部编版语文四年级下册第四单元单元综合练（含解析）

部编版四年级下册 第四单元 单元综合练

一、选择题

1．下面句子中加点的词运用正确的一项是（       ）

A．如果孩子生长在无知的世界里，他便成了目光短浅的应声虫。

B．如果孩子生长在专制的环境里，他便成了唯唯诺诺的井底蛙。

C．如果孩子没有主见，他就会成为左右摇摆的墙头草。

D．如果孩子扬起了自信的风帆，他将成为有才干的百灵鸟。

2．下列加点的成语运用不恰当的一项是（       ）

A．她什么都没说就转身扬长而去，留下错愕不解的我们。

B．教室里被打扫得一丝不苟，坐在里面我们感到无比欣悦。

C．她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。

D．他的文学知识空空如也，却偏要以文学家自居。

3．下列加点字注音完全正确的一项是（        ）

A．职业（zhí）        屏息（bǐng）          磨蹭（zéng）        折本（shé）

B．疙瘩（gē）          侮辱（wǔ）             可恶（wù）            耳聋（lún）

C．起伏（fú）          啼叫（dì）             凄凉（qī）            看门（kān）

D．嚣张（xiāo）       犬吠（fèi）            奢侈（chǐ）          窥伺（sì）

4．《母鸡》这篇脍炙人口的佳作的作者是（     ）

A．丰子恺 B．老舍 C．诺索夫 D．周而复

5．下列加点字的注音全部正确的一项是（        ）

A．尽职（zhí）          疙瘩（dá）        侮辱（wŭ）

B．啄食（zhuó）       凄凉（qī）          抡起（lūn）

C．叫嚣（xiāo）       犬吠（fèi）          窥探（kuì）

D．侍候（sì）          陡峭（qiào）        哺乳（bŭ）

二、填空题

6．默写古诗，再说说这首诗的意思。

蜂

[唐] 罗隐

___________________，__________________。

___________________，__________________？

这首诗的意思是：_______________________________________

7．看拼音，写词语。

（1）我tǎo yàn(       )自私的人。

（2）在各自岗位上jìn zhí jìn zé(         )无须豪言壮语，默默行动会诠释一切。

（3）两名战士必须通宵jǐng jiè(         )。

（4）夏天像一位shēng qì bó bó(           )的少年，健步走来时出现一片火热的阳光。

三、语言表达

8．口语交际。

我们一直提倡人与动物要和谐共处，四年级三班的陈明、程园和王芳同学就保护动物的问题展开了讨论，请你想一想，王芳该说什么？填在横线上。

陈明：动物是人类的朋友，你知道哪些动物对人类有益吗？说一说原因。

王芳：__。

程园：我昨天看见邻居的一个叔叔捉青蛙卖，真不应该。

王芳：___。

9．能给句子换个说法，但其意思不变。

1.猫的性格不是有些古怪吗？

_________________________________________________________________

2.说它贪玩，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

_____________________________________________________________

四、现代文阅读

课内阅读。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天 一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

10．课文选自作家__________的《猫》，此外本学期我们还学了他的另一篇文章《___________》，作者擅长用明贬实褒的手法表达自己对动物的_______

11．选文运用________结构，先总写猫的性格古怪，再从________、________、_________三个方面进行分述。

12．给文中画横线的句子换个说法，要求意思不变。

______________________________________

阅读理解。

珍珠鸟

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前，那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生郁葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

3个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲啊：红嘴红脚啦，灰蓝色的毛啦，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥啊，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？

我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。

13．联系实际，结合短文内容说出下面词语的意思。

不动声色：_____________________

斑斑驳驳：____________________

14．为什么怕人的珍珠鸟，却不怕作者呢？

_________________________

15．文章句子中加点的词，有什么表达效果？

_________________________

16．从作者对雏儿“小家伙”的称呼中你感受到了什么？

_________________________

17．请写出你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。

_________________________

五、书面表达

18．习作天地。

你有自己喜欢的小动物吗？请你“动物朋友”为话题吗，自拟题目，向别人介绍你的好朋友——某种小动物，注意按照一定的顺序展开描述，并写出喜爱之情。

参考答案：

1．C【详解】本题考查词语运用，先读一读选项的句子，理解这些话的意思，再结合语境分析。

A项，应声虫：比喻别人怎么说就跟着怎么说的人。句子没有表示别人怎么说就跟着怎么说的人，句子中的“无知”“目光短浅”应用井底蛙形容。故A项错误。

B项，井底蛙：比喻目光短浅，见识狭隘之人。句子没有提到目光短浅，见识狭隘，“唯唯诺诺”应用应声虫形容，故B项错误。

C项，墙头草：比喻善于随情势而改变立场的人。句中“没有主见”“左右摇摆”指的就是墙头草，故C项正确。

D项，百灵鸟：比喻一些声音好听、嗓子清脆、唱歌好听、生性活泼可爱、声音甜美的人。句子指的是成为有才干的人，百灵鸟是形容唱歌，用在此处不符合，故D项错误。

2．B【详解】本题考查成语的运用。

B项成语运用不恰当。“一丝不苟”是形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。运用于此处形容教室不恰当，可改为“干干净净”。

