小学语文人教部编版二年级下册2 找春天第一课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版二年级下册2 找春天第一课时教案及反思，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，学习过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第一稿二下第一单元《找春天》教学设计第一课时 情景任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。【学习过程】一、听春之歌，导入课题  播放歌曲《春天在哪里》孩子们，老师带来了一首好听的歌，你听。春姑娘来了，你会用什么词语形容春天？交流。读形容春天的词语：春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化  泉水叮咚百花齐放  百鸟争鸣春天跟小孩子一样，刚刚降临大地的时候，不太好找哦。其实，它就藏在这篇课文当中。  板书课题，读课题。找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。可以组成词语：寻找。寻就是找，找即是寻。这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。二、读春之文，读准难句。(一)   自由读和同伴互读  自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。  把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。(二)检查读文，难句突破 1.检查难读的句子①我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。②春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……这几个句子特别难读，谁来试试。读句子。2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。再读这个句子。第二句关注轻声和翘舌音。第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。三、识春之字，归类整理（一）自主归类，集中识字1.自主识字、归类生字条的生字，自己读一读，看看哪些自己已经会了，还有哪些是不认识的，圈出来。并给生字条的生字归归类。交流。跟动作有关：脱 寻 遮 掩 探 解 触可以组成词语的：遮掩 杜鹃师读跟动作有关的生字，生跟读并指生字条上相应的生字。2.在语境中学习生字“探”看到这幅图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。探，悄悄地、不露声色地伸出头来。瞧，这是小鸟探出头来，你能借助右边这幅图，用探说句话吗？3.学习“遮掩”和“杜鹃”（1）图文结合，学习“杜鹃”生字条里可以直接组成词语的有“遮掩和杜鹃”“杜鹃”，它既可以指一种动物：杜鹃这种小巧的鸟，也可以指一种植物的名称：杜鹃花。读句子，这句话中的杜鹃，是指杜鹃这种鸟？还是指杜鹃花呢？春天到，杜鹃这种鸟就开始鸣叫：“布谷，布谷”，它又称为布谷鸟。鹃，是个形声字，鸟字边表示意思，左边表示它的读音，含有左边这个部件的字，大多读juān。读一读这些字。娟 捐 涓 焆 裐（2）学习构词方式相同的词语“遮掩”这个词，跟我们刚才学习的“寻找”一词是一样，遮就是掩，掩即是遮。遮遮掩掩：躲藏，隐藏。课文里还有一个词，也表示躲藏、隐藏的意思，你能找出来吗？（躲躲藏藏）读有这两个词的句子。（二）根据特点，游戏巩固1.连一连请你看看这几幅图，你能理解图中的意思吗？请你和旁边的词语连一连。2.认一认字宝宝在花丛里微笑呢，我们一起来读一读这些字吧。我们用了多种方法来识记生字，现在我们把这些字词送进课文中，请你再来读读课文，看看和你刚才读课文的时候，有什么不一样。读课文。四、寻春之景，感受美好孩子们找到的春天是什么样的?请按要求默读课文。1.自学课文。自学要求：①读课文，标出自然段。②边默读边圈画出孩子们在田野里找到了什么?（二）找全春景借助老师提供的小练习，再读读文章，看看你的信息都找全了吗？交流自学成果。同学们，提取文中的重要信息，也是理解文章内容的好方法，让我们一起读读上面的句子吧。五、写春之字，关注结构1.归类。同学们，现在我们要开始书写啦。看，老师把要写的字都请到了句子里，一起读读吧。小姑娘冲出家门，去寻找春天。看，柳树吐芽，桃花和杏花开放，孩子们在树下荡秋千。如果把它们分成两类，你觉得该怎么分呢？左右结构，上下结构。2.书写左右结构的六个生字。冲、姑、娘、吐、柳、桃柳，第七笔撇，就像柳枝在风中飘。桃，注意笔顺，第五笔先写撇。【板书设计】找春天寻春之景 小草 野花 嫩芽 小溪柳枝 风筝尾巴喜鹊 杜鹃   桃花 杏花 导师建议第一：树立单元整体意识，从单元的角度来引入。第二：把整节课变成一个大情境，一路积累，一路歌，在情境中识字、学文。第三：调整识字顺序，“探”字提前学习，顺学而导，引出动词词串。