人教部编版一年级下册课文 26 怎么都快乐教学设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 26 怎么都快乐教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
6 怎么都快乐【核心素养目标】文化自信：独处时也有快乐。语言运用：积累词语，学会有节奏的朗读诗歌。思维能力： 能够根据生活积累和经验理解词语的意思。 审美创造： 生生活中处处有快乐，要有积极乐观的生活态度。【课前解析】  关注文章结构：《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。关注课文：本课的生字，要重点指导读好前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”；多音字“得”也是读音的难点，要帮助学生正音。字形上，本课生字以合体字为主，要充分利用学过的偏旁进行字形识记，利用形声字的特点学习生字。在指导书写时，可以提示学生先将7个字归类，同样偏旁的字，可以放在一起指导，进行比较书写。对于王字旁、双人旁，应加强示范与指导，注意作偏旁时笔画的变化。本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读一读、写一写。本课诗歌描述的内容都是学生熟悉的游戏活动，因此指导朗读时要创设游戏的氛围，让学生联系生活实际，想象游戏的画面，带着感受朗读，读出诗歌的情趣。诗歌的节奏应以学生理解为主，通过各种形式的轮读、指名读、师生合作读、同桌互读达成朗读的目标。联系上下文了解词语的意思是本课学习的重点。通过前两篇课文的学习，学生已初步学会了用联系上下文的方法来了解词语的意思。本课学习中，“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思都可以引导学生用这种方法来学习。【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重点】1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。2.学会联系上下文理解词语的意思。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】  2课时第一课时【教学目标】1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”。2.会写“很、行、讲、许”4个生字，积累词语。3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。【教学过程】一、情境导入（出示课件3）教师播放图片，导入：同学们，回忆一下，你们课间都做过哪些活动呢？预设学生根据生活经验回答。教师引导：童年时光，不管是自己一个人玩耍，还是和伙伴一起玩耍，都是快乐的。今天我们就来学习新课，《怎么都快乐》。板书课题：怎么都快乐。（出示课件4）教师引导认识生字“怎”：课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词语“怎么”。扩充词语“怎样、怎么办”。（设计意图：通过联系实际生活，可以活跃课堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。）二、初读课文，认识生字1.初读课文（出示课件5）教师播放课文朗读视频，提出听读要求。 教师提出要求：同学们大声自由读课文，读准字音，读通句子。圈出难读的生字，多读几遍。学生自由读课文，并圈画生字。合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌交流识字方法。2.学习字词（出示课件6）出示生字：怎 独 跳 绳 讲 得 羽球 戏 排 篮 连 运着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。指名读，男女生比赛读，小老师领读。（出示课件7）出示词语：怎么  独自  跳 绳  讲故事得亏  羽毛球  游戏  排球篮球  连忙  运动会①火车读。②指名读。③齐读。（出示课件8）学习多音字。教师指导学习多音字：“得”是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得”。出示句子，完成练习。（出示课件9）教师指导读好长句子：文中一些句子比较长，我们在朗读的时候要注意停顿，下面跟着老师的魔法棒，一起来读一读这三个句子吧。学生大声朗读，教师适时指导。（出示课件10）教师指导学生用“熟字＋部件”的方法识字：                独=犭+虫                 讲=讠+井          羽=习+习                 排=扌+非（出示课件11）教师指导学生熟字组词，并大声朗读所出示的词语，加深印象。学生同桌互相读一读，再请同学单独读一读。（出示课件12）识字游戏。教师出示课件，引导学生认读牌子上的生字，看谁读得又快又准确。四、再读课文，了解课文内容，学写生字。1.了解课文内容。（出示课件13）教师引导过渡：这篇课文是一首儿歌，请大家自读课文，标一标：课文有几个小节？学生自读课文，标注四个小节。（出示课件14）教师引导：观察课文插图，说说图中分别是几个人在玩呢？ 预设：一个人、两个人、三个人、许多人。（出示课件15）教师点评并继续提出问题：请你们画一画课文中写游戏名称的词语。 课件出示：第1小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第2小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第3小节：讲故事、甩绳子第4小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会指名读，齐读。（出示课件16）教师出示课件：这些词语中有很多我们刚学的新字，现在我们一起给它们归归类。教师引导回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关：我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”字旁。教师引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。用同样的方法猜测“讲、排、球”3个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。（出示课件17）教师出示课件，讲解“篮”用竹字头的原因：篮子多用竹篾编成，所以“篮”是竹字头。学生看课件练习，完成填空。（设计意图：边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音，利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。）2.学习第1小节。（出示课件18）教师出示课件，提出要求：自由朗读第1小节，思考一个人玩游戏是怎样的感受吧！预设：一个人玩，很好。板书：一个人玩  很好（出示课件19）教师引导：你有没有一个人玩的经历吗？你当时什么心情呢？预设学生结合图片和自己的经验回答。（出示课件20）教师出示句子，请学生大声朗读，并引导：这两个句子中的省略号什么意思呢？预设1：还可以用纸折很多东西。预设2：一个人还可以玩很多游戏。（出示课件21）教师出示课件，引导交流：大家看老师的提示，说一说，一个人还可以做什么呢？预设学生练习说一说，完成填空。（出示课件22）教师指导朗读：请你带着快乐的心情再读第1小节，读出一个人玩耍时的安自由。