初中语文人教部编版八年级下册1 社戏一等奖课件ppt

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童年是一首歌，一首轻快欢乐的歌；童年是一幅画，一首五彩缤纷的画；童年是一首诗，一首铿锵悦耳的诗……著名儿童文学作家冰心也说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”童年的许多往事让人留恋，让人怀念。今天，让我们一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，感受童年的快乐与美好。
1、理清故事情节和结构，体会详略得当的写法。　　2、理解景物描写在小说中的作用；理解关键词语的意义， 体会运用词语的准确性和生动性。3、体会作者对童年美好生活的回忆和留恋的心情， 启发学生对人生的思考和认识。
鲁迅(1881-1936)，浙江绍兴人，原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。至38岁，使用“鲁迅”为笔名。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。其精神被称为中华民族之魂。鲁迅写过小说、散文和杂文，其中杂文700多篇。为我们留下3800多万字的文学巨著。小说集有《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，本文选自《呐喊》。
鲁迅虽然出生在城市绍兴，但从小就同农民和农村保持密切的联系。少年时代的鲁迅接触长妈妈等贫苦善良的农民，受到他们的启发和教育。特别是鲁迅家庭破落以后，他更了解农民痛苦的生活，更同情他们悲惨的命运。这些都反映在他的作品中。在鲁迅写作《社戏》的那个年代，一般作家不大愿意去描写农民；有的人即使写了农民，也是瞧不起农民，甚至歪曲农民。鲁迅能写出象《社戏》这样歌颂农民高尚品质的作品，是很了不起的。
社戏 “社”原指土地神或土地庙，在浙江绍兴，指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家都可看的戏便是“社戏”。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。 常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写(外貌描写)、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。 小说按篇幅长短可分为长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。
按篇幅分类： 长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。 中篇小说，平均字数三至四万字的小说。 短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。 微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。
篙(gā) 归省(xǐng) 行(háng)辈 凫(fú)水 棹(zhà) 撺(cuān)掇(du)楫(jí) 撮(cuō) 惮(dàn) 絮(xù)叨(da) 船篷(péng) 颇(pō)
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。省，探 望、问候（多指对尊长）。自失：指听得出神而忘了自己。絮叨：来回地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。依稀：模模糊糊。潺潺：象声词，形容溪水、泉水等流动的声音。犯上：触犯长辈或者地位比自己高的人。怠慢：招待不周的意思。
这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的人物？谁是本文的主要人物？
贯穿始终的人物：“我”；主要人物：双喜。
文中的迅哥儿是鲁迅吗？
不是。本文是小说，作者取材于自己的童年生活，却在生活基础上进行了艺术概括。
这篇小说的中心事件是什么？围绕这一中心事件写了哪些事？
小说的中心事件：赵庄看戏。围绕中心事件写了七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④月夜行舟；⑤船头看戏；⑥归航偷豆；⑦六一公公送豆。
这篇小说以什么为线索？根据线索划分结构层次。
线索：到赵庄看社戏。可划分为三部分：第一部分(1-3)： 看戏前。第二部分(4-30)： 看戏中。第三部分(31-40)：看戏后
“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？ 
“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁女儿，“所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天”。清明扫墓完毕之后的天数，可能多，也可能少，“我”随母归省小住平桥村，当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。 
“平桥村”是个什么地方？为什么要介绍平桥村？
“平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。” 为下文钓虾、“这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手”做铺垫。也暗示：江南水乡，村小，演不起戏。
为什么说平桥村“在我是乐土”？这样表达具有怎样的作用？
