北师大版“重复”的奥妙完美版课件ppt

北师二下 《数学好玩》

第2课时 “重复”的奥妙

课题

“重复”的奥妙 第2课时

课型

新授课

教材分析 

《“重复”的奥妙》是位于北师版教材二年级下册数学好玩的第2课时，本课主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”的规律。是学生首次接触探索规律的课时，在学习过程中需要教师引导学生学会用不同方式表达规律。                  

学情分析

    对学生观察能力的培养，需要引导学生通过讨论，总结发现规律。

教学策略

1、鼓励学生在观察的基础上，找出情景图中的规律，初步体会简单的规律。

2、引导学生用文字、符号等不同的表达方式表示重复的规律，体会数学学习的乐趣。

3、让学生通过规律试着继续下去，加强理解“重复”的特征。

教学内容

    北师大版二年级下册 教科书第84页、85页

教学目标

通过观察发现情景图片等活动，找出简单事物的排列规律。

2、培养学生初步的观察概括能力，可以用合适的方法进行表达。

3、感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

教学重点

初步体会简单的规律。

教学难点

了解不同事物所具有的共同规律。

教学准备

    多媒体课件

课时安排

    1课时

教学环节

     导学案

一、创设情境

问题导入

师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂。在我们的数学王国里有很多好玩的活动，我们国家有56个民族，今天各民族的小朋友们欢聚在一起，瞧!多么热闹、喜庆的场面！让我们一起来看看他们布置的活动现场吧！(出示课件:教材第84页情景图)

二、经历过程发现规律

1、表示规律

师:看一看，做一做，你从图中发现了哪些规律?用你喜欢的方式表示。

生：我发现队伍的排列的很有规律，一个女生，一个男生，一个女生，一个男生……

生：我发现彩旗的排列是有规律的，两面长方形旗子，一面三角形旗子，两面长方形旗子、一面三角形旗子……

生：我发现灯笼的悬挂是有规律的，一盏大灯笼，一盏小灯笼，一盏大灯笼，一盏小灯笼……

生：花盆的摆放是有规律的，两盆绿色的，两盆红色的，两盆绿色的，两盆红色……

 生：柱子上的气球也是有规律的，两排黄球，一排红球，两排黄球，一排红球……

师:同学们描述的都很棒。看一看下面表示规律的方法，你看懂了吗?

生1:第一种表示方法用的是符号，用“ √ ”“✕”两种不同的符号分别表示两种不同的花盆，符号的排列规律就是花盆的排列规律。

生2:第二种表示方法用的是数字，用“1”“2”两个数字的排列规律分别表示两种不同颜色的气球的排列规律。

师:很棒，我们可以用符号和数字来表示他们的规律。

想一想，说一说。

师：这些规律的共同点是什么?

生:它们都是重复出现的。

师:很好，你能把图中的规律分别再继续说一说吗?

生：如果像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。

生：如果接着插一些小旗，下一面应该是长方形的旗子。

生：如果再继续摆一些花，下一盆应该是黄色的花，再下一盆还应该是黄色的花。

师:同学们说的都很棒！在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象。一起来看一看。

·今天是星期六，再过7天以后还是星期六。

·音乐课，我们打的节拍:蹦擦擦，蹦擦擦……

·每年都有春、夏、秋、冬。

·我们的属相是每12年重复一次。

师：你能再举一些例子吗？

生：衣服和袜子上的条纹，一些简单图案也是重复构成的。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获呢？

生：一些事物是有规律的，可以重复出现。

生：我们可以用符号、数字、图形来表示这些规律。

师：同学请完成练习册本课时的习题哦！

四、教学板书

“重复”的奥妙

有规律   重复出现　　　　

√　　　√　　　✕　　　✕

1　1　2　、　1　1　2

五、教学反思

优点：丰富的情景图吸引学生课堂兴趣，在丰富的情景图中蕴含简单的规律，通过引导，讨论孩子门店发言总结有规律，并用符号、图片、数字比较直观形象的方式来表示，符合二年级学生的认知。

缺点：重复规律的表示方式不唯一，课堂上不能意义展示。

改进措施： 给学生足够的时间和机会去发现与交流，然后由易到难地呈现问题，步步深入，引导学生探究，这样比较符合学生的认知规律，肯定学生的不同表示方式。