人教部编版五年级下册第六单元语文园地优质ppt课件

语文园地

教学目标

1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。（重点）

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。（重点）

4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。（重点）

5.初步了解古代对不同年龄的别称。

教学策略

1.交流平台

通过对本单元课文内容的学习和回忆，了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解决的道理。

2.词句段运用

通过对比，让学生发现文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。通过朗读，感受时间很慢或时间很快都是相对的，是人们内心的一种感觉；让学生联系生活，回忆类似的体验进行仿写，旨在引导学生丰富生活体验，并用恰当的语言进行表达。引导学生自学《一幅画像》，学习用修改符号修改作文，并从中学习修改习作的方法。

3.日积月累

通过不同形式的朗读、背诵，区分识记中国古代年龄称谓，这是在古文阅读的过程中所必须掌握的知识。

教学准备

教师准备：制作课件，查找有关古代年龄称谓的知识。

学生准备：积累本、名人名言。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.学会了解课文中人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。

3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很快的内心体验。

教学过程

一、导入新课

同学们，本单元的课文无论是《田忌赛马》还是《跳水》，都别具特色。所以学习本单元的课文，我们要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。

二、交流平台

1.先自由读读我们之前学过的《田忌赛马》和《跳水》这两篇课文，想想人物的思维过程是怎样的。想好后和小组同学说一说。

2.汇报交流，其他学生补充。

3.教师相机引导学生交流孙膑制订计策的思维过程：

他先分析了赛马双方的具体情况：田忌的马同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，用“下等马对上等马、上等马对中等马、中等马对下等马”的方法，田忌才有可能三局两胜，从而获得整体的胜利（借助16课课后第2题对阵图）。由此可以感受到孙膑的智慧。

4.教师相机引导学生交流、推测船长是怎么想的：

孩子在高高的横木上，无论是继续往前走还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。让孩子跳进风平浪静的海里，反倒相对安全一些，毕竟水手们可以马上把孩子救起来。从常理来看，孩子是没有勇气跳下海的，只有用枪逼迫，才能让他跳下去。在很短的时间里，船长就想到了最可行的办法，果断地救下了孩子，真是机智过人。

5.小结：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。

三、词句段运用

1.过渡：中国的文字非常精妙，词语更是别具特色，不信你看。

2.出示词语。

课件出示　吾盾之坚　坚固　　　　　　弗能应　　应答

道旁李　　道路　　　　　　溺而不返　返回

冀复得兔　重复　　　　　　守株待兔　守候

（1）学生自由读词语，观察加点的字，看看有什么发现。

（2）组长汇报交流，其他学生补充。

（3）男女生对读词组。

（4）小结：给词语中的生字扩词是一种理解字义的好方法。

3.出示句子：

课件出示　◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

◇几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

（1）读一读，注意加点的部分，交流发现：这样写是否矛盾？你是否有过类似的体验？

（2）小组内讨论交流。

（3）汇报交流第一组句子：

①学生读句子，引导学生抓住“四十秒钟”和“时间太长了”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。

②小结：这样写并不矛盾。四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒钟对于大家都是煎熬，就会让人觉得时间太长了。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对孩子的担心。

（4）汇报交流第二组句子：

①学生读句子，引导学生抓住“几十年，几百年，几千年”和“时间一转眼就过去了”充分交流，汇报这样写是否矛盾，其他学生补充。

②小结：运用递进和夸张的方法，突出了时间的漫长，增强了表达效果，烘托了气氛。

（5）你是否有过类似的体验？选择一种体验写一写。

（6）写好后先小组内交流，推选代表全班交流。

（7）全班交流，教师相机引导学生点评指导。

（8）学生结合点评，修改自己的习作，然后誊写。

第2课时

课时目标

1.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

2.初步了解古代对不同年龄的别称。

教学过程

一、词句段运用

1.出示诗句，学生自读诗句，交流感受。

课件出示　春风又到江南岸

春风又过江南岸

春风又入江南岸

春风又满江南岸

春风又绿江南岸

2.小结：王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”一句诗，据传，王安石曾用“到”“过”“入”“满”等字，均觉平淡而弃，最后经冥思苦想终得一个“绿”字，成为全诗的点睛之笔，使全诗出神入化。用“绿”字，有春天的色彩感，让人满目绿色，春的气息扑面而来。同时有动感，好像春风将绿色带到江南，春风吹过，江南便开始变绿。

