英语人教新目标 (Go for it) 版Section A教案及反思

Unit 1  My name is Gina.

   Section A 1a-2c

内容分析

本单元以结交新朋友为话题，以介绍自己、问候他人询问和告知电话号码为功能，以紧扣话题的五段对话和一个小语篇为载体，在具体语境中呈现了what引导的特殊疑问句及答语。本单元学习的重点包括见面问候语，与询问和回答姓名、电话号码有关的核心句型和重点词汇语法学习形容词词性物主代词（my, your, his, her etc.)以及be动词主谓一致。本单元的学习重点是正确区分人称代词主格和形容词性物主代词，区分中英文在姓、名先后位置的差异。本课是一节听说课。首先通过图文将学生带入“进入新学校，结交新朋友”的情境中，并在语境中输入“与人打招呼、自我介绍、介绍他人”的核心句型和重点词汇，如：What’s your name ? My name is ... Nice to meet you. Nice to meet you,too.并在此句型基础上以听力的形式拓展巩固单元中的句型，包括询问他人姓名及回答和含有be 动词的一般疑问句。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含有功能句都是日常用语，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。

学情分析

     在前面三个预备篇单元学习的基础上，“与人打招呼”对七年级的学生已经不是一个新鲜的话题，但是刚接触英语的学生对英语名字充满好奇，因此运用英文名字进行交流会增加趣味性，同时使学生在运用中更好地了解英文名字的特点，区分男子名、女子名，减少人名教学的难度的同时，也能激发他们的学习兴趣。

整体设计

【教学目标】

1. 学生能听懂见面问候、介绍自己、和询问他人姓名的对话并初步感知一般疑问句和特殊疑问句在语调上的区别。
2. 学会能初步运用 What’s your name ? What’s his name ? What’s her name ?询问对方和他人姓名的句型并理解形容词性物主代词my/your/his/her 的用法。
3. 学生能运用 My name’s Gina. /I’m Gina. /Gina.这几种句式进行自我介绍并能运用Nice to meet you.句式互相问候。

【教学重难点】

重点：初步掌握介绍自己、礼貌地问候他人和询问他人的姓名的基本句型。

难点：掌握形容词性物主代词my /your /his /her的用法 ；理解be动词的缩写形式和认读一些英文名字。

【课时安排】 1 课时

【课前准备】  录音机、视频材料、多媒体课件。

【教学方法】  任务型教学法、情景教学法、游戏教学法。

教学设计

                          教学过程设计

【新课导入】

Step 1: Lead-in

1. Greet students by using “Good morning. /Good afternoon. /Hello! /Hi! ...”
2. Revise some words by asking What’s this in English ?” and showing some lovely toys.
3. Ask students to look at the picture in 1a and see how many other words they know.Have a competition in groups
4. A Memory Challenge.

  Ask some groups to make a report to see which group can say the most words

  Teacher writes some easy and important words on the blackboard

( 设计意图：复习已知，温故知新，铺垫课堂。）

【新知呈现】

 Step 2: Presentation

1. Greet winner: Hello! Nice to meet you.What’s your name ?
2. Play the flash: Nice to meet you.Watch the flash and find English names
3. Play attention to the reply to “Nice to meet you.”
4. Teacher: What;s your English name ？

Help students answer“My name’s ...” or “I’m ...”

（设计意图：本课以任务型教学方式开展教学活动。设置有趣的任务能够帮助学生克服耐性不足的缺点，提高课堂效率，这一活动既寓教于乐，又可以检测学生课前准备情况。学生自选试读英文名字也为课堂教学扫清了障碍。）

【新知学习}

Step 3: Listening(Work on 1b)

Before listening

1. Look at the picture in 1a. Look at the people in the picture.
2. Find the English names and try to read them.
3. Look at 1b and ask some pairs to read the conversations

Whiling listening

1. Play the recording for the first time .Ask students to listen only.
2. Play the recording for the second time .Ask students to number the conversation according to the order they hear.
3. Check the answers.
4. Play the recording for the third time .Ask students to listen and repeat.