要有归类识字的意识，识字跟生活有机结合，如“鹃”。第四：每个环节结束，要有像编箩编筐一样小小的收尾工作。第五：过渡衔接要自然，比如：从学生划出春天的景色，到练习的出示。第六：板书内容太多，精减归类。识字很重要，副板书，可以考虑生字。修改后的稿子二下第一单元《找春天》教学设计第一课时 情境任务：寻找春天的足迹【教学目标】1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个左右结构的字，会写“姑娘、桃花"等词语。2.正确、流利地朗读课文，找出孩子们找到的春天的景物。【教学重点】正确、流利地朗读课文，熟练认读14个生字。【教学难点】找出孩子们找到的春天的景物。【学习过程】三、一路积累，一路歌声      说春之词同学们，立春刚过，预示着春天已经降临大地，这个单元我们举行“播报春的美好”主题活动。我们在第一站，古诗二首里，举行了“朗诵春天的诗会”，今天进入第二站，寻找春天的足迹。现在，就让我们一起去踏春郊游啦。同学们，说起春天，除了背的诗以外，你们还积累了哪些春天的词语呢？交流。我们也来读读园地里描写春天的词语吧。      唱春之歌路上，我们一边积累，一边唱歌。让我们唱起来。播放歌曲《春天在哪里》。好，到郊外的田野啦。春天在哪里？我们一起去找春天。      板书课题板书课题。找，生字条里有个生字也表示找，你能找出来吗？（寻）。可以组成词语：寻找。寻就是找，找即是寻。这节课，我们就一起跟随作者的脚步，去寻找春天的足迹。四、读春之文，读准难句。(二)      自由读和同伴互读      自由读文第一遍读，读准字音，特别是带拼音的生字，努力读准。第二遍读，用铅笔，把读不通顺的地方做上小记号。      把难读的、做了标记的句子，读给同桌听。(二)检查读文，难句突破 1.检查难读的句子这几个句子特别难读，谁来试试。读句子。2.提示易读错的字音奔向田野，就是说孩子们往田野（跑），读词：奔跑，奔向田野。再读这个句子。第二句关注轻声和翘舌音。第三句关注两个后鼻音，还有轻声词：风筝，尾巴。同学们，有拼音相伴，我们已经把课文读准确了，那课文里的生字大家都认识吗？三、识春之字，归类整理1.学习表示动作的生字瞧，我们在田野里看到了什么？出示草芽图，你能链接到文中的哪个句子吗？交流，读句子。探，悄悄地、不露声色地伸出头来。瞧，这是小鸟探出头来，你能借助右边这幅图，用探说句话吗？生字条里除了探，还有好多表示动作的字，你能圈出来吗？交流。师读跟动作有关的生字，生跟读并指生字条上相应的生字。2.学习其余的生字（1）图文结合，学习“杜鹃”生字条里有两个字很特别：“杜鹃”，它既可以指一种动物：杜鹃这种小巧的鸟，也可以指一种植物的名称：杜鹃花。    读句子，这句话中的杜鹃，是指杜鹃这种鸟？还是指杜鹃花呢？交流。是呀，她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，这是我们听到的春的消息。（板书：听，喜鹊、杜鹃……）春天到，杜鹃这种鸟就开始鸣叫：“布谷，布谷”，它又称为布谷鸟。    鹃，是个形声字，鸟字边表示意思，左边表示它的读音，含有左边这个部件的字，大多读juān。生活中，我们时常会见到。瞧，（逐一出示图）生读词语。生字条里，还有哪些字你也可以联系生活来记住的？交流。（2）学习构词方式相同的词语“遮掩”这个词，跟我们刚才学习的“寻找”一词是一样，遮就是掩，掩即是遮。遮遮掩掩：躲藏，隐藏。课文里还有一个词，也表示躲藏、隐藏的意思，你能找出来吗？（躲躲藏藏）读有这两个词的句子。3.游戏巩固生字课文的这些生字你都会了吗？字宝宝在花丛里微笑呢，我们一起来读一读吧。同学们，我们就是这样学生字的，把动作的词排排队放在一起，跟我们生活有关联的字归在一类，这样我们就能学得更多，学得更好。四、寻春之景，感受美好生字我们已经会了，那我们就在课文中去找找春天。请你边默读边思考。1.自学课文。  交流。2.找全春景同学们找的内容散在一个一个的角落里，我把你们说的这些内容排排队，归一归，组成了一段话。请你再读读文章，看看你的信息都找全了吗？交流自学成果。同学们，通过刚才的梳理，我们把课文里，孩子们找到的春天的信息都找出来啦。找全文中的信息，是一项重要的本领，也是理解文章内容的好方法，让我们一起读读上面的句子吧。五、写春之字，关注结构1.归类。同学们，现在我们要开始书写啦。看，老师把要写的字都请到了句子里，一起读读吧。如果把它们分成两类，你觉得该怎么分呢？左右结构，上下结构。2.书写左右结构的六个生字。冲、姑、娘、吐、柳、桃柳，第七笔撇，就像柳枝在风中飘。桃，注意笔顺，第五笔先写撇。同学们，这节课我们一路积累，一路歌声。通过梳理、归类，学会了本课的生字，我们还在文章中找到了春天的景象。下一节课，我们再去细细的学习的这些美景，用我们最美的声音，来做最好的朗读者。这节课，就让我们在歌声中说再见。播放歌曲《春天在哪里》。【板书设计】找春天寻春之景                     识春之字看 小草 野花 ……         动    作：探 脱 寻 ……听 喜鹊 杜鹃 ……         联系生活：鹃 嫩 …………                      ……