3.过渡：虽然只是一个字，意境却截然不同。有人说：“好文章是改出来的。”著名教育家叶圣陶不但提倡习作要培养学生自改的能力，还亲自为中学生肖复兴修改了一篇习作。（课件出示教材片段）请同学们读一读，读完后，说说你对叶圣陶先生的修改有什么感受。和同学们交流一下。

4.学生读作文，小组内讨论修改方法，教师巡视指导。

5.结合学生的汇报交流，教师相机导学：

（1）把用词不准确的地方改准确。

如，把“一张画像”改成“一幅画像”，把“书皮”改成“课本的包书纸”。再如，几处把“画”改成了“几何课本”，因为王老师拿的是带有图画的课本，并不是一幅画。还如，“还不停地给他讲着”中，叶老先生将“不停”改为“悄悄”，这样改就更符合当时正在上课的实际情况。

（2）把不通顺的句子改通顺。

作文中“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”这个句子用词不准确，叶老先生把“我越看他倒越像”改成“倒像”，这样表达更准确。作文中“口里还不住地呐喊：‘冲啊，向几何进军！’”这个句子用词不准确，因为“呐喊”是“大声喊叫助威”的意思，而画面是不可能出声的，叶老先生把“口里还不住地呐喊”改成“从口里还吐出来几个字”，这样就既符合画面的意思，又表达得很准确。

（3）把长句断成短句。

如，把“那站在门口手里拿着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任”改成“我们的新班主任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。这样把长句断成短句，不但表达得清楚明白，而且读起来也朗朗上口。

（4）删去重复啰唆的词语。

针对这类问题修改的地方非常多。如，“他挺直了腰板”“‘留了影’了”“画了起来”中，“了”字显得啰唆，叶老先生都删去了。再如，“反正我上课的‘小癖好’谁也干涉不了”中的“上课”一词没有必要放在这里，叶老先生也删去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净、简洁多了。

（5）增添词句，使意思更准确。

如，“他挺直了腰板望了望大家”这句话中，叶老先生加上了“走进教室，”，意思就清楚、明白了。

（6）改正使用不当的标点符号。

标点符号方面的修改比较多，有的地方增加了逗号，有的地方增加了句号，还有的地方删除了感叹号，这些修改都值得仔细琢磨，都是很有道理的。

6.导思：读了叶老先生的修改稿，你有什么感受？以后打算怎么做呢？

7.小结：鲁迅先生曾说过这样一句话：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”曹雪芹也说过：“批阅十载，增删五次。”一篇文章要经过反复的雕琢与思考、推敲与修改，才能成为一篇美文。我们既要学习叶圣陶先生一丝不苟的态度，也要学会认真修改自己的习作。

二、日积月累

1.过渡：叶老先生认真修改文章的精神着实让人感动，接下来我们一起走进“日积月累”，学学古代的年龄称谓吧。

2.初读古代年龄称谓。

（1）自由读。

（2）指名读，教师相机正音：豆蔻（kòu）年华、及笄（jī）、弱冠（ɡuàn）、期颐（yí）。

（3）多种形式读进行巩固。

①同桌合作读。

②男女生合作读。

③齐读。

3.理解古代年龄称谓的意思。

（1）学生读古代年龄称谓，谈理解，其他学生补充。

（2）相机播放视频讲解动画。

（3）结合生活实际谈谈对古代年龄称谓的看法。

4.练习背诵。

（1）自由练习背诵。

（2）接龙背诵。

（3）齐声背诵。

（4）配乐背诵。

三、布置作业

1.把叶圣陶老先生给中学生修改作文的故事讲给家人听。

2.背诵古代年龄称谓。