(设计意图：通过听的方式输入本课功能句，学习句型，达到知识目标。听录音并跟读，模仿语音语调，使学生在学习英语的初始阶段就能接受地道纯正的语音语调。）

Step 4: Pair work

1. Ask students to practice the conversation in 1b in pairs
2. Ask students to role-play the conversations in pairs.
3. Ask students to make up new conversations by using their own names.

(设计意图：引导学生通过合作学习进行初步的语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿重点功能句，培养学生运用语言进行交际的能力）

Step 5: Competition

1. Ask students to greet each other within three minutes and write their partners’ names. He who writes down the most names is the winner.They can use the following sentences as help.

   --- What’s your name ？               ---- My name’s  ...

   ___ How do you spell it ?              _____ ...

   ___ Hello.I’m ...Nice to meet you!    ____ Nice to meet you, too.

2. While students are greeting each other, teacher moves around checking their pronunciation, offering help and encouraging students.

(设计意图：这是一个巩固性的竞赛活动，要求学生能运用目标语言进行真实的情景交际。同时在活动的过程中，学生又获得了拼写能力的锻炼。在英语学习的初始阶段，一定要鼓励学生，使英语活动顺利展开）

Step 6: Listening (Work on 2a and 2b)

Before listening

1. Look at the pictures to predict who they are and where they are.

  Picture 1: two boys at a bus stop

  Picture 2: a boy talking with with a girl

  Picture 3: a boy and a girl greeting each other in a school

  Picture 4: a teacher and her students in class.

2. Read the English names in 2b.

Help students read the English names correctly in 2b.

Tell students to only listen to the names.

(设计意图：七年级学生对于英语听力活动会感到困难，因此，有的学生在进行听力活动时会感到紧张。教师设计听力教学时应为学生做好充分的准备工作。增加听前的活动可以使学生熟悉相关的话题，激活背景知识，明确任务要求，扫除听力障碍，通过渗透听力技巧，使听力活动顺利有效进行。）

While listening

1. Ask students to listen and number the pictures.
2. Check the answers.
3. Listen for the third time and finish 2b.
4. Listen carefully and fill in the blanks

Conversation 1

Eric :  Hello.What’s ____ name ?

Alice:  _____ name’s Alice

Eric:  I’m Eric.

Alice: Nice to meet you.

Conversation 2.

Tom:   What’s _____ name ?

Grace: ____ name’s Eric

Tom:   And what’s ____ name ?

Grace: ____ name’s Alice

观察与思考 1

观察上面的对话，空格处所填写均为----词，分别译成汉----、-----、-----、-----，它们具有形容词的功能，放在-----词前起到修饰的作用。其中-----用来指男性，-----用来指女性。

Conversation 3

   Bob:   Excuse me,are you Eric ?

   Eric:  Yes,I am.  Are you Mike ?

   Bob:   No, I’m not. I’m Bob. Nice to meet you!

   Eric:  Nice to meet you,too.

观察与思考 2

1. 听力材料的这两个问句与 what引导的特殊疑问句有什么不同？ （提示：语调、答语有何不同？）
2. 对话中的 Excuse me. 有什么作用？

    学生小组合作讨论，老师归纳总结。

这两个问句是一般疑问句。因为要先用 yes /no作答，故也称为 yes /no问句，读时用声调。 what引导的特殊疑问句不用 yes /no 作答，读时用降调。 Excuse me. 相当于汉语中的“劳驾，打扰了”，常用语询问、求助或请求之前，以示礼貌。

（设计意图：设计不同层次的听力任务，引导学生逐步深入地学习，培养良好的听力技巧。利用观察思考引导学生注意语法现象并尝试归纳简单的语法规则。突出本课教学重难点，同时渗透文化意识，使学生理解西方文化。）

After listening

1. Pair work

Ask students to practice”What’s his name ?His name is ... What’s her name ? Her name is ...”according to the picture on PPT.

2. Group work

Task: We go to a party and meet some new friends.Show the party and give students the sentence structure.Ask students to work in groups and make conversations. Then find the acting stars after they act out.

     Useful sentences: What’s your name ?

     My name’s ...       Nice to meet you.

     What’s his name ?   His name is ...

     What’s her name ?   Her name is ...

