人教部编版八年级下册灯笼获奖ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册灯笼获奖ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了灯笼文化，生字词，司马懿，熙熙然，霍骠姚，因争论而诉讼，调解周旋，安静庄严，因失意而心事重重，幽深寂静等内容，欢迎下载使用。

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。 在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！
吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪[sūn] ，是我国当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。
本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。
本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
散文 一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
本文情感非常丰富。有对早年生活、对家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神。作者表达得很曲折而有层次，大半篇幅抒写怀念之情，最后由从对过去的怀念转为对现实的感受，这是典型的卒章显志的散文笔法。
卒章显志(zú zhāng xiǎn zhì )：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”,“志”就是指文章的主题、中心。“卒”为完毕。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。 亦作“卒章见志”，很常见的一种写作方法，一般地说，几乎在所有文体中均有应用，在散文中使用较多。
（chàng wǎng）
供奉神像或祖宗牌位的小阁子。
温和欢乐的样子。然，用于词尾，表示状态。
形容金宝珠玉等声音清脆。
阅读课文，标自然段，找出文章结构
（第二段——第十一段）
课文以灯笼为题，写了与“灯笼”相关的事件，可分为哪几方面？
①乡村日常生活类②乡村艺术表演类③乡村年节欢庆类④历史文化类
作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？
“灯笼”在课文中起怎样的作用？
①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关；②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。
提问同学找出文中的部分修辞。
1.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；
③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史； ⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
课文是怎样综合运用多种表达方式的?试举例分析。
课文将描写、叙述、议论和抒情融于一体,自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。 如，第①段开头说:“ 虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”这是议论。接下来说“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”,这是叙述。这种先议后叙，就是叙与议的结合。 第②段叙述早年乡村“灯笼”的一个个影像，末了说:“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这是议论，既总结这一段的内容 ，又表明脑中相关记忆之丰满，表达一种怀念的情感。 第③段最后说:“ 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”这是议论,“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
（复习：表达方式有那些？）
作者热情赞颂古代将军英勇杀敌的气概，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望大家团结抗战，打败敌人，保卫家园。