小学科学教科版 (2017)四年级下册5.岩石、沙和黏土优秀教案及反思

5.岩石、沙和黏土

【教材简析】

本课是第三单元《岩石与土壤》的第5课，本课承载的任务是将岩石和土壤联结起来，让学生初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。教材通过岩石、沙和黏土的发现地的观察，以及对它们特征的观察、比较，知道了岩石、沙和黏土所处的环境不同，在颜色、颗粒大小、气味、粘性等方面也存在较大差异。在此基础上，引导学生运用分析、推理的方法，建立起岩石与土壤的关联。

【学情分析】

学生对岩石、沙和黏土并不陌生，在生活中随处可见。但是他们对这三者的具体特征和关联不一定很了解。本课引导学生利用各种观察方法，对岩石、沙和黏土进行详细的观察，他们一定有新的发现。同时初步建构土壤是岩石风化形成的这一认识。

【教学目标】

科学知识目标

1.知道岩石碎裂后会形成沙、黏土。

2.知道岩石、沙和黏土的特征各不相同。

科学探究目标

1.能够观察、比较岩石、沙和黏土三者的不同特征。

2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。

 科学态度目标

1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。

2.建立自然界的事物在不断变化的观点。

科学、技术、社会与环境目标

1.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。

【教学重难点】

重点：能够观察，比较岩石、沙和黏土的不同特征。

难点：通过梳理岩石、沙和黏土的特征，在研讨过程中把沙和黏土的形成与岩石联系起来。

【教学准备】

小组：岩石、干的沙和黏土的标本，湿的沙和黏土的标本，白色泡沫板

教师：班级记录单

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

 1.有请我们这节课的主角闪亮登场（出示：岩石、沙和黏土的图片）它们是我们生活中常见的物质，你认识它们吗？（回答中板书课题）

2.你在哪里见过它们？

3.今天这节课我们就要用科学的观察方法更深入地了解它们。

 二、科学探索：（预设20分钟）

1、讨论观察方法

我们已经学过了用自己的感官来观察，现在，你们打算用什么方法观察岩石、沙和黏土？想观察它们的什么特征？

2.交流反馈

★看：看什么？（颜色、形状、颗粒大小等） （板：看）

除了用眼睛看，我们还可以借助放大镜或显微镜来观察。（板：放大镜）

★摸：摸什么？（粗糙还是光滑） 

追问：沙和黏土怎么摸？拿起来在手指上搓一下，我们可以叫做捻。（板：捻）

★闻：闻什么？（闻气味）（板：闻）

追问：怎么闻？

3.增加新的方法

除了这些观察方法外，你还想怎么观察比较它们？（预设可以讲到加水搅拌，引导到是否能搓成团）（板书：团球）

我们再来学习一个观察方法，那就是用手指蘸少量潮湿的沙和黏土，在白纸上涂痕。（板书：涂痕）

4.出示温馨提示

在实验前，还有几个提醒：

a.将岩石、沙和黏土放置在白色泡沫板上；

提问：为什么要放在白色泡沫板上？

b.按观察方法依次有序地观察；

提问：可以按怎样的顺序观察？

c.完成看、闻、捻后用干的沙和黏土来交换湿的沙和黏土；

d.观察过程中及时记录，保持桌面整洁；

e.轻声地合作完成实验。

5.学生实验，教师巡视指导。

6.实验结束，学生整理材料。

三、研讨交流（15分钟）

1.刚才同学们观察得这么认真，一定有不少发现吧？

邀请小组代表展示记录单，说一说他们的发现（每个小组说一种观察方法的发现）请其他小组补充不足之处。

（教师适时提问：“为什么沙不容易团成小球，黏土容易团成小球？”“为什么黏土会在白纸上留下痕迹，而沙则容易掉落下来。这说明什么？”）

2.通过观察我们发现岩石、沙和黏土各方面都有所不同，那它们之间是完全没有联系的吗？（预设：有）

3.它们之间有什么联系呢？（预设：岩石会碎掉变成沙子，沙子再变小就成了黏土）

4.岩石怎么变碎？沙子又怎么再变小呢？

5.小结：由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能会碎裂，形成较小颗粒、沙和黏土。

【板书设计】

3.5岩石、沙和黏土