(设计意图：使自主学习和合作学习相结合，注重任务设置层层递进，由简到繁，逐步突破难点。最后学以致用，把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。同时，竞赛的形式能激发学生对英语的兴趣。）

课堂小结

1. 让学生先自己总结，再以四人一组的方式展开讨论：

(1）本课学习了哪些重要句型？你能说出句中形容词物主代词的用法吗？

(2）中西方打招呼的交际语言有何不同？你会用英语有礼貌地和新朋友交流吗？

2. 教师总结：

        本节课我们主要学习了“与人打招呼，自我介绍，询问、介绍他人姓名”的核心句型。初步掌握了部分形容词性物主代词放在名词前修饰名词的用法。初步了解了一般疑问句和特殊疑问句在语调和答语方面的区别。同学们学会了如何有礼貌地用英语和他人打招呼，提高了交际能力。

课后作业

1. 抄写本课重点功能句两遍并应用功能句编写一个小对话。
2. 为父母选英文名字，制作家庭姓名卡并向朋友介绍家庭成员

     提示：英文名字和人称代词要书写规范。

板书设计

             Unit 1 My name’s Gina

               Section A 1a-2c

--- What’s your name ?        --- My name’s Gina(I’m Gina /Gina)

--- Nice to meet you           ---- Nice to meet you

--- What’s his name ?         ---- His name is Dale.

--- What’s her name ?         ---- Her name is Jenny

教学反思

    本节课的设计体现了任务教学法的特点，整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易到难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成任务的同时，体会到学习英语的兴趣，并使每一个学生都参与到活动中，都有所提高。所学功能句都是日常用语，因此课堂任务侧重培养了学生的语言实践能力，避免了死记硬背。在听力活动中，老师注重了听前预测方法的指导，同时能够注重自主学习和合作学习想结合，充分发挥了学生的学习能动性。

学案

　1．话    题：

 Making new friends

　2．功能目标：

　1）使学生学会用英语介绍自己。

2）使学生学会用英语和别人打招呼。

　3．文化目标：

1）让学生初步体会用英语和别人交流的感受，培养学生学习英语的兴趣。

　2）通过对英文名字的介绍，对比中西方表达名字的不同，了解中西方文化的差异。

　3）通过对西方一些成功人士英文名字的介绍，使学生了解成功是由不懈的努力和艰苦的奋斗得来的。

　4）通过介绍英文名字的由来，使学生产生对西方文化的好奇及兴趣。

　4．认知目标：

 1）词    汇：

    clock, hello, hi, and, question, answer, look, first name, last name

2)  语法项目：一般现在时be的用法

以特殊疑问词what开头的问句

形容词性物主代词my, your, his, her

What’s=What is  I’m=I am  My name’s=My name is

3) 语言目标：

　What’s your name?

　My name is Gina.

　I’m Gina. Nice to meet you.

Period one

I.教材分析：这是课本的第一部分，题目是My mane is Gina. 有很多学生第一次学习接触英语，为了调动他们的积极性，不产畏难情绪，尽量简单的处理教材。

Language topic: What’s your name?

             My name is Gina.

Language strategies: Talk about the names

Main vocabulary:  name is, meet, his, first name, last name, answer, boy , girl.

II.语言结构: present tense to be, what questions, Possessive adj. my, your, his, her. 。

III.语言功能:询问姓名及怎样回答.

IV.活动设计： 采访调查  What’s your first name?

V. Teaching steps:

Step 1:Greetings.

Step 2: Words:

Learn the new words

A: first, listen to the recorder, the  students read after the recorder.

B: read the new words after the teacher.

Step 3: 1a Write English words for the things in the picture. How many things do you know?

Step 4: 1b  Listen and number the conversations . three times.

Step 5: 2a  Listen to the four conversations and number the conversations (1--4)

Step 6: 2b Listen and circle the names you hear. .

Step 7: 3a. read the names. Write the first names and the last names.

Step 8: Let’s sum what we have learned this class.

Words:

Sentences:

Something else:

Step 9: Homework

教后一得：学生学习英语的积极性很高，因为有很多是第一次接触英语，教师要积极引导，迅速让学生掌握学习英语的方法。