初中物理人教版八年级上册第六章 质量和密度第2节 密度教学设计

这是一份初中物理人教版八年级上册第六章 质量和密度第2节 密度教学设计，共4页。教案主要包含了探究物质的质量与体积的关系，密度等内容，欢迎下载使用。


课题
6.2密度
教学
目标
理解密度的物理意义、定义、公式和单位、会进行密度单位的换算，会查密度表，能用密度公式分析、计算简单的问题。
通过实验探究，认识物体的质量与体积、物质种类有关，从而建立密度的概念。理解控制变量的科学方法以及用“比值定义法”定义物理量的方法。
3、通过实验探究，培养学生用控制变量法来分析实际问题的科学素养。
教学
重点
学会用比值的方法定义密度的概念，理解密度的概念、公式及其应用。
教学
难点
利用比值的方法定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
教学
过程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
情境导入：
两个完全相同的纯净水瓶子里装有相同体积的水和酒精，在不打开盖子的前提下，你能准确判断出水、酒精吗？
新授课：
一、探究物质的质量与体积的关系
实验：
1．提出问题：
物质的质量与体积存在怎样的关系？
2．实验方案：
几个不同体积的铁块和几个不同体积的铝块，用天平分别测量它们的质量，用刻度尺分别测量与体积相关的长度，计算它们的体积。
一部分小组测量铁块，一部分小组测量铝块。
数据记录在教材所示的表格中。
3．实验器材：天平、砝码、体积不同的铁块和铝块。
4．实验步骤：
（1）调节天平平衡。
（2）用天平分别称量不同体积的铁块（铝块）的质量，并记入表格。
（3）用刻度尺测量铁块（铝块）的边长，计算铁块的体积，并记入表格。
实验过程中教师重点指导：天平、刻度尺使用规范；学生的分工协作是否合理。
5．数据分析与归纳结论
（1）分析各组实验数据表，请学生观察并说明数据反映的规律。
小组讨论得出：物体体积增大几倍，质量也增大几倍，也就是说质量与体积成正比。
既然成正比，就有比值.
（2）用图象描述质量和体积的关系。
指导学生以体积V为横坐标，以质量m为纵坐标，在坐标纸上描点，再把这些点连起来，看看它们是否大致为一条直线。
小组讨论回答：学生画出的图象，会发现把所有的点连起来，得到近似的一条直线。
二、密度
密度是反映物质疏密程度的物理量，密度的计算公式是ρ=
密度的单位是由质量单位与体积单位相除得到的。在国际单位制中，质量的单位是千克，体积的单位是立方米，那么密度的国际单位就是千克每立方米，符号kg/m3或kg·m-3。如果质量的单位用克，体积的单位用立方厘米，那么密度的单位就是克每立方厘米，符号g/cm3或g·cm-3。密度还有其他单位，如kg/dm3等。
例如：密度的单位一个是千克/米3，一个是克/厘米3，它们谁大谁小？
方法一：可以从单位的表示意义来判断。1克/厘米3表示体积1厘米3的物体质量是1克，按这样计算1米3（=106厘米3）的物体质量是106克，合103千克。而千克/米3表示体积1米3的物体质量是1千克。所以1克/厘米3=1000千克/米3。
方法二：根据以前学过的速度单位的换算，可以把分子、分母的单位分别进行换算：所以1克/厘米3=1000千克/米3.
教师对密度公式的讲解：
（1）要理解公式中ρ、m、V的物理意义，记住公式。
（2）明确ρ、m、V的关系，同一种类物质m和V的比值不变即ρ值相同，不同种类物质的ρ值一般不同。
（3）ρ=是密度的定义式、计算式而不是决定式，某一种物质的ρ（密度）值与m及V无关。物质的密度由物质的种类（本身特性）决定。
师生归纳：
（1）水的密度为1.0×103kg/m3，表示1m3水的质量为1.0×103kg。
（2）固、液、气体中，气体密度最小，固体的密度一般比液体大。
（3）水和冰的密度不同，说明物质的状态变了，密度改变。
（4）冰、蜡和植物油的密度相同，说明不同物质的密度有可能相同。
（5）表中的密度都是在常温、常压下测得的，说明密度与温度的高低、压强的大小有关。
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板
书
设
计
一、探究物质的质量与体积的关系
二、密度
教
学
反
思