英语八年级上册Section B教案设计

这是一份英语八年级上册Section B教案设计，共4页。教案主要包含了分析等内容，欢迎下载使用。

一、分析
（一）学习目标分析
本节课，学生需学习tmrrw, the day after tmrrw, the day befre yesterday等相关词汇，掌握对日期提问的句型及其回答，听懂含目标语的对话，并通过模拟情境进一步巩固目标语的运用，实现语言的交际功能。
（二）教材分析
本单元主要围绕“邀请”这一交际功能展开，在情景教学中让学习者学会用得体的语言发出、接受或拒绝别人的邀请，表达自己的职责和义务。SectinB(1a-1f)是在Sectin A的基础上，借助日历引出日期的表达方式，呈现相关词汇和句式，依据时间表对活动安排进行细化，通过听说练习，进一步巩固对目标语的运用，培养学生养成合理安排日常活动的意识，同时渗透了运用思维导图记忆单词和对知识点进行总结的学习策略。
（三）学情分析
1、学生在Sectin A的学习过程中已经掌握了如何发出、接受和拒绝邀请，如何表达自己的职责和义务，如何用句型What’s the date? It’s…。对日期进行提问和回答，部分学生不能熟练读出日期中的序数词。
2、八年级的学生能够掌握一些抽象概念，能对信息进行识别和转换、并具备了一定的推理判断能力和小组合作意识。
3、学生能听懂老师的上课指令，并积极思考，即使有及时给予积极的口头反馈，也不会影响老师的判断。
（四）设计
1、教学目标
（1）能够识别、准确认读和运用本节课的新词汇: tmrrw, the day befre yesterday, the day after tmrrw, weekday, lk after.
（2）能够正确使用句型What’s tday? It’s…。来对日期进行提问和回答。
（3）能够完成听力检测，运用本单元的目标语并结合日期、活动等相关信息邀请他人参加某项活动、展开调查：
Can yu…tmrrw, the day after tmrrw….?
Yes/Sure, I’d lve t./ I can. That sunds great.
Srry, I can’t. / I’m afraid nt. I have t/must…
2、教学策略
（1）根据教学内容，采用PWP(pre-listening, while-listening, pst-listening)教学模式；
（2）以学生为主体，采用情境教学方式和归纳式教学方式相结合；
3、教学过程 (Teaching prcedures)
Step1 Greeting & Revisin
1. Greet the whle class.
T: Gd mrning, everyne! Hw are yu tday?/ What’s the weather like tday?
Ss: I’m fine/OK/happy…/ It’s sunny/windy/rainy…

