语文七年级下册（2018）13 叶圣陶先生二三事/张中行公开课课件ppt

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Ye Shengta
学习待人宽、律己严的高尚品德
体会文章平易朴素，内涵深厚的特点
理解叶圣陶的过人品性和语文主张
叶圣陶（1894.10—1988.2）
张中行（1909.1——2006.2）
男 98岁 河北 香河
从事语文、古典文学等方面的研究,被季羡林称为“高人、逸人、至人、超人。”
躬行君子，则吾未之有得
释义：做一个身体力行的君子，那我还没有做到
例句：叶圣陶先生是单一的孺，思想是这样，行为也是这样。这有时使我想到《论语》上的话，一出是：“躬行君子，则吾未之有得”。
释义：教育人很有耐心，从不厌倦。
例句：一处是：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”两处都是孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了。
释义：形容人口音不纯，也指说各地方言的人都有。
例句：其时，他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
例句：我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。
释义：生活艰难，四处流浪。
例句：我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
释义：指小心谨慎，贡献出全部精力
例句：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力追求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
听课文朗读，把握文章情节，感受叶圣陶先生做人做事的不同魅力。
通过对叶圣陶先生言行的记叙，赞美了叶圣陶先生待人厚，律己严的高贵品德，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
文章第1段在全文中有什么作用？
内容上：突出“我”对叶圣陶先生逝世的悲痛心情，说明这是一篇回忆性文章
结构上：开篇点题，总领全文
前些年,一次听吕叔湘先生说,当年他在上海,有一天到叶先生屋里去,见叶先生伏案执笔改什么,走近一看,是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育,此后写文章,文字标点一定清清楚楚,不敢草率了事。——张中行《叶圣陶先生二三事》
文中吕叔湘先生的经历，属于哪种记叙顺序？有什么作用？
借吕叔湘先生的经历，说明叶圣陶先生的认真，丰富了文章的内容,增强了故事说服性。
指在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容。
对中心内容起到补充、解释或者衬托作用，也能充实文章内容，便于深入挖掘文章的主题思想。
文章第三段记叙了叶圣陶先生哪些事例？可以看出他什么样的性格特点？
读文章第6段，说说叶圣陶先生的写作主张是什么？他是如何践行的？
简而言之，就是“写话”;行文平易自然、鲜明简洁、细致恳切、念着顺口、听着悦耳。
一旦写得不像“话”就坚决改！
读完文章说说叶圣陶先生语文主张的核心是什么？对我们而言有什么影响？
既要平易自然，又要简明扼要，同学们在平常作文中要学习这一点，养成良好的写作习惯。
本文主要是记人,但文章中没有精细的人物描写和专门的抒情笔墨,而是以叙述为主,通过一件件具体的生活小事来再现叶圣陶先生的品格风采,并结合适当的议论,使得叶圣陶先生的形象生动感人。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳,行文平易,语言朴素,所写正是简明而有里条理的口头语,同时又不失其深致,内涵深厚。
理解文章标题常见考察方式：
联系全文理解标题《……》的含义。
标题是否能用《……》替换？（或：哪个标题更好？）
有些标题语义双关，要从表层含义和深层含义两方面分析
有些标题具有象征义，要找出本体和象征体之间共同点分析
有些标题透露文章的情感主旨，要围绕文章主题分析
点明写作对象，如《邓稼先》
点明故事发生的环境或者背景，如《从百草园到三味书屋》
交代文章主要内容，揭示文章中心，如《孙权劝学》
充当全文的线索，如《散步》
语带双关，如《再塑生命的人》
设置悬念，吸引读者，如《窃读记》
理解标题运用了……（修辞手法），表面意义是……，深层含义是……
文章标题能用（不能用）《……》替换，因为替换后的标题（原标题）有……好处，替换后更能（不能）体现这一点。
文章标题运用了……手法，直接（含蓄或形象）表达了……的主题（情感、内容等）