小学人教部编版3 天窗授课课件ppt

这是一份小学人教部编版3 天窗授课课件ppt，共52页。PPT课件主要包含了小方洞，开在屋顶，透过光亮等内容，欢迎下载使用。
语文 四年级 下册
观察教室的窗户与课本插图的窗户有什么不同。
茅盾（1896—1981年） 原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江省嘉兴市桐乡市人。中国现代作家、文学评论家。 主要作品：小说《子夜》《春蚕》等。
默读课文，标出自然段，边读边思考：什么是天窗？
慰藉 卜落 扫荡 威力锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 蝙蝠 霸气 复杂猫头鹰
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳。
占卜 卜算子
拟声词。本课为特殊用法。
古时用龟甲、兽骨等预测吉凶的一种活动。
“尉”要宽大，心字底窄、扁。
广字头的横与竖撇稍写长。
上下结构。下边的部分写紧凑。
很快地大略看一下。猛烈。气势盛，力量大。泛指彻底清除。只有一个的，独一无二的。奇异变幻。豁达，气量大，性格开朗。
瞥（piē）猛厉扫荡唯一奇幻阔达
默读课文，思考：课文分为哪几个部分？分别讲了什么？
第一部分（1-3）：交代了乡下的房子开天窗的位置、形状和原因。
第二部分（4-7）：写了孩子们下雨被叫回家和夜晚被喊去休息时，由天窗想象外面世界的精彩，获得心灵安慰。
第三部分（8）：写作者由天窗生发出对孩子们想象力的思考与赞美。
自由朗读课文第1-3自然段，想一想：天窗开在哪儿，为什么要开天窗？
于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
木板窗关起来时，屋里像地洞似的又黑又静。
快速默读第4至6自然段，想一想：课文并没有直接写天窗，而是写了哪两个场景？
这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！
这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
为什么这时候，天窗会成为孩子们唯一的慰藉？
本文指乡下孩子从天窗中获得的心灵安慰与快乐。
加上引号，表示孩子们上床休息是不情愿，被逼迫的。
如果把你关在一个黑乎乎的屋子里，你有怎样的感受？
孤独、无聊、苦闷、不满、失落……
孩子们被管束，心里充满了不满和失落，自然需要慰藉。
节奏舒缓，仿佛进入想象世界。
被关在屋里的孩子是怎么借助这小小的天窗来让自己获得“慰藉”的呢？我们下节课再好好研究。
二、说一说：成为孩子们心灵慰藉的天窗是什么样子的？
上节课，我们知道了乡下老屋的独特设计——天窗，并体会到了孩子们被关在黑屋中的孤独感受。那么，孩子们是如何从天窗中获得慰藉的呢？
第5自然段和第7自然段主要写了什么？用原文回答。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
夜的美丽神奇，立刻会在你的想象中展开。
自由朗读第5自然段，思考：透过天窗，孩子们看到了什么？听到了什么？又想象到了什么？
为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？
用“扫荡”来形容孩子们想象的画面，形象地写出风雨的可怖与狂暴。
（目光、言论、文笔等）尖锐。
你觉得小小的天窗会使你的想象“锐利”起来这种表大好，还是用“丰富”表达好？
“锐利”一词表达好。用“锐利”一词来形容孩子的想象力，天窗中所见是有限的，但却给看不见的世界带来无限想象的空间。天窗就像放大镜，放大了孩子们的想象力，调动各种感官，使孩子们对风雨的感受更加敏锐、丰富。
逐渐急促、上扬，语气逐渐强烈
运用学习第5自然段的方法，自读第7自然段，思考：作者透过天窗看到了什么？又想象到了什么？
小小的窗口竟能变幻成神奇浪漫的星空，体现了孩子们的想象丰富、活泼。
无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩
孩子一直看着天窗，忽然发现黑影，给孩子带来了惊奇与神秘。
读读最后一自然段，说一说：它在文中起什么作用？你是怎样理解这段话的？
天窗虽然带来快乐，但乡下孩子快乐的真正根源还在于他们活泼会想。
结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。
孩子们透过天窗，从雨脚、闪电想象了天窗外 ，从天窗中的 ，想到了天窗外的 。
通过今天的学习，我们知道了，透过天窗孩子们“看”到了不一样的世界，为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”呢？
小小的天窗就是一个小小的世界，它放飞了孩子们的心灵，带给他们无尽的想象与快乐。
看 想
一粒星　　　　　一朵云　　　　　一条黑影　　　　
雨脚闪电星、云蝙蝠、夜莺、猫头鹰……
课文以 为线索，通过孩子们 ， ， ，表达了 这一主题思想。
天窗是孩子们唯一的慰藉
仔细观察窗外的风景，并进行想象，然后把你看到的和想到的写成一段话。