“我”在这里是公共的客，可以得到优待；可以免读《诗经》之类难懂的书；可以钓虾、放牛，亲近大自然。 作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚情感。
“在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。”怎样理解“公共”？你体会到了怎样的民风？联想到什么文学作品？
这一句形象地刻画出平桥村农民热情好客的淳朴民风。这一点，东晋时期陶渊明的《桃花源记》里面也有类似的记载：“村中闻有此人……便要还家，杀鸡设酒作食。”还有类似的内容情感表达：陆游的《游山西村》“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”
第一部分与后文看社戏有什么关系？
交代了得以看戏的缘由、时间和平桥村的地理环境，钓虾、放牛的乡间趣事，小伙伴们的亲密、友好，乡间农民的淳朴、好客，为后文写看戏及偷豆等内容作铺垫。
“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏”这个句子在文中有什么作用？
结构上，承上启下，承接上文的平桥村乐事，引出下文到赵庄去看社戏的事。 内容上，“第一盼望”突出社戏对“我”的吸引力之大。
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？为什么这样写？
波折一：一时叫不到船——转机一：八叔的航船回来了。 波折二：母亲不准“我”和别人一同去——转机二：少年们愿意和“我”同去。 波折三：怕外祖母担心——转机三：双喜用写包票的话做了保证。 这样叙写既突出了双喜等小伙伴们的友爱、聪慧，同时也显得文笔曲折。
“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？结合课文内容分析。
第4段：“至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。” 第5段：“不料这一年真可惜”“只有我急得要哭。” 第6段：“总之，是完了”“我似乎听到……而且知道……”
第7段： “这一天我不钓虾，东西也少吃”“只有我不开口。” 第10段：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” 心情变化： 盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——欢喜轻快。
“月夜行舟”中反映了“我”怎样的心情？为什么会有这种心情？
一是急切的心情，原因是怕晚了； 二是惬意、舒服、欢快、愉悦的心情，原因是看戏如愿以偿了。
这种急切而愉悦的心情是从哪些描写中表现出来的？
（1）动作迅速：跳、拔、拔、点、磕、退、上、飞。（2）景物之动：①清香……扑面吹来；②连山……踊跃跑去 (以动写静)。（3）心里所感：慢。（4）耳朵所听：①似乎……歌吹；②大概横笛……宛转、悠扬。（5）望眼欲穿：依稀的赵庄……真在眼前了。
对这几段文字写景时的观察点和观察角度分别是什么？
观察点：船上。观察角度：平眺。
“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换。”句中哪几个动词运用巧妙？妙在哪里？
“点、磕、退、上、架”等几个动词，十分准确地展示了几个少年驾船的情状，熟练的技术，蕴含着去看戏时的愉悦、急迫心情。
第11段是从哪些感官写景的？这些景物描写起什么作用？
从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）。听觉（歌吹）、想象（戏台、渔火），写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，很好地烘托“我”急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”为什么说山“踊跃”？
运用比喻、拟人的修辞手法，用远山来陪衬，以动写静，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了“我”急切、兴奋、喜悦的心情。
第12段和13段里哪些词句是跟第11段的记叙呼应连贯的？
“那声音大概是横笛”跟“似乎听到歌吹了”相呼应； “果然是渔火”跟“也许是渔火”相呼应： “才记得先前望见的也不是赵庄”跟“渐望见依稀的赵庄”相呼应； 因此，这三节的过渡照应很紧密、自然。
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”运用什么描写手法？有什么作用？
景物描写，心理描写，表现“我”去看社戏时的陶醉心情。
在作者笔下，“我”急切要看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 （1）正面描写：①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来；③“老旦”唱个没完没了。 （2）侧面描写：从孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等神态、动作描写中表现了戏不好看。
朗读第22-23段。这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
分析第22段景物描写的方法和作用。
用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了“我”对社戏的留恋之情和社戏最后留给“我”的美好印象。
“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
比喻，生动地表现出小伙伴们驾船技术的娴熟，具有童话色彩，有趣可爱。
写老渔父的“喝采”有什么作用？
