高中语文人教统编版选择性必修 下册3.1 蜀道难精品ppt课件

人教统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计

【教学目标】

1. 放声吟咏诵读，读出李白味道。

2. 品析状“难”之法，赏出浪漫色彩。

3. 解析蜀道之“难”，感悟诗人情怀。 

【教学重点】

品析状“难”之法，赏出浪漫色彩。

【教学难点】

解析蜀道之“难”，感悟诗人情怀。

【教学过程】

一、新课导入 

酒入豪肠，

七分酿成了月光
  余下的三分啸成剑气
  绣口一吐就半个盛唐
              ——余光中《寻李白》

让我们一起走进《蜀道难》，一起感受他带给我们的新的审美体验。（板书课题和作者）

二、作者简介及写作背景

 1.作者简介 

先由学生介绍自己了解的李白，然后出示课件补充：

李白（701-762），字太白，号青莲居士。素有“诗仙”之称。李白自青年时，漫游全国各地，有“济苍生”“安社稷”的大志。天宝九年，42岁的他在友人贺知章的推荐下，被玄宗皇帝招到朝廷为官。诗人非常高兴，喜不自禁，道：“仰天大笑出门去，我辈岂是篷藳人。”以为这下可以大展宏图，实现自己的政治抱负了。然而玄宗只希望他成为一个点缀升平的御用文人；再加上诗人一向傲岸不羁，被权贵排挤，为官一年多即被赶出长安。安史之乱发生，被牵累，晚年漂泊东南一带，最后病故。

李白诗歌的思想精神：

他渴望建功立业。认为凭借自己的才能，可以“出则以平交王侯，遁则以俯视巢、许”。他蔑视封建等级制度。不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮。现实的黑暗使他相幻灭，封建等级制度的束缚使他窒息，他渴望个性的自由和解放。于是采取狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由。表现方式或纵酒狂歌，或寻仙学道，然而，酒既无法消愁，神仙更虚无缥缈，于是他“一生好人名山游”，把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂。

李白诗歌的艺术特色：

他的诗豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，具有典型的浪漫主义艺术特征；常将想象、夸张、比喻、拟人等手法综合运用，从而造成神奇豪迈、瑰丽动人的意境，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力；善于借助想象，超越时空，将现实与梦境、仙境，自然界与人类社会交织在一起，再现客观现实。

李白诗歌的语言特点：

有的清新如同口语，有的豪放，不拘声律，近于散文，但都统一在“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然美之中。他继承陈子昂的文学主张，以恢复诗骚传统为已任，曾说“梁陈以来，艳薄斯极，沈休文又尚以声律，将复古道，非我而谁欤？”。他又学习民歌，诗歌语言明白如话，通俗生动。为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。

李白和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。

2.写作背景

先由学生根据课本注释介绍，然后课件补充：

唐代蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没有认识到这一地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生叛乱的可能。

这首诗大约是唐玄宗天宝元年（742）李白初入长安之作。《蜀道难》是乐府古题，它以蜀道险阻为内容，寓有功业难成之意。正是这一点，触动了李白初入长安追求功名未成的心事。当友人入蜀时，他便用这一古题写诗送别友人。诗中极力描绘入蜀道路的艰难险阻，表达对蜀中中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧，更借此抒发世道艰难，志士功业难成的悲愤。

三、整体感知

1.题解

蜀道：蜀地的道路。难：艰难。

蜀道难：进入蜀地的道路难行。

蜀道北起陕西汉中宁强县，南到四川成都，全长450公里，入川经广元、剑阁、梓潼、绵阳、德阳等地。沿线地势险要，山峦叠翠，风光峻丽，关隘众多。

2. 初读本诗，把握节奏

听名家配乐朗读，注意字音节奏，感受意境，初步体味作者的情感。

3.再读本诗，读懂诗意

结合课下注释，边读边逐句翻译，读懂本诗大意。

哎呀呀！多么高，多么险峻！

蜀道难行，比上天还难。

蚕丛和鱼凫是两位古蜀王先王，开国的事情多么模糊难知。

从那时以来历经了四万八千年，不和秦地的关塞有人员往来。

秦地西面有太白山阻隔了入蜀之路，山势高峻，道路狭窄，只有鸟才能飞过，能够横越峨眉山巅。

地崩山塌中五位壮士被压死，这样以后才有了天梯与石栈把秦蜀连接起来。

上面有迫使太阳神的车驾回转的高峻的山峰，下面有激浪冲撞岩石倒流形成的回旋急流。

善高飞的黄鹄尚且飞不过去，善攀援的猿猱想过去还要为攀援发愁。

青泥岭的山路多么盘旋曲折,行走百步就要盘绕着山峰转上九道弯。

山高入天，由秦入蜀的人在山上,可以用手触摸到星宿,甚至可以从中穿过,仰着头,屏住呼吸,用手抚摸着胸口徒然长叹。

请问朋友,你西行入蜀什么时候回来?可怕的路途,高而险的山岩难以攀登。

只见悲伤的鸟儿在古树上哀号,雌雄相随在林间环绕飞翔。

又听见杜鹃在月夜里啼叫,哀愁空山。

蜀道难行啊，比上青天还难,让人听了这话使容颜大变!

