部编版九年级语文下册--13 短文两篇（课件）

这是一份部编版九年级语文下册--13 短文两篇（课件），共56页。
新课导入 书籍是人类文明进步的阶梯。在你的成长过程中，哪些书对你产生过重要的影响？13 短文两篇谈书读学习目标作者简介 弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。主要作品有《随笔》《新工具论》《新大西岛》等。背景链接 本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。王佐良译。培根自称“以天下全部学问为己任”，他反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。他的《随笔》内容涉及哲学思想、处世之道等，其中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。文体知识 随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，富有“理趣”。通常篇幅短小、形式多样，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。写法上，往往旁征博引，而不做理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨。随　笔chóuzǎoxiájiéshèyǐnɡzhìjiáocīzīliújíɡāochǎn世事洞明皆学问，人情练达即文章。jiáojuéjiáojuéjiàojiào比喻愿望不能实现时，只好用不切实际的办法聊以自慰。意为“反刍”。chóuchóuchóujiéjiéjiǎoqiáoliúliùliū高谈阔论文采藻饰寻章摘句全神贯注孜孜不倦味同嚼蜡吹毛求疵形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。漫无边际地大发议论。文中指见解高妙、内容广泛的谈论。修饰文辞，使之富有文采。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。全副精神高度集中。形容勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤奋的样子。阅读全文，梳理文章的论述思路，思考作者是从哪几个方面来论述观点的，完成下面的学习任务单。读书①____怡情②____长才读书态度和方法纠正不当态度阐述不同的阅读策略读书价值使人充实塑造性格弥补③____ 全文是按照层层深入的④____顺序来论证观点的。目的傅彩缺陷逻辑读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。足以足以足以作者认为读书的目的是什么？在文中找出相关的句子。课文精讲考点分析对比论证及其作用 “狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？考点分析对比论证及其作用 运用了对比论证的方法。“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比，突出论证了正确的读书目的——用读书。课文精讲作者认为读书的态度应是怎样？不可不可不可考点分析比喻论证及其作用 文中“书亦可请人代读……味同嚼蜡矣”运用了什么论证方法？有何作用？考点分析比喻论证及其作用 运用了比喻论证的方法。把题材好、价值高的书“请人代读”比作“水经蒸馏”，说明书经提炼后容易丧失掉大量精华，读者所能获取的知识、信息、价值就会大大减少，生动形象地论述了“请人代读”的弊端。在文中另找一处比喻论证的句子进行分析。课文精讲下面两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？课文精讲读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。这段文字运用了什么论证方法？课文精讲 如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。课文精讲许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。 有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出节要来；但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍；否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。——水天同译《论学问》课文精讲课文精讲 有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化；换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要；但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。——曹明伦译《谈读书》 （1）词语运用题型。 ①下面句子中的加点词语能否删去？为什么？ ②××词语与××词语的顺序是否可以颠倒？为什么？ ③××词能否换为××词？为什么？ ④句子中加点词语有什么作用？（2）句子效果题型。 ①赏析议论文中画线句子的语言特点和表达效果。 ②本文语言不乏生动之处，请从第×段中列举一处并分析其表达效果。（3）综合题型。赏析（概括）文章的语言特点。考点赏析议论文语言的特点体会议论文的语言特色，可以从以下几个方面理解：①从词语的选择与运用及限制性词语的使用方面，分析议论文语言准确、 严密的特点。②从修辞的使用、句式的多样与变化等方面，体会其用词的鲜明、生动 及感情色彩。③从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性。常见答题模式归类如下：词语能否删去或更换①不能。××词在句中是……意思，删去（或更换）后句子成了……意思，与原意不符，使论证语言不准确、不严密。②不能。××词语有……意思，在程度/数量/范围/语气等方面起了限制作用，符合事实，体现了议论文语言准确、严密的特点，删去（或更换）后就……（如显得太绝对了）。词语顺序能否颠倒先指出能否颠倒，再说明理由。①解释词语的含义；②阐明词语在时间或事理程序上的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。加点词语作用①指出词语在语境中的含义；②分析词语对表达中心或阐明观点的作用。××句子运用了××修辞手法（或运用了口语、文言词语等），生动形象、通俗易懂（幽默风趣、庄重典雅），增强了议论文的文学性、趣味性。模式：特点＋例句。要点：①准确、严密；②朴实自然，概括简洁；③鲜明、生动，文学性强。