人教部编版八年级下册时间的脚印优质课ppt课件

这是一份人教部编版八年级下册时间的脚印优质课ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了大自然如何记录时间，时间的脚印，陶世龙，走近作者，读准字音，积累词语，活动一整体感知，理清课文结构，活动二合作探究，活动三品析语言等内容，欢迎下载使用。
特殊的文字和语言：一朝一夕 四季更替 日月星辰 候鸟迁徙 地质成分 生物化石 ……
陶世龙（1929—），出生于四川省安岳县，毕业于北京大学地质系，中国著名的科普作家。 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
掸（ ） 帷幕（ ）烘烤（ ） 腐蚀（ ） 砂砾（ ） 山麓（ ） 沟壑（ ） 龟裂（ ）
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。山麓：山脚。胶结：糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。龟裂：裂开许多缝子。沉淀：从溶液中析出的难溶解的固体物质。海枯石烂：海水干枯，石头粉粹，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。
1.初读课文，思考些列问题：
(1)现在的人们和古代的人们分别用什么来记录时间？ 钟表和日历 铜壶滴漏(2)大自然是怎样记录时间的？ 大自然用岩石记录时间。(3)除了岩石、还有哪些可以记录大自然的时间？ 各种生物化石、各种矿产资源。
2.圈点勾画出文中独立成段的句子，补全思维导图。
水 空气 各种生物
长期的重压和胶结
地壳的活动 、古代生物的状况 、地球历史的发展过程
第一部分：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许多时间的记录。第二部分：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三部分：（30—31）读懂大自然，造福人类。
4.怎样理解文章的标题？
标题运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示：读第8—18自然段。
（碎石，沙砾，泥土）—
(重压和胶结）——新的岩石。
岩石遭受了哪些“攻击”？这些攻击的后果都会使岩石怎么样的结果？阳光、霜雪、风雨酸类、水流、风沙水、空气雨水、冰河生物、人类结果：大块的石头破碎成小块的石头，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示：读第19—21自然段。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的躺在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的
提示：读第22—27自然段。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展过程
岩石保存了历史痕迹，它对人类有着怎样的意义。
意义与启示：对岩石的研究，不仅使我们增长了知识，对自然界与史前历史有了更多的认识，还使我们拥有了开发史前资源的可能性，能为人类谋取幸福。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第28—30自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石→寒武纪→海洋宽广 大树木化石→石炭纪→温暖潮湿 长毛兽化石→第四纪→气候寒冷
5.岩石在生成过程中，究竟是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
6.读懂“时间的脚印”有什么重大意义？
不仅可以增加知识，而且有助于我们去找寻地下“宝藏”。
7.作者在文中采用了什么说明顺序？分析课文的结构，理清作者的思路。
文章从岩石可以记录时间写到若石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
描写岩石的过程中，作者运用了大量的拟人句、比喻句，把死寂的岩石写得生动有趣。请关注加点的字词，仿照示例对摘录的语句进行品析。
1.狂风来了，洪水来了，冰河爬来了……
排比句，生动的描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等自然力的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。
2.越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣。
3.岩石在最初生成的时候，向书页一样平卧着。
用“躺”形容岩石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。
说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一例子，说说起作用。
1.如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
2.当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
3.例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义，激发人们探索自然奥秘的兴趣。
时间有时候是固体它在琥珀里时间有时候是液体它在江河里时间有时候是气体它在你我的呼吸里时间有时候无形无迹它在记忆里
其实，在未来眼中，时间 不过是园囿间开满藤萝的花架是翻动书页那朗朗上口的《蒹葭》是同学们书包里那流光溢彩的年华
1.课外阅读科普读物《变幻多彩的地球》《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》。2.完成《补充习题》课内外阅读。