从侧面烘托船走得快，孩子们驾船技术娴熟，照应前文所写的“弄潮的好手”。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？怎样理解“偷”？
重点描写的是“偷”豆，通过对小伙伴们“摸、摘、抛、剥、吃”等细节描写，表现了他们各自不同的特点。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
在中心情节“看社戏”叙述完之后，为什么又写“六一公公送豆”呢？
孩子们“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起来”，并又送上一大碗罗汉豆来。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱，进一步说明“我”之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，从而深化了主题。
豆是普通的豆，戏是让人昏昏欲睡的戏，为什么结尾却说是“好豆”“好戏”？
（1） 让“我”最难忘的其实是平桥村的环境和乡民。这里风光美丽，空气自由，老人孩子都朴实率真，人与人之间亲密和谐简单，而且小伙伴们有城里孩子没有的劳动本领和办事能力，这一切都让我难忘。
（2）这段经历是新鲜、愉快、特殊的，时间越久远，“我”对这段经历的回忆就越美好，情感上就爱的越深。所以说再也没吃过那夜的好豆，看过那夜的好戏课了。
概括文中人物的性格特点。
外祖母：疼爱我，直爽；　　 母亲：疼爱我，说话讲究艺术，善于控制自己的情绪；　　 八公公：精细，善良，勤劳；　　 六一公公：淳朴，善良；　　 双喜：富有领袖气质，善于说话，有组织能力；　　 阿发：有组织能力，淳朴，有童趣；　　 桂生：为人厚道，关心他人；　　 “我”：念过书，不会从事乡间劳动，不敢表露自己的想法等。
文章是怎么安排详略的？
“看社戏”是主要事件，所以与之密切相关的“戏前波折”“月夜行舟”“船头看戏”“月下归航”这些充满江南水乡生活气息的画面，都以细腻生动的语言作了详写，而乡间生活等故事只是简略地谈了一下。详略得当，突出中心。
这篇小说通过“我”和少年伙伴们月夜行舟、船头看戏、归航偷豆等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者向往美好生活、热爱劳动人民的思想感情。
文章主要内容并不是在写社戏，为何还以“社戏”为题？
（1）小说因“我们”如今看戏而起，自然回忆童年的社戏。（2）故事以社戏为线索，从看戏前、看戏中、看戏后三部分展开叙述。（3）看社戏的过程承载着“我”的童年快乐，让“我”体会到了人间温情。
（1）叙事详略得当。（2）景物描写细致，情景交融。（3）刻画的人物形象栩栩如生。（4）语言生动、简练。
这篇小说通过“我”和少年伙伴们月夜行舟、船头看戏、归航偷豆等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者向往美好生活、热爱劳动人民的思想感情。在上世纪二十年代，能写出歌颂农民高尚品质的作品，鲁迅是很了不起的。
随母归省钓虾放牛戏前波折月夜行舟船头看戏归航偷豆六一公公送豆
向往美好生活热爱劳动人民
学了这篇文章，谈谈你的感悟。
（1） 童年对许多人来说，是快乐的、美好的，是一段难忘的人生体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事更是怀着一种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更有意义，能给我们留下更多美好的回忆。（2） 读《社戏》，给我们印象最深的是文中那些鲜活、可爱的农村孩子们，他们是那么善良、真诚、无私、友爱、坦荡。让这人间真情和友爱长存在我们心里，成为社会风尚。
1、 下列句子的空白处依次应填入的词语是（ ） 那声音大概是横笛，宛转，______，使我的心也______，然而又自失起来，觉得要和他______在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 A．飘扬 安静 消散 B．悠扬 沉静 弥散 C．悠扬 安静 消散 D．飘扬 沉静 消散
2、写出下列各句运用的修辞手法。（1）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 （ ）（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 （ ）（3）这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。 （ ）（4）那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父， 也停了艇子看着喝采起来。 （ ）
3、下列对课文内容的理解，有误的一项是（ ） A.本文的景物描写极具特色。作者从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。 B.本文叙述了少年时的“我”一段水乡看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 C.本文以看社戏为线索，按照盼看社戏、去看社戏和怀念社戏的思路来结构全篇。 D.课文以成年人的视角观察江南水乡，写出了江南水乡的新鲜、奇异、亲切，有较强的主观色彩。
4、看社戏前的波折中写外祖母的担心和母亲的细致有什么作用？
使看社戏再一次陷入僵局，从而为下文突出双喜的聪明、思虑周全埋下了伏笔。
5、作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？
夏夜行程是课文的精彩片断。作者写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。