2. Revisin
Use the infrmatin n the screen t make sentences. Review hw t make,
accept and decline invitatins.
设计意图：通过运用所给信息便对话，复习在SectinA中所学的内容，激活图式，同时为本课创设了情境，主题鲜明。
Step2 New lessn
Pre-listening
T shws a calendar f 2019 t teach the new wrd ‘calendar’ and help the students t review the 12 mnths in a year.
Use a mind map t present the seven days in a week and teach the new wrd ‘weekday’. Then practice reading the rdinal numbers.
设计意图：通过呈现日历的图片，形象直观，运用思维导图复习相关内容，启发学生思考，培养发散思维，同时渗透了分类记忆单词的策略。
Play a game called Bmb Game t practice reading the rdinal numbers frm ‘first’ t ‘thirty-first’.
设计意图：通过“快速反应”，在轻松又不失活跃的氛围里巩固了对序
数词的辨识和拼读,为接下来表达日期奠定基础。
4. T shws the calendar f May, then present tw sentence structures:
A: What’s the date? A: What’s tday?
B: It’s _____________. B: It was ______________.
5. Pair wrk. The students wrk in pairs t practice the new sentence structure ‘What’s tday? It’s _____________.’ Then T invites sme pairs t shw their cnversatins.
设计意图：通过同伴对话帮助学生掌握如何询问日期和回答，进一步增强了在日期的表达中要用序数词的意识，巩固了日期中序数词的读法。
6. 1a Write the dates fr this week n the calendar and check the answers. Then Ss read the dates n the calendar tgether.
7. T teaches the wrds in 1b. (tmrrw, the day after tmrrw, the day befre yesterday…). Then the students write the wrds belw the crrect dates n the calendar in 1a.
Extending: --- What’s tday/tmrrw/the day after tmrrw？
--- It’s _______________.
--- What was yesterday/the day befre yesterday?
--- It was _____________.
Play a game (Pass the dice) t practice the cnversatins. Then make a summary tgether.
While- listening
1d T uses the picture t intrduce Andy and asks Ss t guess what Andy
wants t d. Then, the students listen t the audi and Answer the questins in 1d.
设计意图：通过利用白板的涂层功能，留存悬念，激发学生思考。
1e G thrugh the activities in the chart. Listen again. Match Vince’s
activities with the days in 1d. Then check the answers. Then use the infrmatin in 1e t make sentences. (eg. Vince has t play sccer tmrrw.)
设计意图：通过转述，检测学生是否从整体上理解听力内容，培养学生
养成说一个完整句子的习惯。
Extending: Listen t the cnversatin and fill in the blanks. Then listen and check the answers.
设计意图：将听力理解活动进行分层设计，从信息识别，到信息转换，
再到听力输出，循序渐进，有效达到了听力训练的目标。
Pst-listening
1. Pair wrk (make a plan)
(1) T invites sme vlunteers t intrduce their plans.
(2) T invites sme Ss t shw their cnversatins.
设计意图：让学生介绍自己制订的活动计划，并通过模拟打电话的场景
邀请他人参加某项活动，充分实现了语言的输出。
2. Emtinal attitude and values
T shws a picture and says, “There are nly three days in ne’s life. Yesterday,
tday and tmrrw. We can’t g back t yesterday and we dn’t knw what
will happen tmrrw. S what we shuld d is t grasp tday.”
设计意图：引导学生认识到时间的宝贵，养成惜时如金的好习惯。
Step3 Hmewrk
1. Remember the wrds abut days and draw a mind map abut the cntent we learned during this class.
2. Make a survey and write a reprt t intrduce whether yur teammates can cme t the party r nt accrding t the survey yu made in class.
Sample:
Hell, everyne, my name’s …. In ur grup, _____ can cme t the party. But
_____ cannt. Because she has t…….
4、教具
Paper, CAI, a dice
5、教学活动
(1) Tw games
a. Bmb Game. Practice reading the rdinal numbers.
b. Pass the dice and read the cnversatins abut the days.
(2) Pair wrk
a. Ss wrk in pairs and ask and answer the questins abut the days.
b. Make a phne call t invite smene t jin an activity.
6、教学反思
通过本节课的教学，学生能正确识读calendar, tmrrw, the day after
tmrrw等新词汇，能运用What’s/ was…?来询问日期并回答；听懂涉及活动、日期和邀请的对话，完成相应的听力训练；能独立制定和介绍自己的活动计划，完成相应的口语练习。
本课亮点：（1）听前准备活动充分。教师通过复习+新授两个环节，激活了相关图式，同时处理了生词和句型，并进行了相应的拓展。（2）课堂活动丰富。本节课设计了同伴对话、击鼓传花和情景模拟等活动，达到寓教于乐的目的。（3）充分体现了信息技术与课堂教学的融合。本节课，我利用了希沃白板5中的文本拖拽、蒙层、英汉字典和课堂活动的功能。此外，我还利用了希沃授课助手中的文件传输功能，有效促进了师生、生生之间的互动。（4）课堂实现了有效生成。学生能在听后活动中运用所学知识，成功模拟打电话邀约他人参加某项活动的任务。
本课不足：本节课容量设计较大，听前活动耗时较长，导致听后活动时间紧，学生展示时间短，没有实现面向全体学生，也没有时间引导学生通过绘制思维导图来复习总结课堂内容,只能将其作为家庭作业。简单的游戏已经不适合这种年龄阶段的学生的心理特点了。
改进措施：在课前布置相应的预习任务，让学生以小组为单位复习月份、星期和日期中序数词的读法。