2023 物理新中考二轮复习热点透析 疑难点拨05 电学实验探究

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实验探究题是中考物理试卷中必考内容，各地的中考命题针对实验探究问题有着不同程度的偏重，也不可能面面俱到地进行考查，这也就给命题带来了多个角度的可能性。新课程改革以来，各地中考命题中涉及不同版本教材外的物理探究实验逐年在出新。但纵观其考查内容，大都来于学生生活实际，并且所考核的方法和能力都是学生应了解和掌握的。电学部分实验探究有：影响导体电阻大小的因素实验、电路电流与电压和电阻关系实验、串并联电路电流规律实验、串并联电路电压规律实验、伏安法测电阻实验、伏安法测小灯泡电功率实验、影响电流热效应因素实验和通电螺线管磁性实验。考查热点有：探究影响导体电阻大小的因素实验、电路电流与电压和电阻关系实验、伏安法测电阻实验、伏安法测小灯泡电功率实验。
考点详解
电流
1.电流的形成和方向
（1）电流的形成：电流是电荷定向移动形成的。
（2）形成电流的电荷有：正电荷、负电荷。酸碱盐的水溶液中是正负离子，金属导体中是自由电子。
2.电流的方向
（1）规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向；
（2）电流的方向跟负电荷定向移动的方向相反；
（3）在电外部，电流的方向是从电的正极流向负极。
3.电流的效应：热效应、化学效应、磁效应
4.电流的测量
（1）单位及其换算：基本单位安（A），常用单位毫安（mA）、微安（μA）。
（2）测量工具及其使用方法：A.电流表；B.量程；C.读数方法；D.电流表的使用规则。
5.电流的规律：A.串联电路：I=I1=I2；B.并联电路：I=I1+I2。
电压
1.电压的作用：电压使电路中形成了电流，也就是说电压是使自由电荷发生定向移动形成电流的原因。
2.电压的测量
（1）电压的单位及其换算：基本单位伏（V），常用单位千伏（kV），毫伏（mV）。
（2）测量工具及其使用方法：A.电压表；B.量程；C.读数方法；D.电压表的使用规则。
3.电压的规律
（1）串联电路：U=U1+U2 （2）并联电路：U=U1=U2
4.常见的一些电压值：一节干电池的电压1.5 V；一节蓄电池的电压2 V ；家庭电路电压220 V；对人体安全的电压不高于36 V。
电阻
1.电阻的定义：导体对电流阻碍作用的大小。
2.电阻的单位及其换算：基本单位欧（Ω），常用单位千欧（kΩ）、兆欧（MΩ）。
3.影响导体电阻大小的因素：导体的电阻大小是由导体的材料、长度和横截面积决定的，还与温度有关。在其他因素相同的情况下，导体越长电阻越大；横截面积越小电阻越大；大多数导体温度升高时电阻增大，少数导体的电阻随温度的升高而减小。
4.变阻器
（1）滑动变阻器：A.构造；B.原理；C.用途；D.连接；E.注意事项。
（2）电阻箱：拔插式电阻箱和旋盘式电阻箱，优点是可直接读出连入电路中的阻值。
欧姆定律
1.欧姆定律的表述：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2.数学表达式及变形公式：I=U/R，U=IR，R=U/I。
3.用电压表和电流表测电阻，简称“伏安法”测电阻。用电压表和电流表分别测出某个导体两端的电压和通过它的电流，再根据公式R=U/I，算出这段导体的电阻。
4.欧姆定律在串并、联电路中的应用
电功、电功率、电热
1.电功
（1）定义：电流所做的功。
（2）电流做功的实质：电流做功的过程是电能转化为其他形式的能的过程，电功是电能转化的量度。电功是过程量，电流做功时，总伴随着能量状态的变化。电流通过用电器所做的功的数值与该用电器此时消耗的电能数值相同。
（3）电功的公式及其变换式：W=UIt，W=U2/Rt，W=I2Rt，即电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积。
（4）电功的单位；焦耳（J）、千瓦时（kW·h）
（5）电功的测量：电能表是测量电功的仪表。
2.电功率
（1）定义及意义：电流在单位时间内所做的功叫电功率。电流做功不仅有大小而且有快慢之分。用电器的功率表示做功的快慢。电功率大的用电器说明用电器的电流做功快，并不表示电流做功多。