3．D【详解】此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A磨蹭（zéng）——ceng意思是慢慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。纠缠。做事拖拉，故意消磨时间。

B耳聋（lún）——lóng

C啼叫（dì）——tí

4．B【详解】考查作者作品的识记。

《母鸡》的作者是老舍，主要内容：

描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。

老舍：原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。北京满族正红旗人。 中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编剧 ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。

5．B【详解】本题考查辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字，多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读多练。

A项“疙瘩”中“瘩”的读音为da。

C项“窥探”中“窥”的读音为kuī。

D项“侍候”中“侍”的读音为shì。

6．     不论平地与山尖     无限风光尽被占     采得百花成蜜后     为谁辛苦为谁甜     无论是平地还是山尖，凡是鲜花盛开的地方，都被蜜蜂占领。它们采尽百花酿成蜜后，到头来又是在为谁忙碌？为谁酿造醇香的蜂蜜呢？【详解】本题考查古诗词识记和理解。需要课内加强识记与理解，也要正确书写。

《蜂》是唐代诗人罗隐创作的一首七言绝句。

这是一首咏物诗，前两句写蜜蜂飞到平地山尖，经历了无限美丽的风光，不辞劳苦，不畏艰险。后两句写蜜蜂采集百花，酿成蜂蜜，供人享受，为人辛苦，给人甜蜜。

这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实，表现了诗人对劳动人民的同情。

这首诗体物工妙，词近旨远，夹叙夹议的手法配合默契，语言叙述中不尚辞藻，平淡而具思致，清雅辅以言深。

7．     讨厌     尽职尽责     警戒     生气勃勃【详解】本题考查看拼音写词语。要读准拼音，根据句子意思选择正确的词语，注意同音字的区分，且要注意正确书写。其中“警戒”“生气勃勃”是易错字，一定要根据字义辨析，正确书写。

8．     青蛙、啄木鸟。因为它们都能帮人们捉害虫。     是啊，青蛙捉虫对人类有益，是人类的朋友，我们要保护它。【详解】本题主要考查口语交际能力。

结合语境，交际的内容主要围绕着人与动物要和谐共处，根据话题的内容，联系语境，补充对话。

如：

陈明：动物是人类的朋友，你知道哪些动物对人类有益吗？说一说原因。

王芳：蜻蜓、青蛙。蜻蜓蜻蜓生活在水边，捕食蚊子等小飞虫，免得叮咬人畜。

程园：我昨天看见邻居的一个叔叔捉青蛙卖，真不应该。

王芳：我们不能捉青蛙拿去卖，我们要保护青蛙。

9．     猫的性格有些古怪。     说它贪玩，的确是，它会一天一夜不回家。【详解】本题考查的是反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。

1. 本句话可以改为猫的性格有些古怪。

2. 本句话可以改为说它贪玩，的确是，它会一天一夜不回家。

10．     老舍      母鸡      喜爱之情    11．     总分      老实      贪玩     尽职    12．说它贪玩吧，的确是啊，要不不会一天一夜不回家的。

10．本题考查了文学常识。

课文选自作家老舍的《猫》，此外本学期我们还学了他的另一篇文章《母鸡》。《母鸡》描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。文章以作者的情感变化为线索，对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，前后形成了鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者擅长用明贬实褒的手法表达自己对动物的喜爱之情。

11．本题考查了对写作手法的理解。

结合文中“猫的性格实在有些古怪。”“说它老实吧，它的确有时候很乖。”“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。”可知，语段围绕“猫的性格实在有些古怪”先写猫性格古怪，再分别写猫老实、贪玩、尽职，采用总分结构。

12．这道题考查学生陈述句和反问句互换。

反问句变陈述句方法如下：首先，去掉反问词；其次，肯定词变否定词，否定词变肯定词；再次，去掉语气词；最后，问号变句号。

把“怎么会……呢”改为“不会”，结尾用句号。

13．     声色指说话的声音和表情。指不让内心活动通过语气和表情流露出来。这里指作者说话、神态仍跟写作时一样没有变化，尽量不惊动小鸟。     指一种颜色中夹杂有别种颜色，或颜色深浅不一。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。    14．因为“我”给予珍珠鸟关爱、尊重，所以珍珠鸟报以信赖。    15．运用语气助词更能抒发作者的情感，表达出对珍珠鸟的喜爱之情。    16．从作者对珍珠鸟雏儿称为“小家伙”中，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱之情。    17．“我”和珍珠鸟彼此之间的信任，才能让我们能亲密相处。无论是人与鸟，还是人与人间，都需要真诚信赖。信赖是创造美好境界的基础。