学生大声朗读。3.学写生字。（出示课件23）教师出示课件，引导：本课有七个会写字，大家看看它们都分别是什么结构。预设学生根据结构进行分类，教师课件展示。（出示课件24）教师出示课件，指导书写“很、行”。（1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（2）重点讲解并示范双人旁的写法。（3）学生描红、书写，教师点评。（出示课件25）教师出示课件，指导书写“讲、许”。（1）回忆言字旁的写法，教师范写“讲、许”，关注笔画的穿插。（2）学生描红、书写，教师点评。五、课堂演练（出示课件26）  第二课时【教学目标】1.多种形式巩固生字和词语，会写“玩、当、音”3个字。2.联系上下文和生活实际，了解“有劲”等词语的意思，继续积累动宾结构的短语，利用省略号结合游戏名称进行仿说。3.朗读课文，读出诗歌的情趣，体会玩游戏的快乐。【教学过程】一、复习回顾。（出示课件27）教师课件出示词语，引导学生多种形式练读，复习第一课时内容。课件出示：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会（出示课件28）教师引导回顾朗读第1小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。指定四位同学，每人读一小节，最后全班齐读。教师总结导入，板书课题：怎么都快乐二、互动课堂，学习生字1.学习第2、3小节。（出示课件29）教师指导：读第2、3小节，画出两个人玩游戏，三个人玩游戏是怎样的感受。预设1：两个人玩，很好。预设2：三个人玩，很好。板书：两个人一起玩  很好      三个人一起玩  很好（出示课件30）教师继续发问：哪些游戏可以两个人玩呢？指名读第2、3小节，结合图片，联系生活，体会两个人玩游戏的快乐。（出示课件31）教师继续引导思考：三个人可以玩什么？预设学生根据图片回答：讲故事，跳皮筋。（出示课件32）教师继续引导思考：哪些游戏既可以两个人玩，也可以三个人玩？预设：讲故事。教师引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思，体会讲故事多个人听的趣味。同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节奏。师生合作朗读，读出诗的趣味。（出示课件33）教师继续引导：联系生活想一想：还有哪些游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？预设学生根据课件提示完成练习。跳绳、唱歌。（出示课件34、35）教师继续引导拓展说一说：两个人还可以玩什么呢？三个人还可以玩什么呢？（出示课件36）教师进行朗读指导：联系与小伙伴一起游戏时的情景，读一读第2、3小节，读出两个人玩耍、三个人玩耍时的快乐、有趣。2.学习第4小节。（出示课件37）教师指导： 一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！教师提出要求：合作读第4小节，思考：许多人一起玩是什么感受？同桌配合朗读第4小节，思考：为什么人多会更好玩？预设：人多，什么游戏都能玩。板书：许多人一起玩  更好（出示课件38）请同学们结合图片，联系生活，体会许多人玩游戏的快乐。（出示课件39）教师提问：许多人在一起还可以玩什么？学生快乐表达。（出示课件40）教师指导：跳绳、踢足球、讲故事……这些词语的结构都是前面是表示动作的词，后面是表示事物的词，像这样的词还有很多，我们一起来读一读吧！学生大声朗读、接龙朗读。教师总结指导：这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安静的快乐，两个人、三个人玩也很快乐，许多人玩更快乐。游戏很快乐、学习也很快乐，生活中处处有快乐。板书：生活中处处有快乐（出示课件41）教师提出要求：现在请你们对比读一读第1小节和第4小节，体会不同的快乐。（设计意图:本环节设计简单，通过多形式的朗读感知课文内容，感受快乐；通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语；利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）3.学写生字。（出示课件42）教师指导：刚才的课文大家读得都非常棒，接下来我们来学写三个生字，“玩、当、音”，你认识它们吗？学生齐读生字并组词。教师指导写字。（出示课件42）“玩”：引导学生认真观察，交流书写要点，王字旁上紧下松，末横作提。教师示范、学生练习，学生反馈、教师点评。（出示课件43）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的要点，重点强调“当”上部的笔顺，第一笔竖要写在竖中线上。学生展示，相互评议。（设计意图:学生已有一定的书写经验，本课这几个生字比较容易写，所以教师重点点拨关键笔画，可放手让学生独立书写，培养了学生独立书写的能力。）三、课文小结，拓展延伸1.课文小结（出示课件45）    这首儿童诗分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。本文告诉我们,生活中处处有快乐,事事有快乐,怎么样玩都会快乐。2.拓展延伸（出示课件46）老师播放歌曲《一起玩耍真有趣》，学生齐读。（设计意图：通过听歌曲，进一步让学生产生和伙伴一起玩耍的快乐之感。）四、课堂演练，布置作业1.课堂演练（出示课件47）2.布置作业（出示课件48）（1）课下读一读任溶溶的其他作品。（2）玩一玩，说一说平时的游戏活动，体会各种游戏带来的快乐。 【板书设计】【教学反思】 《怎么都快乐》是一首充满活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但适宜背诵，而且是学生模仿写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，许多人玩……即游戏是快乐的心理。在读文领悟环节，我设计了“自己读，圈出难字——老师范读，规范字音——同桌共读，互相纠偏——小组赛读，激发兴趣——指名朗读，检查字音——全班齐读，集体感悟”，通过读文，孩子们已充分了解了课文内容，有了初步感知。学习生词时我将课文中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道哪些这样的词语。孩子们对这样简单的问题自然是很积极，课堂气氛一下子活跃了起来，而且为之后的“说”作了铺垫，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。之后，再出示课文仿写的PPT时，马上就有孩子举手了，我认为只要学生敢于发表自己的意见就是自信，就是有勇气。课堂上我能及时鼓励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感触最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美好的愿望说出来，然后用诗歌的句式说出来，本课的语言和形式都十分适合朗读练习，所以在本节课中，我给学生充分的朗读时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，模仿课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。通过这节课的教学，我更加认识到：在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设有趣的学习情境，会有意想不到的效果。