（2）公式：P=W/t=UIt/t=UI，该公式适用于任何用电器。
（3）单位：瓦特（W），千瓦（kW）
（4）额定电压与额定功率：额定电压是用电器正常工作时的电压，额定功率是用电器在额定电压下的功率。
（5）测小灯泡的电功率：A.实验原理；B.实验电路图；C.实验步骤；D.数据处理。
3.焦耳定律
（1）焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。
（2）焦耳定律的数学表达式：Q=I2Rt。
家庭电路与生活用电
1.家庭电路的组成
（1）家庭电路的组成：主要由低压供电线、电能表、闸刀开关、保险盒、开关、用电器、插座等部分组成。
（2）家庭电路中主要部分的作用
A.火线和零线：家庭电路靠低压供电线供电，分为火线和零线，火线和零线间的低压是220 V，火线和大地之间的电压也是220 V，零线和大地之间的电压为零。
B.电能表：用来测量用户消耗的电功（能）。
C.保险丝：家庭电路的保险盒和闸刀都装有保险丝，当电路中的电流过大时它能自动切断电路，起到保护作用。
D.插座：为了给家用电器供电，家庭电路中都装有插座，插座有两种。两孔插座：一孔接火线，一孔接零线；三孔插座：一孔接火线，一孔接零线，另一孔接地。
2.家庭电路中电流过大的原因
家庭电路中电流过大的原因有两种：
（1）电路中发生了短路，短路是指电流没有经过用电器而直接构成通路。这种情况下的电流将会很大，甚至远远超过保险丝的熔断电流。
（2）用电器的功率过大
3.安全用电
（1）触电的含义：触电是指一定大小的电流通过人体，影响人体健康或造成伤亡的现象。
（2）安全用电：只有不高于36 V的电压才是安全的。
（3）触电的类型：人体接触火线、大地触电；体接触火线、零线触电；电弧触电；跨步电压触电。
（4）安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体。
三、真题再现
1．（2022·山东淄博·九年级期末）在“测量小灯泡的电功率”实验中，已知小灯泡的额定电压为2.5V，正常工作时的电阻约为12Ω。现有器材：电（电压6V且保持不变）、电流表、电压表、开关、导线若干，另有两种规格的滑动变阻器可供选择：R1（50Ω，2A）、R2（10Ω，1A）。请完成下列问题：
（1）本次实验中应选择的滑动变阻器是_______（选填“R1”或“R2”）。
（2）某同学连接了如图甲所示的电路，该电路中存在一处连接错误，只要改接一根导线就可以使电路连接正确，请你把接错的那一根导线找出来打上“×”，再用笔画线代替导线画出正确的连接_______。
（3）闭合开关前滑动变阻器的滑片P应放在_______端（选填“A”或“B”）。
（4）电路正确连接后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片P到某一位置，电压表示数如图乙所示为_______V，要测量小灯泡的额定功率，此时应将滑片P向_______（选填“A”或“B”）端移动。
（5）实验小组多次改变滑动变阻器滑片P的位置，并根据实验数据画出了小灯泡的I﹣U关系图象，如图丙所示。由图象可知：小灯泡的额定功率P额＝_______W，小灯泡的实际功率随实际电压的降低而_______（选填“增大”、“不变”或“减小”）。
（6）分析小灯泡的I﹣U关系图象，发现灯泡的电阻不是一个定值，原因是_______。
2．（2022·山东省青岛第一中学九年级）小明在拆装手电筒时，发现手电筒的小灯泡上标有“3.8V”的字样，但上面的电流值已经模糊不清，他想通过实验测量该灯泡正常发光时的电功率，如图甲为他所连的实验电路。
（1）经检查发现电路接线有错误，小雨只做了一处改动就闭合开关进行实验。请在他接错的导线上打上“×”，并改正；______
（2）电路连接正确后好，闭合开关后，发现灯泡不发光，电流表无示数，但电压表示数接近电电压，则产生此故障的原因可能是______；
（3）排除故障后继续实验时，小雨移动滑动变阻器的滑片，当电压表的示数为 3.8V 时，电流表的示数如图乙所示。则该小灯泡额定电流为_______A，正常发光时的功率为______W；
