粤教粤科版 (2017)三年级下册8 我们离不开呼吸教案

8 我们离不开呼吸

      教学目标

1．简要描述人体用于呼吸的器官。[来源:Zxxk.Com]

2．描述人体的呼气和吸气的过程。

3．能通过实验认识人体吸入的气体与呼出的气体成分不同。

4．认识到人体的呼吸系统的重要性，了解保护呼吸器官的方法。

      教学重难点

【教学重点】

简要描述人体用于呼吸的器官，以及人体呼气和吸气的过程。

【教学难点】

通过实验认识人体吸入的气体与呼出的气体成分不同。

      教学过程[来源:学|科|网Z|X|X|K]

一、导入新课

【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。

【学生】空气（氧气）。

【教师】同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人离不了空气呢？

【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸——呼——吸——呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？（出示安全警示：①调整好自己的呼吸；②听从老师的口令；③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。）

【学生】感受呼吸。

【教师】刚才有什么感受？

【学生】畅所欲言。

【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？

【学生】我们每时每刻都在呼吸。

二、讲授新课

（一）活动：感受呼吸

【教师】通过体验，感受呼吸时身体的变化，并描述在这个过程中胸廓的变化情况。把手放在胸部，或两手放在肋骨两侧，分别进行呼气和吸气。

【学生】围绕主题展开体验活动，用科学准确的词语进行描述，并作记录。

【学生】学生代表陈述他们的发现。[来源:学§科§网]

【教师】及时给予肯定，并鼓励学生运用科学的语言进行描述。[来源:Zxxk.Com]

【教师】小结：呼吸时，胸廓会扩张和收缩。

（二）呼吸器官和呼吸路线

【教师】外界的空气进入人体后，分别经过哪些器官？（课件展示人体呼吸系统图）

【学生】回答：鼻、口腔、咽、喉、气管、支气管、肺。

【教师】你能在自己的身上指出它们的位置吗？

【学生】同桌互相合作，试一试，指一指。

【教师】再次进行深呼吸，感受一下肺的工作。

【教师】为了进一步了解肺是如何进行呼吸的，就让我们做一个肺模型来探究一下吧！课件出示制作步骤：①用剪刀把塑料瓶的底部剪掉，用剪刀时要注意安全；②用橡皮筋把一只气球在圆珠笔管上扎好；③把捆扎好的带有气球的圆珠笔管从瓶口处通过，并用橡皮泥固定；④把另一只气球剪去一部分，思考剪去是一大半还是一小半；⑤用细绳把剪去的气球系牢；⑥用另一根橡皮筋把这只气球捆在瓶子底部。

【学生】以小组为单位，动手合作，做完后，与小伙伴交流：肺是怎样呼吸的？

【学生】全班汇报、交流。

【教师】总结：吸气时，胸廓扩大，腔内气压减小，气流进入肺部。

呼气时，胸廓缩小，腔内气压增大，气流离开肺部。

肺是气体交换的场所，肺有大量的小泡泡叫肺泡，成年人肺泡约3亿个。肺泡上有血管，进入人体的氧气能从肺泡中进入血管，跑到全身各个地方去，与食物中的养料结合。

（三）测量气体的成分

【教师】呼吸时，呼出的气体与吸人的空气有什么不一样？

【学生】不一样。

【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？

【学生】进行猜测。

【教师】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。（出示实验方案：①1号烧杯盛有澄清的石灰水，用塑料管往里吹气；②2号烧杯中盛有同样的石灰水，我们用橡皮囊往里打气，观察实验现象。）实验记录员认真填写实验报告单，2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。

【学生】分组实验。

【教师】巡回指导实验。[来源:学#科#网]

【学生】小组汇报实验结果：1号烧杯中的澄清石灰水变浑浊，2号烧杯中的澄清石灰水没有发生变化。所以我们吸进的和呼出的气体是不相同的。

【教师】总结实验结论，讲解二氧化碳的性质是二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧，常用作灭火剂。因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，所以我们呼出的气体是二氧化碳，我们吸进的气体是空气，空气中氧气的成分最多，所以我们吸进的气体是氧气。