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小学人教部编版2 腊八粥课文内容ppt课件
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这是一份小学人教部编版2 腊八粥课文内容ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了图片导入激发兴趣，初读课文识字学词，再读课文整体感知，腊八粥，第二课时，复习导入，局部研读深入探究，可爱颇有童趣，拓展延伸，详略得当等内容，欢迎下载使用。
大家知道图片上的食品是什么吗？
小组合作解决以下问题：
（1）交流不认识或不理解的生字。（2）标出课文自然段。
腊 粥 腻 咽 匙 搅稠 肿 熬 褐 缸 脏
腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何
课文围绕“腊八粥”主要讲了什么故事？八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥和八儿一家人一起吃腊八粥的故事。你能否用小标题的形式概括出故事情节？
找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。初读课文后，你感受到了什么？八儿天真、聪明、嘴馋；腊八粥香甜诱人，惹人喜爱。
默读课文第1自然段，在有所触动的地方写下自己的感受。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
不同年龄阶段的人对腊八粥都非常喜爱语言亲切俏皮
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
作者运用拟人化的手法，用“叹气”一词，将腊八粥逐渐浓稠、咕嘟冒泡的样子写得生动形象、新奇有趣。
边读边想象人们喝腊八粥时的愉快和满足。
作者在第1自然段中是怎样描写腊八粥的？
作者先写了不同年龄阶段的人对腊八粥的相同的喜爱之情，再写腊八粥的熬制过程，最后写人们喝腊八粥的场景，用生动有趣的语言表达了对腊八粥的喜爱之情。
仿照课文第1自然段，写一种你喜爱的食物。
默读课文第2～8自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？作者是如何表现的？
喜得快要发疯了 语言描写眼睛可急红了 心理描写“那我饿了!”八儿要哭的样子。 神态描写
这几处的人物描写表现了八儿怎样的心理？
“喜得快要发疯”“眼睛可急红了”“‘那我饿了!’”八儿要哭的样子。”
是心理描写，用略带夸张的手法写出了八儿的兴奋。 通过对八儿的神态进行描写，写出了八儿渴望早点腊八粥的焦急之情。 运用了语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待。
从八儿的神态、心理、语言描写中，你能感受到八儿怎样的特点？
八儿开始计划怎么分粥？后来想怎么分？为什么改变了主意？“孥孥”是什么意思？从妈妈的话里你能读出什么？再次分角色朗读，注意读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
用自己的话说说八儿想象中的腊八粥是什么样子？ 粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。
文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？ 妙极了这段猜想有什么作用？ 写出了腊八粥在八儿心中的初步印象，为写实际 看到的腊八粥作铺垫，写出八儿憧憬、渴望的心情。
朗读第14～18自然段，找出腊八粥究竟是什么样？
栗子跌进锅里，饭豆煮得肿胀，花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈，粥的颜色是深褐。
第15自然段的描写有什么生动之处？
运用了生动形象的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。
看到了腊八粥后，八儿的心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？
他惊异得喊起来了“怎么，黑的！”
——感到惊讶——有点嫌弃，觉得腊八粥很脏
分角色朗读人物的对话，注意要读出八儿的心理变化。
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝粥之后的心理？
课文主要写了等粥和喝粥两件事，说说哪部分写得详细？哪部分写得简略？想想这样写有什么好处？
等粥写得十分详细，写出了八儿在等粥过程中的变化，使读者能清楚地了解到八儿天真可爱的人物形象，感受到浓厚的节日氛围。
写作时最能直接、具体、生动地表现文章主题的内容要想写。与表现主题有联系，如果一笔不提，就会使情节不完整或内容单薄，或使详写部分缺少陪衬，这些不能不但又不必要详写的内容，就要略写。 详略安排得当可以使读者感到文章内容的丰富性，使文章繁简适当，重点突出，详写和略写是两种互为补充的表达方式。
1．利用今天学到的详略得当的写作手法对你喜欢的一个中国传统节日进行描写。 2．完成同步试题二。
腊八粥盼粥 想粥 猜粥 看粥 喝粥八儿：天真、聪明、嘴馋腊八粥：香甜诱人，惹人喜爱浓厚的节日氛围
大家知道图片上的食品是什么吗？
小组合作解决以下问题：
（1）交流不认识或不理解的生字。（2）标出课文自然段。
腊 粥 腻 咽 匙 搅稠 肿 熬 褐 缸 脏
腊八粥 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 要不然 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何
课文围绕“腊八粥”主要讲了什么故事？八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥和八儿一家人一起吃腊八粥的故事。你能否用小标题的形式概括出故事情节？
找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。初读课文后，你感受到了什么？八儿天真、聪明、嘴馋；腊八粥香甜诱人，惹人喜爱。
默读课文第1自然段，在有所触动的地方写下自己的感受。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
不同年龄阶段的人对腊八粥都非常喜爱语言亲切俏皮
把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢!