（4）在此实验的基础上，老师又出示了数百欧的电阻 Rx，小明与其他同学经过讨论，通过增加一电阻箱 R0（0~9999Ω 5A ）、定值电阻（200Ω 2A ）、单刀双掷开关等器材，设计出了如图丙所示的方案，按下列步骤进行，请将有关步骤填写完整，并回答相关问题。
①第一步：按电路图正确连接电路；
②第二步：将开关 S 拨到 a，记下电压表示数为 U0；
③第三步：将开关 S 拨到 b，调节______，使得电压表示数为______。读出电阻箱的阻值大小，该阻值大小就是 Rx的大小；
④该方案测电阻有不足之处，你认为不足之处是：______
3．（2022·山东济南·九年级期末）同学们在做“测量小灯泡功率”的实验时，选取了一个标有“2.5V”的小灯泡以及如图甲所示的实验器材。
（1）请你用笔画线代替导线，在答题卡相应位置完成该实验电路的连接_______。
（2）连接完电路，检查无误后，应将滑动变阻器的滑片调至_______（选填“A”或“B”）端，然后闭合开关，进行实验。
（3）排除故障后，闭合开关，小灯泡正常发光时，电流表的示数如图乙所示，通过小灯泡的电流是_______A，由此计算这个小灯泡的额定功率是_______W。
（4）做完实验后，某同学想用这个电路来“探究电流与电压的关系”，老师说他的想法不可行，因为_______。
4．（2022·广东韶关·九年级期末）如图所示，AB、CD是长度相同的两条镍铬合金线，AB的横截面积大于CD的。将它们分别接入电路进行实验，则接AB时电流表的示数 ______（选填“大于”、“小于”或“等于”）接CD时电流表的示数。该实验是为了探究导体的电阻大小与 ______的关系。如果再提供一条外形和CD完全相同的锰铜合金线，还可以研究导体的电阻大小与导体的 ______关系。
5．（2022·天津·模拟预测）在探究“导体的电阻与哪些因素有关”的问题时，小吴老师引导同学们做了如下实验：
（1）猜想：导体电阻可能与导体材料、长度、温度、___________等有关。
（2）实验时，若想探究导体的长度对导体电阻的影响，可选如上图所示的___________图。
（3）测量时将所测得的数据进行处理后，作出了电阻丝的电阻与电阻丝的长度的关系图象，如下图所示。分析图象可得出，导体的电阻与长度的关系是___________。
6．（2022·重庆涪陵·九年级期末）在“探究电流与电阻的关系”实验中，小明选用三节新的干电池作为电，滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样，实验中可用的四个定值电阻的阻值分别是5Ω、10Ω、15Ω、20Ω。
（1）按照图甲的电路图，用笔画线代替导线将图乙中实物图的连线补充完整，要求当滑动变阻器的滑片向右滑动时，电流表示数变小；( )
（2）小明先把阻值为5Ω的电阻接入电路，闭合开关S，适当调节滑动变阻器滑片的位置，电流表的示数如图丙所示，其示数为___________A；保持滑片位置不动，断开开关S，把5Ω的电阻换成10Ω的电阻，再次闭合开关S，滑片应向___________（选填“左”或“右”）端移动，直至电压表示数为___________V时，再次读出电流表示数；
（3）断开开关S，再用15Ω的电阻替换10Ω的电阻继续实验时，无论怎样移动滑动变阻器的滑片都不能完成实验，为了能够继续实验，完成四次探究且确保电路安全和操作方便，小方认为只需要在电路中___________（选填“串联”或“并联”）一个阻值为___________Ω的定值电阻即可；
（4）依次更换定值电阻，重复上述操作，根据所得的四次实验数据绘制出I﹣R图像，如图丁所示，小明得出结论：在导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成___________。
7．（2022·重庆江津·九年级期末）如图所示，小明探究“电流与电压、电阻的关系”。实验器材有：学生电（3V可调），电流表、电压表、定值电阻4只（5Ω、10Ω、20Ω、25Ω各一只），滑动变阻器（10Ω 1A），开关、导线若干。
（1）闭合开关后，发现电流表无示数，电压表示数接近电电压，调节滑片P，电流表和电压表示数几乎不变化，其故障原因可能是 ___________；小明通过分析排除了故障并继续进行实验；