考点赏析议论文语言的特点 这些译文也都文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本则文白夹杂。相比之下，王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文风，读来更为朗朗上口。《谈读书》一文体现出怎样的说理艺术？结构梳理谈读书读书的态度、方法读书的目的：怡情、傅彩、长才纠正三种不当态度书不同，读法不同读书的价值正确读书善于用书存心诘难作者尽信书中所言不推敲细思简单明了，浅尝辄止大体浏览，不求甚解细细咀嚼，认真消化请人代读，浏览摘要使人充实（总说）塑造性格（积极）弥补缺陷（消极）主旨归纳 这篇随笔围绕读书的话题，采用比喻论证、对比论证等方法，论述了读书的目的、读书的态度和方法及读书的价值，引导人们通过认真读书完善自我。不求甚解 马南邨（1912—1966），福建闽侯人，原名______，新闻记者，政治家，杂文作家。代表作有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。作者名片邓拓 《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为读者总结和介绍了一些可供借鉴的历史经验，同时对当时的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予了指导。背景链接一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是作者针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇有驳论性质的杂文。 杂文：杂文，在《中国大百科全书》中解释为“现代散文中的议论为主而又具有文学意味的一种文体”，可见“议论为主”又具有“文学意味”，是杂文最主要、最基本的两个要素。文体知识马南邨（ ） 要诀（ ） 劝诫（ ） 曲解（ ） 死抠（ ） 豁然贯通（ ）字词学习cūnjuéjièqūkōuhuò咬文（ ）字 不求（ ）解（ ）然贯通 开（ ）有益嚼甚豁卷【咬文嚼字】形容过分地斟酌字句，多用来指死抠 字眼儿，也用来指对文字的使用反复 推敲，十分讲究。【因小失大】为了小的利益而造成大的损失。【豁然贯通】指一下子弄通了某个道理。【开卷有益】只要读书就会有收获。词语解释快速阅读课文，理清课文的层次结构。整体感知第一部分（1）：摆出错误观点，树立起批驳的靶子。第三部分（9）：总结全文，强调重要的书要反复阅读。第二部分（2—8）：通过摆事实、讲道理具体阐述“不 求甚解”的真正含义。树靶子（对方的观点）对任何问题不求甚解都是不好的。盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。课文讲解1.读课文第一自然段，说说这一自然段交代了什么。2.作者是怎样反驳的？运用了怎样的论证方法？ 从“不求甚解”的出处入手，说明人们曲解了“不求甚解”的意思。（1）引出处不求甚解讨论：“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。（2）释新意——陶渊明的读书观读书态度：虚心，别骄傲自负 承认自己不一定真正体会得了书中的真意。读书方法：不咬文嚼字，前后贯通 不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 讨论：肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？ “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。从反面指出，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。（3）举例子从态度上说明 从方法上说明 列宁批评普列汉诺夫 诸葛亮的读书方法 引用陆象山的话 进一步证明 三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或反，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。根据文章第五自然段，谈谈什么是“死读”，什么是“活读”。“死读”“活读” 这句话再次阐明了“理解经典著作的精神实质”才是正确的“不求甚解”的读书态度。 是指读书时只记住经典著作的一些字句，不顾作品的精神实质。 是指灵活地、融会贯通地理解作品的精神实质。4.作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神 实质”呢？ 重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。强调重要的书要反复阅读。 虚心 活读 多读 勤读深入探究你是否赞同作者“不求甚解”的读书观？为什么？ 赞同。一下子想要读懂所有的书，特别是读懂重要的经典著作这是不可能的；读书应该前后贯通、了解大意（不求甚解），并认真反复阅读，才能真正读懂。 以上两种读书方法各有利弊。“求甚解”和“不求甚解”的读书方法，在读书过程中应灵活应用，因人因时因书因需而异。 不赞同。读书不仅要知其然，还要知其所以然；“求甚解”实际上就是精读，强调的是读懂读透，这也是读书的一种方法。板书设计不拘表象把握实质不求甚解立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的给结论：重要的书必须常常反复阅读做分析曲解了“不求甚解”分析古人的读书态度指出“不求甚解”的含义提倡虚心的读书态度用诸葛亮的事例证明观点用陆象山的话阐证观点亮观点：不能盲目地反对不求甚解课堂小结 《不求甚解》一文全面阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行反驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书必须常常反复阅读，这样才能真正领会其精神实质。写作特色旁征博引，说理明白。为了论述“不求甚解”的读书态度，作者先引用陶渊明的原话，再列举普列汉诺夫和诸葛亮的例子，又引用了陆象山的话。如此旁征博引，既能充分证明论点，又能开拓读者眼界，寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面、独具一格。思路清晰，条理分明。作者用递进式的论证结构逐层深入地剖析问题，在文章开头先切入一般人的观点，然后通过阐释词义、论证词义、在批驳别人观点的过程中，一步步阐明自己的主张，使文章的观点顺理成章地树立起来，从而使论证极具说服力，给人以深刻的启示。拓展延伸 学了这两篇文章，你对读书有了什么新的认识？在以后的读书过程中，你应该怎样做？谈谈你的想法。