连绵的山峰离天不到一尺远,枯松依靠着绝壁倒挂着。

急流和瀑布争相轰响(而下),冲击山崖，使大石滚动而下,千山万壑间响起雷鸣般的声音。

(蜀道)就是像这样艰险,啊!你这远方的人为什么要来这里呢？

剑阁险峻又高大,一个人守住关口,万人也打不开。

守关的将领倘若不是(自己的)亲信,就会变成叛乱者。

早上要躲避吃人的猛虎，晚上要躲避害人的长蛇,(叛军作乱时的凶残像)虎蛇磨牙吸血,杀人多得如同乱麻一样。

锦官城虽说是个快乐的地方,但还是不如及早回乡。

蜀道难行啊，比上青天还难，侧身向西遥望蜀地,不禁令人长长地叹息!

4.诗中哪一句点题？这句在诗中出现了几次？重复出现有何作用？

四、深入探究

1.第一节围绕哪一个字来突出“蜀道之难”？诗人是怎样表现该特点的？

2.第二节围绕哪一个字来突出“蜀道之难”？诗人是怎样表现该特点的？

3.第三节围绕哪一个字来突出“蜀道之难”？诗人是怎样表现该特点的？

4.第三节写蜀道险要的背后，有什么用意？结合当时的社会背景。

（1）突出剑阁的险要，易守难攻。

历史上在此割据称王者不乏其人。从而引出对政治形势的描写，化用张载的语句，劝人引以为戒，警惕战乱的发生。

（2）联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。

唐天宝初年，太平景象的背后正潜伏着危机，心怀异志者可能恃险作乱，作者这样写是要提醒人们注意世事、时局。

五、主旨提升

《蜀道难》是李白的名作，但是对于诗歌的主题，自古以来，就存在着不同的理解和看法。你怎么看待这首诗歌的主题呢？

观点一：

    蜀道难，须早归。这从诗作的字里行间即可得到理解。从全诗的内容来看，李白是以从秦地到蜀地的路途中所经历的情景为线索来展开描叙的。从第一节的由蜀写到蜀道再写到蜀道难，到第二节的蜀道难且险，再到第三节的蜀道险且乱，在一难二险三乱的逐层递进中打消人攀登的念头，从而“不如早还家”。

观点二：

    仕途难，须早归。如果联系李白的生平便可看出主要表现了李白感叹世途艰险、仕路坎坷的悲愤心情。李白出蜀展志，但数十年经营，却仅得侍君而已，并未才尽其用，他借景抒情，“表面上写蜀道的艰险，实际上抒人生的感慨”，尤其是结尾则重在写造成蜀道之难的人为因素。

观点三：

    旨在讽刺当时的社会现实，是“对时弊的无情揭露和辛辣讽刺”。诗中除写蜀道山川之险阻外，也写到了蜀地的地方势力可以任意凭险割据一方为非作歹，其中实际凝聚着李白对当时社会现实的观察和体验，并为封建王朝的前途而担忧的心情。诗中描写的一片愁云惨雾和极其恐怖的景象，“恰恰是危机四伏的唐王朝黑暗社会现实的缩影”。

六、课堂小结

内容总结：

本诗以雄健奔放的笔调,运用夸张的手法，描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难。

表达对蜀中军阀割据作乱和友人旅蜀安危的担忧,更借此抒发世道艰难、志士功业难成的悲愤。

艺术特色：

1、大胆的夸张。

  “四当太白有鸟道”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”句，用“鸟道”“黄鹤”“猿猱”来说明蜀道的难行，夸张处不着痕迹，诵读时又给人以强烈而深刻的感觉。

2、奇特的想象。

   借助奇特的想象，诗人把适合表现蜀道山川的神话故事、历史传说以及黄鹤之飞、猿猱攀援等自然之景，巧妙地组合在一起，形成诗歌雄浑阔大的气势。

3、多样的句式和节奏。

     句式以七言为主，杂以其他长短句，参差错落，如行云流水，一气贯注。如：“噫吁戲，危乎／高哉！”以感情强烈的短句点出主题，为全诗奠定了雄放的基调；“上有／六龙回日／之高标，下有／冲波逆折／之回川”，对称句式从正面描写蜀道的险峻高危。

4、激情的浪漫主义。

    以丰富的想象、奔放的语言、雄健的笔调，对峥嵘、险峻、高入天际的蜀道做了艺术的描绘，让我们领略到富有激情的浪漫主义风格。

七、作业布置

1.背诵本诗。

2.唐代诗评家殷璠以“奇之又奇”评价《蜀道难》。请从诗歌内容、主要手法、作用或艺术效果等方面，梳理分析这首诗的“奇”。