（2）小明探究“电流与电压的关系”，按照正确的操作步骤，闭合开关，记录电流表与电压表的示数，接下来的操作是 ___________（选填选项字母）；
A．断开开关，更换电阻
B．断开开关，更换电
C．移动滑片P，观察并记录电流表与电压表的示数
（3）调节滑动变阻器滑片P，测出通过电阻R的电流和对应的电压值，如表所示。根据表中数据可得：导体电阻一定时，通过导体的电流与导体两端电压成 ___________；
（4）小明继续探究“电流与电阻的关系”，将电电压调为3V后，再依次接入4只定值电阻（5Ω、10Ω、20Ω、25Ω）进行实验。先接入5Ω的电阻，移动滑动变阻器滑片P，使电压表示数为2V。然后断开开关，将电阻R从5Ω换成10Ω，再闭合开关，此时电压表的示数 ___________（选填“大于”、“小于”或“等于”）2V，接下来他应将滑片P向 ___________（选填“C”或“D”）端移动，使电压表示数保持不变；
（5）在接入25Ω电阻后，小明无论怎样移动滑片P，都不能使电压表示数达到2V，为完成实验，至少要将电电压调为 ___________V；
（6）通过新的实验方案使25Ω的电阻两端电压达到2V后，___________（选填“需要”或“不需要”）重新在新的实验方案下测量5Ω、10Ω、20Ω的电流和电压。进一步分析可知，电压一定时，电流与电阻成 ___________。
8．（2022·广东韶关·九年级期末）采用如图所示的装置探究“电流产生的热量跟什么因素有关”，接通电，瓶内的空气被加热后膨胀，使U形管中的液面发生变化，通过观察U形管的液面变化情况比较瓶内电阻丝发热的多少。
（1）两个密闭瓶内的电阻丝发热的多少是通过 _______来反映的，这种研究物理的方法叫 ________。
（2）如图甲所示的是探究电流产生的热量跟 ___________的关系，通电一段时间后 ___________（填“左瓶”或“右瓶”）内的电阻丝产生的热量较多，得出的结论是 ___________。
（3）如图乙，两密闭瓶中的电阻一样大，在其中一个的外部并一个阻值大小相同的电阻，则通过两瓶中电阻丝的电流 ___________（选填“相同”或“不同”）。
（4）让实验装置冷却到初始状态，把乙图右瓶并联的两根电阻丝都放入瓶内，接通电，比较两瓶内电阻丝发热多少，此时该装置是探究电流产生的热量跟 ___________（选填“电流”或“电阻”）的关系，一段时间后电阻丝产生的热量 ___________（填“左瓶”、“右瓶”或“两瓶一样”）多。
9．（2022·重庆开州·九年级期末）小明同学用如图所示的装置探究“电流产生的热量与哪些因素有关”的实验，图中两个烧瓶内均盛有质量为0.1kg，温度相同的相同液体，液体中浸泡着阻值不同的电阻丝（R1＜R2），实验记录数据如表所示。
（1）烧瓶中的液体选择最合适的是 ___________；
A．水
B．酒精
C．煤油
D．水银
（2）将两电阻丝串联的目的是为了控制通过电阻丝的 ___________和通电时间相同，他采用的科学探究方法是 ___________。电阻丝产生的热量用 ___________显示，这种方法物理上叫做 ___________；
（3）实验结果显示：在通电电流大小不变，通电时间相同的情况下，电阻越大，液体升高的温度越 ___________，电流产生的热量越 ___________；
（4）若烧瓶中的液体的比热容为2.1×103J/（kg•℃），求出实验后5min内B烧瓶中的液体吸收的热量为 ___________J。
10．（2022·吉林吉林·九年级期末）探究“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”，做了如图所示的几次实验。
（1）通电导线周围有磁场是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们把这种现象称为电流的磁效应，磁场的方向与 ______有关。
（2）三次实验中通过观察比较电磁铁 ______来判断磁性的大小。
（3）观察图甲中的AB可知：有相同的铁芯，当线圈中电流相等时，匝数越多，电磁铁磁性越 ______。