13．这道题考查学生理解词语含义的能力。

学生需要先解释出词语的本义，再联系上下文解释出词语的文中义。

不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静；文中指在小家伙靠近后，为了不惊动它，作者没有表现出情绪上的变化，更没有过多的动作，依旧在做他之前做的事情。

斑斑驳驳：原指一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一；文中指茂盛的法国吊兰覆盖在鸟笼上，阳光照在叶子上，颜色不一，明暗也不一样。

14．这道题考查学生对文章内容的理解。

解答此类题要在阅读全文的基础上进行。在阅读全文的基础上可知，为了不打扰到珍珠鸟，作者先是给鸟笼覆盖上吊兰，并且喂食的时候从不打扰它们这体现了作者给予珍珠鸟关爱；珍珠鸟生了小家伙后也不去刻意观察，对于小家伙的靠近，也没有表现出刻意的惊喜和过多的动作，这体现了作者对珍珠鸟的尊重。基于以上两点，作者渐渐获得了珍珠鸟的信任。因此珍珠鸟不怕作者。

15．这道题考查学生对句子加点字的理解。

文章句子中加点的词为“啦”、“啦”、“啊”，三个词都为表示强烈情感的语气词，能更好地表达出作者对小家伙的喜爱之情。

16．这道题考查学生理解词语的能力。

作者把珍珠鸟的雏儿称为“小家伙”，一来珍珠鸟的雏儿是真的小，二来小家伙这个词读起来十分亲切，一般都是长辈对晚辈的称呼，可见作者对雏儿的喜爱之情。

17．这道题考查学生对文章内容和思想感情的理解。

解答此类题目要求在阅读全文的基础上去解答。在阅读全文的基础上可知，因为作者尊重珍珠鸟的习性，不去打扰它们的生活，和珍珠鸟和谐相处，由此获得了怕人的珍珠鸟的信赖，能和作者和谐共处，创造了美的境界。

18．范文：

我的动物朋友

我的闺蜜，小狗贝贝。它全身毛茸茸的，像一个毛茸玩具，一对水汪汪的大眼睛，一颗小黑豆似的鼻子，灵敏的耳朵，一条长长的毛茸茸小尾巴，可爱极了！你可别被它那天使般的外表迷惑。调皮、捣蛋，在它那可爱的外表下有一颗顽皮的心。

那天，妈妈买回来了一块儿肉，放在盘子里。贝贝贼兮兮的溜过去，只听见砰的一声，盘子摔了，肉也掉到了地下。等我过去时，贝贝早丢下肉跑啦！好吧，只能我收拾这个烂摊子了。可巧，妈妈正好赶了过来，只看见我在那收拾碎盘子，认定了是我干的，用她那恶狠狠的眼神瞪着我，好像在说我不给我个解释没完。此时，我竟然看见贝贝悄悄地躲在墙角里，歪着头伸出小脑袋，用它那无辜的眼神向妈妈传递信号，好像在说：“这可不是我，就是她干的！”它也仿佛发现了我正在看着它，便把头往回一收，跑啦。当我扭回头时，发现妈妈的眼神比刚才更加犀利了，生气的跟我说：“就是你干的吧！如果不是的说，刚才为什么要躲我，不是心虚是什么？”“完了，完了，这下我跳进黄河也洗不清了呀！”唉！我遭到妈妈的一顿训斥，我又替贝贝背了一个黑锅！

“贝贝你看我不把你揍成狗肉干。”贝贝看我脸色不太好，就连忙跑了。好像知道我要揍它似的。过了一会儿，我的气消的差不多了，贝贝小心翼翼的走了过来。它趴在地下，打了个滚儿，又翻了个身儿，便四脚朝天，露出了肚皮，还在那儿哼哼唧唧地求我原谅。看到它这萌样，谁又忍心指责它呢！

贝贝，我最好的朋友！【详解】本题为自命题作文，要求把自己喜欢的小动物写下来。选择自己喜欢且了解的小动物去写。要想写活小动物，先要观察小动物，以便在写作时把握、介绍，关于小动物的外形特点；然后深入了解小动物，研究它们的生活习性，在介绍小动物习性特点时，也可以结合一定的事例，这样能使作文更具趣味性、画面感、亲近感；最后赋予习作情感，才能起到表情达意的效果，才能让小动物真正“活”起来。写作时语句要通顺、流畅，在写它的活动特点时，重点抓住它的动作进行描写，突出你对它的喜爱之情。适当地运用比喻、拟人等修辞手法。

写作思路：

开头：开门见山，交代要描写的是什么小动物，可通过外貌描写对所要描写的小动物进行刻画。

中间：可通过具体的事例，刻画这种小动物的生活习性及特点。描写的过程中可抓住小动物的动作，恰当地运用多种修辞手法，把小动物刻画得活灵活现。

结尾：抒发情感，表达对这种小动物的喜爱之情。