作者运用拟人化的手法，用“叹气”一词，将腊八粥逐渐浓稠、咕嘟冒泡的样子写得生动形象、新奇有趣。
边读边想象人们喝腊八粥时的愉快和满足。
作者在第1自然段中是怎样描写腊八粥的？
作者先写了不同年龄阶段的人对腊八粥的相同的喜爱之情，再写腊八粥的熬制过程，最后写人们喝腊八粥的场景，用生动有趣的语言表达了对腊八粥的喜爱之情。
仿照课文第1自然段，写一种你喜爱的食物。
默读课文第2～8自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的？作者是如何表现的？
喜得快要发疯了 语言描写眼睛可急红了 心理描写“那我饿了!”八儿要哭的样子。 神态描写
这几处的人物描写表现了八儿怎样的心理？
“喜得快要发疯”“眼睛可急红了”“‘那我饿了!’”八儿要哭的样子。”
是心理描写，用略带夸张的手法写出了八儿的兴奋。 通过对八儿的神态进行描写，写出了八儿渴望早点腊八粥的焦急之情。 运用了语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待。
从八儿的神态、心理、语言描写中，你能感受到八儿怎样的特点？
八儿开始计划怎么分粥？后来想怎么分？为什么改变了主意？“孥孥”是什么意思？从妈妈的话里你能读出什么？再次分角色朗读，注意读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。
用自己的话说说八儿想象中的腊八粥是什么样子？ 粥里的栗子、饭豆、花生仁、枣都是什么样的？找出文中的关键词画下来。
文章用了一个什么词来形容八儿的猜想？ 妙极了这段猜想有什么作用？ 写出了腊八粥在八儿心中的初步印象，为写实际 看到的腊八粥作铺垫，写出八儿憧憬、渴望的心情。
朗读第14～18自然段，找出腊八粥究竟是什么样？
栗子跌进锅里，饭豆煮得肿胀，花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈，粥的颜色是深褐。
第15自然段的描写有什么生动之处？
运用了生动形象的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。
看到了腊八粥后，八儿的心里是怎么想的呢？从哪里可以看出来？
他惊异得喊起来了“怎么，黑的！”
——感到惊讶——有点嫌弃，觉得腊八粥很脏
分角色朗读人物的对话，注意要读出八儿的心理变化。
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝粥之后的心理？
课文主要写了等粥和喝粥两件事，说说哪部分写得详细？哪部分写得简略？想想这样写有什么好处？
等粥写得十分详细，写出了八儿在等粥过程中的变化，使读者能清楚地了解到八儿天真可爱的人物形象，感受到浓厚的节日氛围。
写作时最能直接、具体、生动地表现文章主题的内容要想写。与表现主题有联系，如果一笔不提，就会使情节不完整或内容单薄，或使详写部分缺少陪衬，这些不能不但又不必要详写的内容，就要略写。 详略安排得当可以使读者感到文章内容的丰富性，使文章繁简适当，重点突出，详写和略写是两种互为补充的表达方式。
1．利用今天学到的详略得当的写作手法对你喜欢的一个中国传统节日进行描写。 2．完成同步试题二。
腊八粥盼粥 想粥 猜粥 看粥 喝粥八儿：天真、聪明、嘴馋腊八粥：香甜诱人，惹人喜爱浓厚的节日氛围
