小学语文22 手指一等奖ppt课件

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22 手指（2课时）第一课时教学目标1.会认“拇、弦”等14个生字，会写“拇、搔”等15个生字。正确读写“搔痒、纽扣、渺小、附庸、爱憎、拧螺丝”等词语。2.默读课文，初步感受语言的风趣，概括课文主要内容。重点难点重点：认识14个生字，会写15个生字。难点：感受课文生动形象的描绘，领悟课文蕴含的道理。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课创设情境导入课题（5分钟）1.俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。可是你们有没有仔细地观察过自己的双手呢？请把你们的双手伸出来，仔细观察自己的双手，看看你们的手指形状。（学生仔细观察自己的双手及每一根手指。）2.鼓励交流：同学们，你们说哪根手指最好看，哪根手指最有用？（学生自由发言。）3.导入课题：对于五根普普通通的手指的美丑和作用，同学们的说法各一。著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。（板书课题：手指，学生齐读课题。）我们今天就来学习课文《手指》，看看作者写了什么。    初读课文学习字词（25分钟）          初读课文学习字词（25分钟）   1.自由朗读课文，读后用铅笔画出生字新词。2.把课文读通顺、读流利。边读边思考，提出不懂的问题。3.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导）4.说说每一部分的内容。第一部分（1）：开门见山地指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。第二部分（2～5）：作者以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。第三部分（6）：阐明“团结就是力量”的人生道理，点明文章主旨。5.生字我会写。（1）出示生字：拇  搔  痒  秽  轧  拧  螺  纽  扣  貌 仓  渺  享  庸  憎（2）识记字形。你有什么好办法记住这些字？加一加：“扌+母=拇”“禾+岁=秽”“虫+累=螺”“纟+丑=纽”“人+ =仓”“忄+曾=憎”换一换：“扎”把“扌”换成“车”就是“轧”，“咛”把“口”换成“扌”就是“拧”。（3）学生练写，教师巡视指导。（4）展示书写正确、美观的生字，相互借鉴。6.理解本课重点的词语。拇指 搔痒 窈窕 秽物 纽扣 相貌 堂皇 冲撞渺小 享乐 附庸 团结 爱憎 拧螺丝 养尊处优（1）认读形式灵活多样。师生参与评价，重点强调生字“痒、享、庸、憎”为后鼻音，“拧”为鼻音，“螺”为边音。（2）理解难懂词语的意思。渺小：微小。秽物：肮脏的东西。窈窕：（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好。堂皇：形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。养尊处优：指生活在尊贵、优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护的优裕环境中。7.再次巩固字词。8.同桌相互听读课文，在读中巩固字词。                 课堂练习巩固提高（5分钟） 课堂小结课后作业（5分钟）1.从课文中你获取了哪些信息？画一画你觉得写得好的句子。2.学生在教师总结的基础上进一步巩固字词，选择自己喜欢的部分大声朗读。3.布置作业。 课堂板书教学反思本课的重点在学习字词和读课文并感知课文大意。在揭示课题后，我让学生在通读全文的基础上，初步感知课文，并概括出每部分的大意，在理解大意的同时也为学习重点字词打下了基础。学习生字新词时我引导学生读写并用，既要使学生会读，还要使学生会写，二者结合才能学好生字词。第二课时教学目标1.理解课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。2.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理。重点难点通过阅读，明白课文由手指拓展到人，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。教学准备生字词卡片教学过程教学环节教案设计二次备课复习旧知巩固字词（5分钟）1.复习生字词。2.回顾上节课的内容。3.指名合作读课文，师生评价，导入新课。 精读课文读中感悟（25分钟）         精读课文读中感悟（25分钟）           精读课文读中感悟（25分钟）1.指名读第一部分（第1自然段）。出示句子：“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”这句话是文章的总起句，在全文中有何作用？（概括说明了作者对一只手上的五根手指的认识——姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，并为下文的具体描写做了铺垫。）2.指名读第二部分（第2～5自然段）。（1）读了第二自然段，你们知道大拇指的性格是什么吗？（板书：大拇指——最肯吃苦。）（2）大拇指形状不美，作者是从哪三个方面进行描写的？（体形、头形、构造。）（3）出示句子：“例如拉胡琴，总由其他四指按弦……他只能呆呆站在一旁。”大拇指的性格特点是什么？（大拇指的性格特点是最肯吃苦。）为了突出这种特点，作者在文中列举了哪几个例子？（列举的例子有：①拉胡琴时相帮扶住琴身；②抵住要喷出来的水；③按住要流出来的血；④顶住要翻倒的重东西；⑤读书时翻书页；⑥进门揿电铃。）（4）出示句子：“他的工作虽不如大拇指吃力……终是要他主干的。”师简单叙述：这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。哪些词语最能体现食指的特点？（“全”“都”“最多”“必须”等。）（5）出示句子：“五指中地位最优、相貌最堂皇的……所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”这句话点明了中指的哪些特点？（地位独特、姿态优美、性格高傲。）（6）出示句子：“无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。”这句话点明了什么？（无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点。）（7）出示句子：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵‘兰花’中最优美的两瓣。”请同学们说说对这两句话的理解。（作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。从中可以看出无名指与小指“体态秀丽”的特点。）3.指名读第三部分（第6自然段）。出示句子：“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话是文章总结句，既总结了全文，又告诉我们深刻的道理，有哪位同学能给我们讲讲对这段话的理解呢？（学生踊跃发言）师总结：人群的全体就如手上的五指，虽然分工不同，能力有大小，但每个人都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑、精诚团结，才能凝聚成最大的力量。                    积累方法指导写作（5分钟）本文运用了排比、拟人、比喻等多种修辞手法，以风趣幽默的语言讲述了五根手指的特点，结构清晰严谨，主题鲜明突出。 总结全文延伸拓展（5分钟）文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。  课堂板书教学反思本文的教学重点是在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。我在教学中以此为基础，一步步引导学生由浅入深地进行学习，取得了较好的效果。