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    人教部编版四年级下册习作:我的动物朋友优秀课件ppt

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    这是一份人教部编版四年级下册习作:我的动物朋友优秀课件ppt,文件包含习作我的动物朋友课件pptx、习作我的动物朋友教学教案doc、微课视频习作我的动物朋友mp4等3份课件配套教学资源,其中PPT共11页, 欢迎下载使用。

                     

    课题

    我的动物朋友

     

    课型

    习作 

    授课

    时间

    1课时 

    教学

    目标

    1.学会介绍动物朋友的方法,抓住典型特征介绍得形象、生动。

    2.学会借助范文练笔,有条理地描写自己的动物朋友,通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神。

    3.在动物朋友的介绍和描写过程中,增强人与动物之间的情感交流,获取人与动物相亲相爱的情感体验。

    教学

    重点

    依托范文,引导学生抓住动物朋友的特点进行描写。

    教学

    抓住动物的特征,从多角度观察,介绍得形象、生动。

    教具

    准备

    课件

    教学设计

    设计意图

    新课

    教学

       )分钟

    一、重温故事,了解特点

    1.回忆第四单元学过的课文,分别描写了哪种动物,有什么特点?

    【出示课件2】

    《猫》 写了大猫的性格古怪,小猫的可爱。

    《母鸡》 既写出母鸡的浅薄、欺软怕硬、又写成母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

    《白鹅》 抓住了白鹅高傲的特点来写的。

    1. 联系实际说说自己喜欢的小动物是什么?为什么喜欢它?(学生自由发言)

    3.这节课,我们就来写一写自己的动物朋友。(板书:我的动物朋友)读题,突出朋友

    二、以聊激趣,建构文脉

    1.你的动物朋友是谁?你愿意介绍你的这位朋友吗?谁能从不同的角度来介绍?

    学生讨论交流后,引导学生看课文,了解文中介绍的三种小动物【出示课件3】

    3.结合课文和学生的讨论交流进行梳理:【出示课件4】

      观其形(即介绍该动物的外形特点)

      知其性(即介绍动物的生活习性,包括捕食、活动、休息等)

      述其亲(即介绍与动物之间的互动,我们之间发生的故事等)

    (板书:观其形 :外形特点

    知其性 :生活习性(捕食、活动、休息)

    述其亲:发生的故事)

    听着同学们的介绍,感觉你的动物朋友虽然不在跟前,但似乎又如见其形,如闻其声。

      三、图片引领,初见行文

    1.都说动物是人类最好的朋友,当人和动物在一起的时候,往往会褪去全部的伪装,以更纯真、更自然的姿态去对待,所以那画面就格外温馨、感人。

    【出示课件5】出示几幅图片,这是不是也勾起了你与动物朋友在一起的快乐时光?

      2.你的动物朋友长什么样呢?它有怎样的生活习性?你们之间有着什么温馨、有趣的故事呢?请选择其中一个方面来写写。

    温馨提示:

    【出示课件6】  

    (1)观其形:抓住其外形特点,写得生动、形象。

      刚出生的小猫,眼睛闭着,叫声细弱,浑身光秃秃的,好似一个会蠕动的肉团团。 满月以后,绒毛才全部长齐。有的颈圈是白色,四肢长满白毛,背部黑中杂有灰白,尾巴灰黑;有的从头到尾披一件油墨大氅,脚掌却是白色,爸爸说是良种,叫乌云盖雪;有的通体黄色,现虎斑纹,我赐它美名金不换;还有一身白毛配上一条黑毛尾巴的,被称为雪里拖枪。刚满月的猫离不开奶,走路也不稳。——《一窝小猫》

    【出示课件7】

    (2)知其性:选择生活习性中的一个方面,可以从捕食、活动、休息等角度来写,也可以从视觉、听觉、触觉等角度来写,还可以从形态、颜色、声音等方面入手。如:

      从此,那根木棍成了它的磨牙棒,在自己安逸的小窝里享受地啃着,常啃得口水淋漓。直到木棍被啃得成了渣滓,它的牙齿应该也就被磨砺得可以碎金切玉了。这还不够,我的鞋子、袜子也难逃噩运,一不留神就被啃得湿哒哒、烂稀稀了。我只能在一旁望狗兴叹了。 ——《小狗托尼》

     【出示课件8】

    (3)述其亲:撷取一件最能体现与动物之间亲密友好的事来写。

      关于两只小鹦鹉的趣事,可能讲上三天三夜都讲不完呢!有一天,我把鸟笼挂到了一面镜子前,便去做作业了。可我还没开始做,便听见了它们叽叽喳喳的叫声。我转过身去一看,发现小鹦鹉对着玻璃急得跳上跳下,好像在说:小主人只买了我们两个,怎么会有你们两个呢?我忍不住笑了,对小鹦鹉说:呀!小傻瓜,原来你们还会吃醋啊,里面的人不就是你们自己吗!这俩小家伙昂着脑袋,一脸迷茫地看着我。

    四、互评互改,优化行文

      1.根据以上温馨提示,写一写自己的动物朋友。

    知道同学们有点舍不得停下来的意思,但如果停下来听一听,看一看,兴许对你有新的启发。

      2.展示学生习作,由作者朗读,学生评议。

      (1)观其形

      你喜欢他的描写吗?你能不能从字里行间读出这不只是一只动物的样子,而是动物朋友的样子?如果要给点建议呢?

      出示精彩片段,同样是写动物朋友的样子,你觉得这一段有没有值得你学习的地方?

      (2)知其性

      从他的介绍里,你了解***的生活习性了吗?你还想知道些什么?作为***的朋友,你能把它的生活细节更多地介绍给大家吗?

      (3)述其亲

      你能感受到这是朋友间的故事吗?哪些描写让你感到亲切、温暖?

      3. 修改习作

      4. 二度交流。

     

    回忆三篇课文,讲出三篇课文的分别介绍了动物的哪些特点,是要以课文引路,从而达到读故事——写故事的一个目的。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生选择好自己要写的动物后,先自己思考,然后教师出示温馨提示,给以写法的引领,预防学生直接离题或不符合要求、无从下笔等情况出现。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    从不同方面分别介绍小动物,以经典片段示例,更有直观可视性。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    写完草稿后,再评价交流,修改,定稿。训练学生习作要反复修改,养成良好的习惯。

    课堂小结与拓展延伸

    五、小结:我们在介绍自己的动物朋友时可以是全面介绍,从外形到生活习性,再到人与动物亲密的故事,也可以挑选侧重于一个方面进行深入描摹,给读者留下深刻的印象。【出示课件9

     

    板书

    设计

    我的动物朋友【出示课件10

     

    观其形 :外形特点

    知其性 :生活习性(捕食、活动、休息)

    述其亲:发生的故事

    教学反思

    本次习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来,有以下四点感受:

      成功之处:

    1.及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的动笔作好铺垫。

      2.及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱,动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入观其形知其性述其亲三方面,便于学生习作思维的形成。

      3.在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉。

      4.在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升。

    不足之处:没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

    1.对小组合作学习的方式,用的不太好,主要是评价的不及时,学生的积极性没能充分的调动起来。

    2.教师对学生的亲和力不够,师生之间还是有距离感。

     

     

     

     

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