人教统编版必修 上册14.2 *荷塘月色背景图课件ppt

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面对苦闷，有人借酒消愁，有人穷途痛哭，有人引吭高歌，有人放浪形骸……面对苦闷，散文大家朱自清是如何来排解的呢？今天我们就进入他的荷月世界一窥究竟。
1.理解文中“另一个世界”的内涵和特征。
2.学会自主鉴赏“另一个世界”的美。
4.学习并借鉴本文的写景技巧，创作一篇写景散文。
3.体会作者寄寓的情怀，建构“审美”对现实人生的意义。
学习活动一：品文中世界
（1）速读全文，思考“另一个世界”可分为哪两个部分。
（2）分组讨论，作者如何刻画“另一个世界”？并概括“另一个世界”所具备的特点。
巧用修辞（比喻、拟人、通感），选词精妙（动词、叠词），虚实结合，动静结合，烘托、情景交融
善于联想、妙引诗文、情景交融
（1）结合相关链接，思考不宁静的原因。
学习活动二：悟作者情思
在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然……只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法……在这三条路里(指政治上的左中右三条路)，我将选择哪一条呢？……我既不能参加革命或反革命，总得找一个依据，才可以姑作安心地过日子……我终于在国学里找着了一个题目。” —— 朱自清《哪里走》
我现在已是五个儿女的父亲了。想起圣陶喜欢用的蜗牛背了壳的比喻，便觉得不自在。新近一位亲戚嘲笑我说，要剥层皮呢！更有些悚然了……现在是一个媳妇，跟着来了五个孩子；两个肩头上，加上这么重一副担子，真不知怎样走才好。命定是不用说了；从孩子们那一面说，他们该怎样长大，也正是可以忧虑的事。我是个彻头彻尾自私的人，做丈夫已是勉强，做父亲更是不成。 ——朱自清《儿女》
根据已得到的材料，我们已经知道朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦，父子之间的矛盾有时是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。 1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，这就是《毁灭》中所说的“败家的凶残”、“骨肉间的仇恨”。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。 ——关坤英《朱自清评传》
在北京住了两年多了，一切平平常常地过去。要说福气，这也是福气了。因为平平常常，正像“糊涂”一样“难得”，特别是在“这年头”。但不知怎的，总不时想着在那儿过了五六年转徙无常的生活的南方。转徙无常，诚然算不得好日子；但要说到人生味，怕倒比平平常常时候容易深切地感着。现在终日看见一样的脸板板的天，灰蓬蓬的地；大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也没有；有的只是自己，自己的家。我想着我的渺小，有些战栗起来；清福究竟也不容易享的。 —— 朱自清《一封信》
（1）受家庭问题的困扰：父子失和、家累繁重；
（2）受社会变局的困扰：作为一名自由主义的知识分子的空虚、苦闷、彷徨；
（3）离开故土后回望不已的乡愁，对南方生活的怀念。
（2）思考作者从“另一个世界”里获取了什么？
心灵宁静——精神自由
（3）作者最终还是回到了令人烦闷的现实世界，那么这一次“审美之旅”是否还有意义？
纾解压力，安放灵魂 积蓄直面现实世界的生命力量
课后作业：相信大家在生活中也一定有无法彻底摆脱的烦恼，有感到不宁静的时刻，在这样的时刻，你是否也拥有一片能荡涤心灵，暂得宁静的荷塘呢？请同学们借鉴本文写景技巧，创作一篇写景散文。
学习活动三： 写心中荷塘