（4）通过观察图乙、丙两图可知：当线圈匝数相同、有相同的铁芯时，流经的电流越 ______ ，电磁铁磁性越强，
11．（2022·江西新余·九年级期末）科学探究是物理学科核心素养的重要内容，探究的形式可以是多种多样的。如图甲所示，是某学习小组同学设计的研究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图。
（1）小莹同学测量电流时，连接好电路，闭合开关，发现电表指针向左偏转至如图乙所示位置，原因是 ___________；断开开关，纠正错误后，继续进行实验；
（2）要判断电磁铁的磁性强弱，可观察 ___________来确定，这种科学方法是 ___________;
实验记录如下：
（3）比较上表实验中的1、2、3，可得出的结论是：___________。
12．（2022·山东省青岛第二十六中学九年级期末）如图甲、乙、丙是探究电磁关系的系列实验，请根据图中现象回答下列问题：
（1）根据图甲可知：______周围存在磁场，且磁场方向与 ______方向有关。
（2）根据图乙可知：通电螺线管外部的磁场与 ______磁体的磁场相似，极性与螺线管中电流的方向关系，可用 ______定则判定。
（3）图丙中A、B两个电磁铁串联，电磁铁 ______的磁性较强，要使它们的磁性都增强，可以采用 ______办法。
13．（2022·湖南常德·九年级期末）为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用电池（电压一定）、滑动变阻器、数量较多的大头针、铁钉以及较长导线为主要器材，进行如图所示的简易实验。
（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过______来显示电磁铁磁性的强弱，这种方法叫______。下面的实验也用这种方法的是______；
A．认识电压时，我们可以用水压来类比
B．用光线来描述光通过的路径
C．把敲响的音叉接触水面，看有没有溅起水花，来判断音叉有没有振动
D．研究导体电阻与长度的关系时，保持导体横截面积和材料相同
（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到如图甲所示的情景：接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图乙所示的情景，比较图甲和乙，可知______图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越______（选填“大”或“小”）磁性越强。
14．（2022·广东·汕头市金平区金园实验中学九年级期末）学校科技创新小组用伏安法测量小灯泡的电阻，电电压为3V，待测小灯泡的额定电压为2.5 V。
（1）请用笔画线代替导线，完成图甲中实物电路的连接，要求：①滑片P向右移动时，灯泡变亮；②连线不能交叉。( )
（2）闭合开关，当滑动变阻器的滑片P移到某一位置时，电压表示数如图乙所示是_________V，要使小灯泡正常发光，应将滑动变阻器的滑片向___________移动（选填“左”或“右”）。
（3）通过移动滑动变阻器的滑片P记录了多组数据，并作出了如图丙所示的I-U图像，由图可知小灯泡正常发光时的电阻为___________Ω。
（4）小李同学实验后想再探究“电流与电压的关系”，利用以上器材是否能完成该实验探究_________；原因是___________。
15．（2022·湖南长沙·一模）如图是“探究什么情况下磁可以生电”的装置，用棉线将一段导体AB悬挂起来，放置于蹄形磁体的磁场中，再用导线把导体AB和灵敏电流计连接起来，组成了闭合电路。
（1）该实验中，灵敏电流计的作用是___________；
（2）在教师的指导下，兴趣小组对实验进行完善后，观察到的现象如下表所示，由此可知，闭合电路的一部分导体在磁场中做___________运动时，电路中会产生感应电流。
16．（2022·重庆江津·九年级期末）求真物理兴趣小组在“测定小灯泡的功率”的实验中，选用了如图甲所示的器材，电电压为3V且不变，小灯泡的额定电压为2.5V（额定功率约1W），滑动变阻器标有“10Ω 1A”。
