3、概括（或直接提取）相关情感（尽量使用原文词句或加工原文词句）。第三步：按照题干要求，整合答案。（概括或直接提取相关情感（尽量使用原文词句或加工原文词句。）
19.选文中的语文老师具有怎样的品质？（3分）
答案： 认真负责，体贴善良，育人有方。（言之有理即可）
分析：此题考查的是理清文章思路（人物情感）。回溯文章：通读全文，勾画与语文老师的有关情节，或文中直接写出语文老师形象的词句，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到与任务形象相关的情节、词句，并分析总结，作答即可。
第一步：仔细审题，明确方向。1、明确题干是要求简要概括（直接作答人物品质）还是概括并分析（人物品质+事例）。2、明确题干是考查人物性格（直接作答人物性格）还是人物形象（人物性格+身份+地位+职业等）第二步：总体把握，画句分析。1、理情节。2、看人物描写。3、找评价。第三步：全方位、多角度整合归纳，根据设问及分值，分点作答。