四（4）四（5）提质分析

四（4）四（5）班语文提升教学质量措施一、本班情况介绍四（4））共有50人，我班学生思维不活跃，学习兴趣不浓，自主学习的主动性并不强，对基础的知识点不放在眼里，爱玩，缺乏最基本的纪律观念，但也有一部分学生的学习习惯较差，上课听讲不专心，好动，作业不能做到按时完成。 四（5）班共21人，大部分学生逐渐养成了良好的行为习惯，但仍然有个别学生纪律差、学习差、书写差，学习目的不明确，没有上进心，对语文科不感兴趣。二、提质目标1、帮助后进生树立信心，，克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。2、教会学生课前预习、课堂听讲、课后复习，课前预习时要通过查找资料将不明白的问题标出，课堂听讲要带着问题听讲，做好记录，课后及时解决遗留问题，让听课效果提高。3、减少作业量，认真查缺补漏，专项训练，做到有的放矢，训练让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业并及时讲评。4、组织互助小组进行帮助，进行一帮一，对学习上有困难的学生给予帮助。调动学生的积极性，让他们更好发挥自己的潜能，让他们更加优秀。5、四（4）班目标何宏泉 、蒋小良力争考到50分陈好娜、言雅琪、王付敏力争60四（5）班目标杨思博、杨梓麟60分王欣浩、肖俊熙70分三、落实方法与措施 本学期重点抓好以下几方面：1、培养良好习惯：良好习惯的养成，绝非一日之功，贵在坚持，必须在今后的教学中加强引导，精心培养。结合“自主预习复习”、“  认真完成作业”继续培养学生良好的学习习惯，在书写时，随时强调“三个一”随时纠正学生的读  写姿势，常抓不懈。2、字词结合：在词语教学中，教给学生一些识记方法，让学生掌握主动识  字的工具——随时查字典、词典。学生在自主识字、趣味识字的过程中，通过观  察、比较、分析读准字音、理解字义、识记字形；在认真教好本册课文中字词的同时，注意教会学生在生活中认读字词，让学生把在读书、看报、街头广告、参观中遇到的生字词记下来，通过查字典或词典、问别人等途径，读准字音，理解词义；在生活中加以运用，增加积累。 提高学生阅读的积极性：指导学生课外阅读，有助于提高学生阅读的积极性。第一，有目的地安排于阅读教学之前。教师指导学生课前收集关于课文时代背景的课外阅读材料，使之服务于阅读教学，即把阅读教学的课前预习与课外阅读挂起钩来。这样激发学生的阅读积极性，为学生更好地学习课文储备能量。第二，有目的地渗透于阅读教学之中。3.激发学习兴趣。人们常说“兴趣是最好的老师。”“兴趣”是学习动机中最现实和最活跃的因素，它是一种力求探究某种事物的心理倾向，并带有强烈情绪色彩。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。小学年龄段学生最感兴趣的是游戏、故事和活动。所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。在平时的教学中，可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，往往会取得事半功倍的效果。
4.重视思维教育。教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要学生要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，学生在课堂上提出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作”的习惯。如果相反，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。
    质量是教学的生命线，提高教学质量的关键在课堂，我们要牢固地树立质量意识，加强对课堂的研究。本次检测可以促进我们从学习《语文课程标准》入手，养成勤于反思的习惯，探讨加强和改进语文教学的策略，这样才能促进学生语文素质的养成，推动语文教学质量的不断提高。