初中生物中考复习 初中生物实验突破（通用版）：模拟保护色的形成过程课件

这是一份初中生物中考复习 初中生物实验突破（通用版）：模拟保护色的形成过程课件，共14页。PPT课件主要包含了实验目的，实验原理，材料用具，实验步骤，注意事项，实验结果，实验问题探究，实验知能提升等内容，欢迎下载使用。
1.通过活动理解什么是保护色以及保护色的形成是自然选择的结果。2.学会用模拟探究的方法进行生物现象的推理。3.了解动物与环境的相对适应性。
对比色容易形成视觉冲击
100mm×100mm彩纸一张，10mm×10mm彩纸100张，A4复印纸，笔
1、准备一块面积为100毫米×100毫米的彩色纸和100张10毫米×10毫米的各种颜色的小纸片。2、以小组为单位，5~6个同学为一组，推举一人为组长。3、组长在桌子上展开面积为100毫米×100毫米的彩纸，作为生物的“生活环境”，并检查小纸片，记下纸片的颜色，小纸片的颜色代表某种动物不同的体色变异类型。4、组长是监督人，其他同学都是“捕食者”，它们的“猎物”是小纸片。捕食者是先背对桌子，组长将小纸片均匀地撒在布上，不要使小纸片粘在一起。注意：小纸片分布越分散越均匀实验效果越好。5、组长时刻注意“捕食者”取出的“猎物”数和剩下的“猎物”数。
6、每个同学想想自己是“捕食者”，小纸片是“猎物”，彩色纸的背景是“猎物”的生活环境。“捕食者”事先背对桌子，每转向桌面一次，快速选取一张小纸片，把它拿出来放在另一只手上，然后转身准备下一次“捕食”。直到材质上只剩下25张小纸片，组长通知不在选择时为止。注意，捕食者”不要特意寻找某种颜色的小纸片。7、统计“幸存者”中各种颜色的小纸片的数量。8、假设每个“幸存者”都产生3个后代，而且体色与自己的相同。在每个“幸存者”下面放上3张从老师那儿拿来颜色相同的备用纸片。9、将“幸存者”和它们的后代充分混合，重复上面的步骤。每轮开始记录各种颜色的小纸片的数目。10、各种统计幸存者中各种颜色的小纸片的数量并将数据统计填写在表中。
1、进行探究活动时，全组同学要严肃认真、分工明确、各负其责、互相监督与合作，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。
2、提醒每位同学每转一次看见的最显眼的纸片捕食，动作要迅速，不要特意寻找某种颜色的小纸片。
3、要及时记录下纸片的数量，并进行分析。
经过几代的选择，幸存下来的“猎物”的体色与背景色相近。
这个模拟实验还有需要改进的地方吗？
1.自然选择保留的变异永远都有利于该生物的生存。（ ）2.有些动物如箭毒蛙，它们在绿色的森林中格外绚丽夺目，很容易被其他生物发现，但仍然存活至今。这种现象不能用自然选择学说来解释。（ ）
3.以下有关达尔文自然选择学说的选项，不正确的是（ ）A.各种生物普遍都具有很强的繁殖能力；B.生物要生存下去，就得为了获得食物和空间而进行生存斗争；C.生物产生的变异一定都有利于适应环境；D.不适应环境的生物将被淘汰。
4、家养动物与同种的野生动物相比（如马和野马），两者往往在体型、习性等方面有较大的差异，请解释其原因。
家养动物是人工选择的结果，而野生动物如野马是自然选择的结果。与自然选择相比较，人们根据自己的需要和爱好有目的的选择动物，可以加快生物演变的历程，缩短生物演变的时间。
5、青霉素能杀死多种致病的细菌，是人们治病的良药，但由于人们使用青霉素过多，有些致病细菌将就不再受青霉素的影响了。请分析这一现象的原因。
青霉素在刚被使用时，能够杀死大多数类型的细菌，但少数细菌由于变异而具有抵抗青霉素的特性，不能被青霉素杀死而生存下来，将并将这些特性遗传给下一代。因此下一代就有更多的具有抗药性的个体，经过青霉素的长期选择，有的细菌已不再受其影响了。