人教部编版四年级下册2 乡下人家多媒体教学课件ppt

这是一份人教部编版四年级下册2 乡下人家多媒体教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了第1课时，新课导入，说一说，初读课文，生字学习，我会读，上下结构，上中下结构，左右结构，我会写等内容，欢迎下载使用。
读了课题，你的眼前出现了怎样的画面？
在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？
自由朗读课文，圈出生字词，思考：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会用怎样的语言来描述呢？
构 冠 朴 素 率 倘 附 捣 绘 谐
ɡòu ɡuān pǔ sù shuài
tǎnɡ fù dǎ huì xié
你是怎样识记这些生字的？
左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。
屋檐 构成 装饰 凤仙 顺序　华丽　 独特 　照例 　率领 觅食　踏步　 倘若　 天高地阔 和谐 催眠曲　甜蜜　梦乡
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
照例：按照惯例，按照常情。
纺织娘 一种昆虫，黄褐色或绿色。雄的前翅部有发声器官，发出像纺车一样的声音。
现在请将这些词语送回到课文中，四人一组练习轮读课文，将课文读熟练。
读熟了课文，谁来说说课文主要写了什么？
展现了朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
课文中描写了乡下人家的哪些生活场景？自由地读读课文，试着给每个场景起个名字，并在课本空白处标注。
读着课文，一幅幅亲切祥和的农家画面浮现在眼前，这一幅幅田园风光的写意画卷，展示着乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。下节课，我们将走进这一幅幅画面，体会乡下人家的那一份惬意。
屋前搭（ ），门前（ ）。屋后（ ）冒，院里（ ）。河中（ ），（ ）吃晚饭。夜静催眠曲，乡下人家美。
再读课文，说一说：作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？
本文处处都描写了乡下美丽的风景，根据作者的描写，想象这一幅幅美景，为每一幅美景取一个如诗如画的名字吧！
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？你从中体会到了什么思想感情？和同学交流。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
从门前写起，抓住瓜架上瓜、藤、叶的颜色。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
鸡冠花花期：7—10月
大丽菊花期：8—10月
依次时令 顺序开放
这种看似矛盾的表达多新鲜呀，我们该怎么理解此处的表达呢？
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
“探出头”生动形象地写出了竹笋刚刚破土而出的动态画面，好像在好奇地打量着这美丽的春天，表达了作者的欣喜之情。
选择合适的字词补充句子，使句子表达更加生动形象。
小草悄悄地从土里（ ）出了嫩绿的小脑袋。小鸟在枝头欢快地（ ）。小树摆动着枝叶，向我们（ ）。
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
此处描写赋予动物以人的情态和动作，使句子生动形象，也使文章多了份童趣。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
用妇女捣衣衬托鸭子不怕人的自在，让画面多了份灵动。
若是在夏天的傍晚出去散步，你常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
“天高地阔”是形容空间大的，怎么用来形容吃晚饭呢？如果把“天高地阔”去掉，或者换掉，又会有什么不一样的感觉呢？
乡下人家不仅用餐空间宽广，聊的话题也可能天南地北，在那样的自然环境中用餐，“天高地阔”正表达出心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。如果把“天高地阔”去掉，或者换掉，就表现不出开阔的意境和轻松愉悦的心情。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
本段通过写夏天傍晚乡下人家“门前晚餐”的场景，描绘了一幅温馨、和谐的乡下人家的生活图。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
运用拟人的修辞手法，把纺织娘的叫声写得比催眠曲还优美，描绘出了秋虫夜吟的场景。
植食性昆虫，喜食南瓜、丝瓜的花瓣，体长在5—7厘米之间。大都通体翠绿，少数黄褐色，偶尔有紫红色。每到夏秋季的晚上，雄性用前肢摩擦发出类似“轧织、轧织”的声音，以吸引异性。纺织娘在中国分布很广，以东南沿海各省分布最多。
这是全文的中心句，总结全文，抒发了作者对乡下人家生活的向往之情。
示例：我根据景物位置来提炼关键词，给场景配画、取名，如，“屋前瓜架，门前鲜花，屋后绿竹，林中鸡群，河中戏鸭”等。 我根据景物特征给场景配画、取名，如“瓜藤攀架，鲜花绽放，绿竹成荫，鸡鸭觅食”等。
再读课文，我们眼前仿佛出现了哪些画面？试着给画面取名吧！
屋后：种竹 养鸡 养鸭