（1）原理：______（写公式）。
（2）用笔画线代替导线，将图甲所示的电路连接完整______。连接电路的过程中，滑片P应置于 ______端（选填“C”或“D”）。
（3）闭合开关，移动滑片P到某处时，电压表示数为2V，若要测出小灯泡的额定功率，应将滑片P向 ______端移动（选填“C”或“D”），并注意观察 ______（选填“电压表”或“电流表”）的示数变化，直至小灯泡正常发光，此时电流表表盘指针位置如图乙所示，则小灯泡的额定功率为 ______W，此时，小灯泡的电阻为 ______Ω。
（4）小翔设计了图丙所示的电路进行实验，其中定值电阻R0=5Ω。
①只闭合S、S1，移动滑动变阻器滑片，使电流表的示数为0.5A，此时小灯泡正常发光；
②保持滑动变阻器的滑片位置不变，断开开关S，调节电流表的量程，再闭合开关S、S2，断开S1，电流表的示数为I，则小灯泡L的额定功率是 ______（选填选项字母）。
A．2.5V×I
B．2.5V×0.5A
C．2.5V×（I+0.5A）
D．2.5V×（I﹣0.5A）
17．（2022·福建南平·九年级期末）我们已进行过“探究通过导体的电流与导体电阻的关系”的实验，如图所示，请按要求完成以下内容：
（1）以下是实验中出现的两种故障现象，请分析其原因：
①电流表的指针反偏，原因是________。
②电流表有示数，电压表完好但没有示数，原因可能是：________。
（2）实验过程中需要更换不同的电阻，每次更换电阻后，接下来具体的操作是：闭合开关，调节________，同时观察________表。
（3）某次测量，两电表的示数如图所示，电压U＝________V，电流I＝________A，则电阻R＝________Ω。
18．（2022·江苏·靖江市靖城中学九年级阶段练习）如图甲所示，在“测量小灯泡电功率”的实验中，小灯泡额定电压为2.5V，电阻约为10Ω，滑动变阻器的最大阻值为10Ω。
（1）请用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整______；
（2）闭合开关后，发现无论怎么移动滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，原因可能是______（写出一种即可）；
（3）排除故障后，移动滑片P到某位置，电压表示数如图乙所示，示数为______V；要测量小灯泡的额定功率，应将滑片P向______（选填“A”或“B”）端移动；
（4）移动滑片P，记录多组对应的电压表和电流表的示数，给制成I～U图象。根据图丙所给的信息，计算出小灯泡的额定功率是______W；
（5）小红在实验室选择合适的实验器材，设计如下图所示的四个电路测量Rx的阻值，其中R0为已知阻值的定值电阻，则不能测出未知电阻Rx的电路是______；
A． B． C． D．
（6）小红同学在家找到两个外观一样，额定电压均为220V的普通白炽灯，其铭牌已经模糊，看不出额定功率，但是可以直接通过观察灯丝比较出两只灯泡的额定功率，请你判断：两只灯泡中，额定功率较大的是______灯；若将两只灯泡串联起来，接在220V的电路中，两灯的亮暗情况是______（选填“甲灯更亮”，“乙灯更亮”或“两灯一样亮”）。由于不慎把电路中灯泡甲的玻璃打碎了，此时，她惊奇的发现：灯泡甲几乎不发光，则与甲灯串联的乙灯的亮度______（选填“变亮”。“不变”或“变暗”），原因是______。
电压U/V
1.0
1.6
1.9
2.5
3.0
电流I/A
0.2
0.3
0.4
0.5
0.6
时间/min
0
1
2
3
4
5
……
A瓶温度tA/℃
20
22
24
26
27
29
……
B瓶温度tB/℃
20
23
28
30
32
35
……
电磁铁（线圈）
50匝
100匝
试验次数
1
2
3
4
5
6
电流/A
0.8
1.2
1.5
吸引铁钉的最多数目/枚
5
8
10
序号
磁体（磁极）放置方式
导体AB运动情况
电流计指针偏转情况
1
上N下S
静止
不偏转
2
竖直向上运动
不偏转
3
竖直向下运动
不偏转
4
上N下S
向左运动
向右偏转
5
向右运动
向左偏转
6
上S下N
向左运动
向左偏转
7
向右运动
向右偏转